淺析如何在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1、    淺析如何在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化    劉羽佳摘  要：傳統(tǒng)文化是中華民族繁榮發(fā)展的文化印記，是語文學(xué)科發(fā)展的重要土壤，是提升語文教學(xué)的有效載體和媒介。作為初中語文教師，需要在語文教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，發(fā)揮文化的感召力和感染力，提升初中語文教學(xué)的實(shí)效性。本文主要就在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義、存在的問題、實(shí)施的原則和實(shí)施路徑進(jìn)行分析研究，以期為其他研究者提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;研究g633.3      a   &

2、#160;     1005-8877（2021）26-0109-02a brief analysis of how to infiltrate traditional culture in junior high school chinese teachingliu yujia  （no.1 junior high school，taohuajiang town，yiyang city，hunan province，china ）【abstract】traditional culture is the cultural mark of the

3、 prosperity and development of the chinese nation，an important soil for the development of chinese，and an effective carrier and medium for improving chinese teaching. as a junior high school chinese teacher，you need to actively infiltrate traditional culture in chinese teaching，give play to the appe

4、al and appeal of culture，and improve the effectiveness of junior high school chinese teaching.this article mainly analyzes and studies the meaning，existing problems，implementation principles and implementation paths of traditional culture in the junior high school chinese teaching，in order to provid

5、e some reference and reference for other researchers.【keywords】junior high school chinese;traditional culture;penetration;research從語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化的關(guān)系來看，傳統(tǒng)文化是語文學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展、融合、創(chuàng)新的重要土壤，而語文學(xué)科是對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分和精髓進(jìn)行整理、取舍、傳承、發(fā)展的一個(gè)重要載體，二者之間有著不可分割的重要聯(lián)系。隨著初中語文教學(xué)重要性的不斷凸顯，初中語文教學(xué)更應(yīng)該注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的熏陶、影響、教育等方面的作用，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生們將

6、語文學(xué)習(xí)置于傳統(tǒng)文化的大環(huán)境和大背景之中去審視和看待，更加有利于學(xué)生們提升對(duì)語文學(xué)科的重視，培養(yǎng)對(duì)語文課程的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等等。從這個(gè)角度來看，廣大初中語文教育工作者應(yīng)該重視在教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，努力將傳統(tǒng)文化視作提升初中語文教學(xué)質(zhì)量和效果的重要載體，通過傳統(tǒng)文化打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不斷促進(jìn)初中語文教學(xué)取得更加顯著的效果。1. 在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義（1）有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)如果僅僅從初中語文教學(xué)的目標(biāo)來看，學(xué)生們只要不斷夯實(shí)生字、詞匯、句式、修辭等方面的語文基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，可是從素質(zhì)教育的階段性任務(wù)和語文教學(xué)的整體目標(biāo)來看，初中語文教

7、學(xué)必須要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和語文綜合能力的提升。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，則可以有效地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的文化感染力和文化影響力，給學(xué)生們提供更多的元素和媒介，幫助學(xué)生們豐富自己的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的語文知識(shí)儲(chǔ)備。（2）有助于提升語文教學(xué)的質(zhì)量需要看到的是，語文教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的課程，很難通過短時(shí)間的突擊和強(qiáng)化教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須通過一種媒介和載體，讓學(xué)生們不斷地接觸語文知識(shí)，接受文化的熏陶，讓學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)之中，逐漸獲得語文能力的全面提升，打牢語文教學(xué)的基礎(chǔ)。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是非常有必要的，通過傳統(tǒng)文化的滲透，就可以對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

8、行很好的輔助和強(qiáng)化作用，更加有利于學(xué)生理解和領(lǐng)悟語文教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。（3）有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣從語文教學(xué)的內(nèi)容和人物來看，閱讀能力是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的一個(gè)重要途徑和重要標(biāo)志，可是從目前語文教學(xué)的內(nèi)容和教材來看，大多數(shù)教師都是將教材內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的分解，以課程為載體，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，卻因此忽視了閱讀的整體性和延續(xù)性，也會(huì)使學(xué)生們忽視了閱讀本身的重要作用。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，特別是通過推薦書目等方式，就可以幫助學(xué)生們建立起良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)學(xué)生們的閱讀能力。（4）有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課程的興趣需要看到的是，對(duì)于初中學(xué)生來講，語文課程是相對(duì)復(fù)雜的課程，而且注

9、重長時(shí)間的積累，而從學(xué)生的角度來看，特別是從應(yīng)試教育的角度來看，由于語文成績提升很慢很難，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至不愿意在語文課程上耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而從這個(gè)角度來看，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典文章、名人名言等，就可以讓學(xué)生們更好地體會(huì)語文學(xué)科的魅力和精髓所在，更加有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。2. 初中語文教學(xué)存在的問題和不足（1）教學(xué)思想存在偏差從目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受應(yīng)試教育的影響，一些教師還是過于注重語文成績的提升，而從考試出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行倒推和倒排，教學(xué)過程中只注重一些采分點(diǎn)的教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，卻沒有從學(xué)生

10、個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提升、語文教學(xué)的銜接性等方面進(jìn)行考慮，導(dǎo)致語文成績雖然在短期內(nèi)能夠得到一定的提升，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和語文能力的強(qiáng)化。（2）師生之間缺乏互動(dòng)從目前的情況來看，教師始終作為初中語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)，負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑、教學(xué)計(jì)劃等方面的制定和選取，而作為教學(xué)主體的學(xué)生來講，始終處于從屬的地位，自身的學(xué)習(xí)需求無法得到充分滿足，學(xué)習(xí)疑惑得不到及時(shí)解答，師生之間缺乏有效的溝通和交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也缺乏動(dòng)態(tài)的把控，無法精準(zhǔn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)了解和掌握的程度，雖然教師也通過課堂提問等方式進(jìn)行師生交流，但是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

11、夠的。（3）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中語文教學(xué)的內(nèi)容還是有明顯的傾向性的，那就是大多以語文基礎(chǔ)性知識(shí)為主，比如生字、生詞、句式、修辭方法、閱讀理解等等，這些知識(shí)點(diǎn)雖然以語文課文作為載體，但是在實(shí)際教學(xué)過程中與語文課文的結(jié)合不緊密，而教師往往會(huì)脫離語文課文進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，很容易造成語文教學(xué)內(nèi)容的枯燥，加之一些知識(shí)點(diǎn)必須要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，使本來缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生們更加缺乏學(xué)習(xí)興趣，這極大地影響了初中語文教學(xué)的效果。（4）教學(xué)方式創(chuàng)新性不足一方面，初中語文教學(xué)的課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，缺乏自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生之間的地位不平等，學(xué)生在嚴(yán)肅、緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，往往不能充分調(diào)

12、動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響。另一方面，教師對(duì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)方式雖然進(jìn)行了一些嘗試和應(yīng)用，但是存在于教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密、制作不精細(xì)等方面的問題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式也無法充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，無法對(duì)語文教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。3. 在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的原則（1）滲透性原則需要看到的是，在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必須要遵循滲透性的原則，所謂滲透性，指的是傳統(tǒng)文化要化整為零，巧妙地植入到初中語文教學(xué)的內(nèi)容和教材中去，而切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行一股腦地灌輸，避免給學(xué)生們留下滲透的印象，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谘驖u進(jìn)的漫長過程中，逐漸加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、認(rèn)知和喜愛，只有遵循滲透性的原

13、則，傳統(tǒng)文化才有可能真正有效地發(fā)揮自身獨(dú)特的促進(jìn)作用。（2）融合性原則所謂融合性原則，是指?jìng)鹘y(tǒng)文化的滲透不能僅僅是孤立的，必須要與初中語文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要通過將傳統(tǒng)文化元素，與古詩教學(xué)、文言文教學(xué)、教學(xué)背景介紹、作者介紹、課文背景介紹等等內(nèi)容有機(jī)的融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的趣味性特點(diǎn)，只有這樣傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)真正的融合，才能發(fā)揮“1+1>2”的效果。（3）互動(dòng)性原則在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，一定要遵循互動(dòng)性原則，所謂互動(dòng)性原則，是指教師要對(duì)自己的滲透方式、滲透點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，并要與學(xué)生們進(jìn)行有效的溝通，使?jié)B透方式和滲透內(nèi)容更加符合初中學(xué)生的理解能力和審美情趣，要緊密結(jié)

14、合初中學(xué)生成長發(fā)育的身心特點(diǎn)和接受能力，滿足初中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的求知欲和探索欲，這也是滲透過程中需要重視的。（4）拓展性原則雖然，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化要遵循滲透性和融合性的原則，但是也要看到，初中語文教學(xué)僅僅是一個(gè)階段性的，而從學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，從語文教學(xué)銜接性的角度等方面來看，傳統(tǒng)文化的滲透一定要進(jìn)行有效和理性的拓展，比如在介紹課文作者的同時(shí)，就有必要對(duì)同類的作者進(jìn)行一定情況下的拓展，讓學(xué)生們能夠在傳統(tǒng)文化滲透的過程中開闊學(xué)習(xí)視野，逐漸加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感悟。4. 初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑（1）要重視傳統(tǒng)文化對(duì)初中語文教學(xué)的促進(jìn)作用一方面，初中語文教學(xué)一定要在教學(xué)計(jì)劃制定

15、、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)制定等方面注重吸納傳統(tǒng)文化元素，注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，不僅局限于初中時(shí)期語文教學(xué)的階段性任務(wù)，更要著眼于學(xué)生未來發(fā)展、語文素養(yǎng)提升、德育任務(wù)等方面的要求，突出傳統(tǒng)文化滲透的目的性和針對(duì)性。另一方面，要注重強(qiáng)化對(duì)初中語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和積累，要通過考核評(píng)價(jià)目標(biāo)的調(diào)整和績效考核體系的重構(gòu)，不斷提升初中語文教師對(duì)傳統(tǒng)文化滲透路徑的探索和研究。（2）要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用一方面，要充分尊重學(xué)生的主體性地位，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中，必須要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，比如性格特點(diǎn)、性別因素、語文基礎(chǔ)、地域特點(diǎn)等方面，不能盲目地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行大量的硬性植入，造成學(xué)

16、生的厭學(xué)等負(fù)面情緒。而要有的放矢的進(jìn)行滲透。另一方面，教師要注重激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的獨(dú)立性，可以通過引導(dǎo)學(xué)生們自主介紹傳統(tǒng)文化知識(shí)、展示學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)成果等，讓學(xué)生們提升對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自主性。（3）要重視教學(xué)模式和教學(xué)方式的創(chuàng)新一方面，要努力構(gòu)建適合傳統(tǒng)文化滲透的課堂氛圍，可以在教室的布置上、輔助教具的應(yīng)用上充分結(jié)合傳統(tǒng)文化元素，比如可以懸掛古代名人照片、古代名言錄等方式，營造傳統(tǒng)文化滲透的課堂氛圍，更好地輔助學(xué)生們接受傳統(tǒng)文化。另一方面，教師可以引入情境教學(xué)、小組教學(xué)、分層次教學(xué)等教學(xué)方式，并充分結(jié)合多媒體教學(xué)、新媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)文化更加變得直觀具體，易于接受，不斷提升教學(xué)的效果和效率。（4）要注重拓展傳統(tǒng)文化滲透一方面，要不斷鞏固初中語文課堂教學(xué)這個(gè)傳統(tǒng)文化滲透的主陣地，不斷發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，讓學(xué)生們?cè)诮邮苷Z文教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的過程中，不知不覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也可以通過布置課后作用的方式，持續(xù)釋放傳統(tǒng)文化促進(jìn)教學(xué)的作用。另一方面，教師也要以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，比如通過舉行古詩朗誦比賽、古代知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀等方式和載體，有效發(fā)揮第二課堂的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。5. 結(jié)語綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅作用突