初中地理八年級上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》

1、新課標(biāo)人教版中學(xué)地理八年級上冊第四章其次節(jié)因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)精品教案第一課時【教學(xué)目標(biāo) 】學(xué)問目標(biāo)：1.明白農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；2.把握農(nóng)業(yè)的主要部門， 懂得我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；3.懂得因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性；才能目標(biāo)：1.能運用資料并聯(lián)系實際，分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；2.能初步分析如何因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)；【教學(xué)重點與難點】重點：用實例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；難點：懂得農(nóng)業(yè)分布顯現(xiàn)差異的緣由；【教學(xué)過程】 一、引入新課講評我們在坐的很多同學(xué)來自農(nóng)村；我們臨沂也是農(nóng)村為主的一個地區(qū)，信任同學(xué)們對農(nóng)業(yè)這個話題也不是很生疏；板書其次節(jié)、因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)二、講授新課（一）農(nóng)業(yè)與

2、我們1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟愘囈陨娴幕A(chǔ)（講評農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系很親密，對人類很重要；請同學(xué)們聯(lián)系生活實例舉例說明；同學(xué)活動同學(xué)自由舉例，小組溝通，課堂發(fā)言；老師小結(jié)各人談?wù)摰煤芎?，農(nóng)業(yè)對于咱們的確重要，很多人餐桌上的那些琳瑯滿目的食品，滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝，同學(xué)坐的桌椅，各家各戶中的木制家具等，它大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)； （一邊講評一邊播放各種圖片）提問同學(xué)們能不能用一句話來概括農(nóng)業(yè)對于人類的重要性？同學(xué)發(fā)言老師板書農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與進(jìn)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)；2、農(nóng)業(yè)的分類提問請同學(xué)們想一想，你懂得的農(nóng)業(yè)是什么？同學(xué)活動小組爭論；讀圖在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，課件展現(xiàn)&

3、quot;主要農(nóng)業(yè)部門圖 "加深對于農(nóng)業(yè)的懂得；提問（ 1）什么是農(nóng)業(yè)？（ 2）農(nóng)業(yè)可分哪幾個生產(chǎn)部門？同學(xué)活動爭論、溝通、得出結(jié)論；板書農(nóng)業(yè) - 種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、 、漁業(yè)、（設(shè)計板書）（二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布過渡農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與進(jìn)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，那么，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢？板書農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布講評我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，主要表現(xiàn)在東部與西部，南方與北方的差異；1、東、西部的差異讀圖多媒體課件展現(xiàn)" 中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 "圖，及有關(guān)問題，引導(dǎo)同學(xué)分析；在讀這幅圖時，可分以下幾個步驟進(jìn)行：（1）我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個部分？（2）它們的界線在哪里？（

4、3）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？（4）造成這種差異的主要緣由是什么？（5）在降水稀有的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會在這些地區(qū)進(jìn)展種植業(yè)？（ 6）在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？（ 7）林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于自然林？哪些屬于人工林？（ 8）我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？同學(xué)活動爭論、溝通、得出結(jié)論；（讀圖多媒體展現(xiàn)有關(guān)" 我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖 "課件，分析相關(guān)問題；同學(xué)活動爭論，分析，填表；過渡我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異不僅表現(xiàn)在南北方向上， 在有些地區(qū)仍表現(xiàn)在重直方向上；在我國西南部的山區(qū)中， 農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同；

5、請你在教材圖“山地垂直氣候景觀”中的適當(dāng)部位填上如下四組內(nèi)容，并以小組為 單位爭論一下為什么該地會出現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？a. 雙季稻、香蕉，一年三熟；b. 相宜進(jìn)展林業(yè)、牧業(yè)；c.玉米、蕎麥、燕麥，一年一熟；d.玉米、小麥，一年兩熟；小結(jié)無論是程度差異，仍是垂直差異，都是由于自然環(huán)境的差異釀成的；這就要求咱們在務(wù)農(nóng)時，肯定要因地制宜地進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)李樹龍其次課時【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)：1明白我國農(nóng)業(yè)取得的成就；2懂得因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性才能目標(biāo)：運用因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的原就，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題；情感目標(biāo)：通過對進(jìn)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的正確懂得，使同學(xué)明確人類的生產(chǎn)活動肯定要符合

6、自然規(guī)律，這樣才能可連續(xù)的進(jìn)展下去；【教學(xué)重點與難點】明確如何才能因地制宜的進(jìn)展農(nóng)業(yè)；【教學(xué)過程】師生活動提示和建議導(dǎo)入新課俗語說：“靠山吃山，靠海吃海；”簡潔談一下對這句話的懂得；講授新課三、進(jìn)展農(nóng)業(yè)要因地制宜出示“因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)”的投影片，提出問題：指出 a、b、c、d 四個區(qū)域，分別適合進(jìn)展哪個農(nóng)業(yè)部門：種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，并說明理由；疊加正確答案的投影片，歸納總結(jié)在挑選農(nóng)業(yè)部門時都考慮哪些因素 .過渡： 當(dāng)我們進(jìn)行詳細(xì)生產(chǎn)時，又要考慮到哪些因素呢 .出示投影片二（第104 頁圖 418）同學(xué)可分成四個小組，代表四個區(qū)域，以爭論方式完成；同學(xué)對自己結(jié)論進(jìn)行對比反思，有利于增強(qiáng)同學(xué)

7、的求知欲及自信心；創(chuàng)設(shè)情形假如 b、c 兩塊地歸你全部，種植水稻和蔬菜，你認(rèn)為哪一塊適合種水稻， 哪一塊適合種蔬菜 .并說明理由；歸納總結(jié)影響農(nóng)業(yè)進(jìn)展的社會因素；總結(jié)規(guī)律： 我們以上的爭論分析，說明農(nóng)業(yè)進(jìn)展必需遵循哪一項自然規(guī)律.老師可作適當(dāng)提示： 從與城區(qū)距離遠(yuǎn)近， 市場需求量， 保鮮度及周轉(zhuǎn)速度快慢等幾個方 面考慮；可指示同學(xué)閱讀課本第102頁；反例說明： 閱讀第 105 頁“閱讀材料”和一幅漫畫（在半干旱地區(qū)的草原，農(nóng)夫點火燒光草地種糧食）并進(jìn)行分析；從反面說明不因地制宜就會 阻礙農(nóng)業(yè)進(jìn)展， 加深對因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)這一自然規(guī)律的 熟悉；四、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與計策數(shù)據(jù)分析列出兩組數(shù)據(jù)：

8、中國耕地面積居世界第四位，但人均耕地面積只有世界平均水平的三分之一；中國河流年徑流量居世界第六位， 但人均水資源擁有量僅為世界平均水平的四分之一；分析兩組數(shù)據(jù)總結(jié)出我國農(nóng)業(yè)面臨人口多，人均耕地、水資源缺乏的現(xiàn)狀； 提出問題： 針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的人口、資源及環(huán)境問題，進(jìn)展途徑是什么.為什么.你有哪些更好的方法 .同學(xué)相互溝通爭論；材料分析： 東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市郊區(qū)要積極進(jìn)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)；中部地區(qū)建立高效高產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品基地；西部地區(qū)堅決實行退耕仍林、仍草，大力進(jìn)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)；“東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)要積極進(jìn)展出口創(chuàng)匯 農(nóng)業(yè)”的地理條件： 從交通與對外聯(lián)系方面、地勢、氣候、社會經(jīng)濟(jì)條件等方面分析；老師可出示一組圖片或資料， 供同學(xué)參考； 如：商品糧基地圖、無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場、基塘生產(chǎn)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等；加強(qiáng)