初中名著：《水滸傳》閱讀教案

1、學習必備歡迎下載中學名著：水滸傳閱讀教案教學目的：1、讀水滸傳，明白本書的主要內容，激發(fā)同學閱讀的愛好和對中國文學的寵愛；2、通過對水滸傳的課外閱讀溝通，促進同學有效地進行課外閱讀；教學重點讓同學進一步熟悉水滸傳，激發(fā)課外閱讀的欲望；教學難點探究閱讀方法，進行有效閱讀；課前預備1、水滸傳電視劇的主題歌；2、預備好水滸傳導讀過程：一、導入，激發(fā)閱讀愛好；1、播放英雄歌，進行氣氛渲染；2、 它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自水滸傳？誰來講一講這個故事？3、現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了， 水滸傳里有很多這樣出色的故事；現(xiàn)在再次走進水滸傳中，去充分感受中國四大名著之一的魅力；二、明白水滸

2、傳的位置1、水滸傳曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都寵愛，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？2、依據(jù)你收集的資料，談談水滸傳在文學史上的位置；3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者三、簡介作者施耐庵1、要讀好一本名著，第一要明白作者；你明白作者多少呢？2、簡介施耐庵；學習必備歡迎下載施耐庵，元末明初人；關于其生平，至今尚無準確的資料，據(jù)說他生于元成 宗元貞二年 1296 年 ，卒于明太祖洪武三年1370 年 ；原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參與張士誠軍；但這些都仍待證明；3、一本

3、書假如沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？關于施耐庵的故事很多，傳奇更多；他與水滸傳之間有很多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？假如你想更多地明白施耐庵，請運用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信息；點擊：上網(wǎng)、查課外書、詢問等四、出示：走近文本1、請同學們拿出水滸傳，當我們要讀一本書時，第一要對這本書的內容有一個大致的明白 ，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？出示“閱讀前言、序言、說明等等”，出示“瀏覽目錄”；2、其實水滸傳的版本有很多種，有的書仍會有序言、說明等等，拿到一本書我們都要讀一讀；由于閱讀這些都是我們明白一本書的大致內容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法；下面請同學們快速默

4、讀前言，說說從中你知道了什 么？3、我們來溝通一下（明白一些要點）；4、除了前言，我們仍可以通過目錄明白書本的主要內容；目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了；請同學們?yōu)g覽一遍目錄，明白水滸有哪些故事，讀一讀你最感愛好的故事目錄；5、同學們，你最寵愛哪些故事呢？（簡潔溝通）挑選其中令你印象深刻的片段故事溝通，并評判人物性格；寵愛看這本書嗎？那么這本書到底好在哪里呢？師生溝通作品藝術特色：1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏；2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微；師精選其中出色片段，如景陽岡打虎片段，感受作者的寫作特色；引導同學積存背誦；五說一說：同學們，武松

5、只是108 個英雄中的一個，你仍熟悉水滸中的哪些人物呢？展現(xiàn)108 位英雄的肖像卡片，讓同學說出他們的名字，師生共議名 字、外號；小結： 108 個英雄個個都有一段出色的故事，信任在以后的閱讀中你們會深刻地熟悉他們，也肯定會被108 個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動；課后請同學們連續(xù)閱讀這本書，信任這部名著會使你收成多多；3、看后溝通，誰來講一講這個故事？指名介紹；學習必備歡迎下載4、水滸傳這本書之所以在文學史上享有崇高的位置，就是由于故事引人入勝、語言豐富生動、人物形象鮮明，我們要會觀賞這部名著，通過語言文字去感受名著的龐大魅力；六、出示：觀賞出色；1、請同學們聯(lián)系平常讀書的體會，說說我們

6、可以用哪些方法來觀賞一篇文 章的出色之處？ （圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）2、自主讀書：請你用自己最寵愛的方法觀賞這一章節(jié)你認為最出色的一面；3、讀后溝通；4、看視頻；5、小結：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們仍有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？6、同學們，武松只是 108 個英雄中的一個 ，你仍熟悉水滸中的哪些人物呢？ 簡潔溝通；8、請看大屏幕，我們來觀賞一下主要人物的形象；9、小結： 108 個英雄個個都有一段出色的故事，人人都有一個特點鮮明的諢號，信任在以后的閱讀中你們會深刻地熟悉他們，也肯定會被108 個人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動；課后請同學

7、們用學到的方法連續(xù)閱讀這本書，相 信這部名著會使你收成多多；七、閱讀終止語，以歌結尾；布置作業(yè)：1 、課后再讀水滸傳，寫一篇讀書筆記2 、收集關于水滸傳故事的歇后語；3 、用同樣的方法閱讀三國演義，自選章節(jié)，自選方法；要求：能講主要內容；積存一段出色片斷；出示一篇筆記；說清閱讀方法；板書設計：水滸傳元末明初施耐庵寫作特色： 1. 人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏；2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微；水滸傳中部分人物及外號1 天魁星準時雨 宋江2 天罡星玉麒麟 盧俊義3 天機星智多星 吳用4 天閑星入云龍 公孫勝5 天勇星大刀 關勝6 天雄星豹子頭 林沖7 天猛星霹靂火 秦明學習必備

8、歡迎下載8 天威星雙鞭 呼延灼9 天英星小李廣 花榮10天貴星小旋風 柴進11天富星撲天雕 李應12天満星美髯公 朱仝13天孤星花和尚 魯智深14天傷星行者 武松15天立星雙槍將 董平16天捷星沒羽箭 張清17天暗星青面獣 楊志18天佑星金槍手 徐寧學習必備歡迎下載走近英雄 水滸傳閱讀溝通教案一、激發(fā)樂趣、導入文本；1 出示醒木和扇子讓同學們來猜；2 導語（說評書）：“今日這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當?shù)溃庥?盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生；卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼lio 兒洼，端是塊好地方；其集合了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行

9、道，結義梁山； 奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)橛⑿?，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實在是了不得??！且讓我們抬 起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆┒⒑粲跖f知、指導文本；1 師：“同學們，水滸傳是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領會英雄的風采，明白的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法；”“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，仍有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上顯現(xiàn)的是什么？”（是水滸傳中的一個個故事） “這些故事你們都看過嗎？”“寵愛它嗎？”

10、“是?。∫胱x懂水滸傳這個就必需第一讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事） “請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄） “大家都熟悉，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（同學做題） “這些人物是這一故事中的人物之一；我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風寨花榮斗浪里白條李逵潯陽樓題反詩宋江2 師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要摸索的問題；請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里 ，閃在青石旁邊；那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按

11、，望上一撲，從半空里躥下來；武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了；說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后 ；大蟲背后看人最難 ，就把前爪搭在地下 ，把腰胯一掀 ；武松一閃，又閃在一邊；大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了；接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪；武松一閃，又閃在一邊；原先大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半；那 只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來；武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨 棒，使盡平憤怒力 ，從半空劈下來 ；只聽見一聲響 ，簌地把那樹連枝帶葉打下來；學習必備歡迎下載定睛一看，一棒劈不著大蟲，原先打急了，卻打在樹上，把那條

12、哨棒折做兩截，只拿著一半在手里；那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來；武松又一跳，退了十步遠；那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前；武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去；那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢；那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑；武松把那只大蟲始終按下黃泥坑里去；那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了；武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來 ，提起鐵錘般大小的拳頭 ，使盡平憤怒力只顧打 ；打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，

13、只剩下口里喘氣；能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認為最出色的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批；”（留意提示“四閃” 、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、 “踢”、“提”、“打”）“這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)；”（板書：要讀懂人物就要讀懂細節(jié)）三、運用方法，實踐閱讀；1師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再挑選其中你最感愛好的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”2生精讀，溝通；3師：“大家講得特別好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語；”4生寫作溝通；四、趣味總結，拓