南京大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告

1、南京大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告一、總體概況2012年2月，南京大學(xué)獲教育部批準(zhǔn)成為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)高校。從中報(bào)到正式啟動(dòng)，學(xué)校多次召開專題研討會(huì)，認(rèn) 真學(xué)習(xí)和研究教育部卓越計(jì)劃及工作方案的精神， 結(jié)合我校工科辦學(xué)實(shí)際，確立 了我校實(shí)施卓越計(jì)劃的指導(dǎo)思想、總體思路和目標(biāo)定位。指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見 的精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念， 樹立主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略要求、 主動(dòng) 服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念，積極改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式， 努力探索高 校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和

2、人民的社會(huì)責(zé)任 感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?？傮w思路：依托優(yōu)質(zhì)軟硬件辦學(xué)條件、深厚學(xué)科基礎(chǔ)和鮮明辦學(xué)特色，結(jié)合我校 “三三制”本科教學(xué)改革和研究生教育改革，借鑒世界一流大學(xué)工科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)工科人才教育教學(xué)理念改革與創(chuàng)新， 努力探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合 培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立與國(guó)家戰(zhàn)略、發(fā)展模式和社會(huì)需求相適應(yīng)的、 具有高水 平、高質(zhì)量、有特色的卓越工程師培養(yǎng)體系。目標(biāo)定位：我校致力于培養(yǎng)具有寬廣人文社會(huì)知識(shí)背景、 深厚工程基礎(chǔ)、精湛專 業(yè)知識(shí)和廣闊國(guó)際視野，深刻理解工程的社會(huì)作用，能夠始終引領(lǐng)本領(lǐng)域新理論 新技術(shù)，具有促進(jìn)設(shè)計(jì)與研發(fā)變成現(xiàn)實(shí)的智慧、活力、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)

3、隊(duì)精神，兼 具創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)合型卓越工程師。目前，我校電子信息科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、建筑學(xué) 3個(gè)專業(yè)參與卓越計(jì)劃。具 體參與專業(yè)、培養(yǎng)層次、學(xué)生情況見下表：南京大學(xué)“卓越計(jì)劃”實(shí)施專業(yè)一覽表在舁 廳P專業(yè)名稱所在院系培養(yǎng)層次學(xué)生數(shù)1軟件工程軟件學(xué)院研究生本科、6272建筑學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院本科1333電子信息科學(xué)與技 術(shù)電子科學(xué)與工程學(xué)院本科30二、組織管理（一）組織架構(gòu)為全面推進(jìn)南京大學(xué)“卓越計(jì)劃”，我校建立了學(xué)校和院系兩級(jí)組織管理體系， 實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)、校院共推的管理運(yùn)行模式。在學(xué)校層面，成立“南京大學(xué)教. 學(xué)改革戰(zhàn)略指導(dǎo)委員會(huì)”、“卓越計(jì)劃”管理辦公室。學(xué)校成立以主

4、要校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜的“南京大學(xué)教學(xué)改革戰(zhàn)略指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)， 指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革， 研究培養(yǎng)方案具體實(shí)施和運(yùn)行， 制定卓越工程師培養(yǎng)的各類管理規(guī)定和實(shí)施辦法， 協(xié)調(diào)各方事宜， 并研究探討解決問題的策略、 方法和措施， 追蹤并監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施運(yùn)行的效果。 戰(zhàn)略指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)“卓越計(jì)劃”管理辦公室，掛靠教務(wù)處，開展日常管理工作。在院系層面，參與院系建立院系“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組和工程實(shí)踐教育中心。院系成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)， 主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)、 主管學(xué)生工作的學(xué)工組長(zhǎng)、 工程實(shí)踐教育中心主任、 相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)， 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、 專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員為成員的 “

5、卓越計(jì)劃” 領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)制定院系相關(guān)的政策和培養(yǎng)方案， 協(xié)調(diào)計(jì)劃實(shí)施相關(guān)工作， 保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入等。 院系工程實(shí)踐教育中心專門負(fù)責(zé)承擔(dān)企業(yè)合作、 學(xué)生選拔和相關(guān)協(xié)調(diào)工作。 教學(xué)與學(xué)生管理工作由學(xué)院教務(wù)辦公室和學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)，專門負(fù)責(zé)組織、實(shí)施工作。（二）保障體系為了保障“卓越計(jì)劃”的建設(shè)與實(shí)施，學(xué)校建立了有效互動(dòng)的質(zhì)量保障體系，包括經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、教師激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制： 學(xué)校制定了教學(xué)經(jīng)費(fèi) “上不封頂” 的政策， 在 985 經(jīng)費(fèi)中給予 “卓越計(jì)劃”配套支持，保障支持計(jì)劃的實(shí)施。教師激勵(lì)機(jī)制： 對(duì)參與 “卓越計(jì)劃” 的校內(nèi)教師和企業(yè)教師給予適當(dāng)教學(xué)業(yè)績(jī)津貼， 對(duì)指導(dǎo)

6、學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃和科研訓(xùn)練的教師、 指導(dǎo)學(xué)生正式發(fā)表高水平論文或成功申請(qǐng)專利的教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生激勵(lì)機(jī)制： 對(duì)參與“卓越計(jì)劃”表現(xiàn)突出、發(fā)表高水平的論文或者獲得技術(shù)發(fā)明專利的學(xué)生，在推薦免試研究生以及學(xué)年評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中計(jì)算一定的績(jī)點(diǎn)。（三）教學(xué)運(yùn)行和管理體系學(xué)校通過建立相應(yīng)教學(xué)運(yùn)行和管理體系和制度來實(shí)現(xiàn) “卓越計(jì)劃” 教學(xué)的科學(xué)的有序運(yùn)行：人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃定期修訂制度：學(xué)校根據(jù)“卓越計(jì)劃”執(zhí)行情況，針對(duì)執(zhí)行過程中存在的問題，每?jī)赡陮?duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和完善。校院（系）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度： 針對(duì)“卓越計(jì)劃”教學(xué)，學(xué)校和院系教學(xué)督導(dǎo)對(duì)學(xué)校和企業(yè)教師進(jìn)行專門的聽課， 及時(shí)對(duì)教師教

7、學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議。教學(xué)運(yùn)行定期檢查監(jiān)控制度： 學(xué)校每學(xué)期期中組織教學(xué)管理人員對(duì)“卓越計(jì)劃”院系進(jìn)行日常教學(xué)運(yùn)行檢查和教學(xué)檔案檢查，及時(shí)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行狀況。依托“學(xué)生教育教學(xué)評(píng)議委結(jié)合我校“我最喜愛的老師”評(píng)選， 學(xué)生評(píng)教制度：?jiǎn)T會(huì)” ，由學(xué)生對(duì)“卓越計(jì)劃”授課教師進(jìn)行專門評(píng)價(jià)。三、政策措施南京大學(xué)“卓越計(jì)劃”在經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)生遴選、學(xué)籍管理和教師評(píng)聘與考核等多方面在學(xué)校和院系兩個(gè)層面都給予政策保障。（一）經(jīng)費(fèi)保障在經(jīng)費(fèi)政策方面， 學(xué)校提供相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)支持， 教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要用于教學(xué)運(yùn)行管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備維護(hù)、學(xué)生實(shí)習(xí)、企業(yè)教師評(píng)聘、畢業(yè)設(shè)計(jì)、各類科技競(jìng)賽

8、、學(xué)生、指導(dǎo)教師和有關(guān)管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)給予配套經(jīng)費(fèi)支持等。（二）學(xué)生遴選和學(xué)籍管理在學(xué)生遴選方面，實(shí)施“卓越計(jì)劃”院系在新生入學(xué)初召開招生宣講會(huì)，向?qū)W生和家長(zhǎng)詳細(xì)介紹計(jì)劃基本情況和招生政策后， 院系根據(jù)各類工程型人才培養(yǎng)的基本知識(shí)、能力和潛質(zhì)要求，對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行考核遴選。在選拔過程中，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校部分院系試行柔性評(píng)估機(jī)制和動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，保證計(jì)劃開展的健康和活力。在學(xué)籍管理方面根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)需求，對(duì)入選學(xué)生給予相應(yīng)的政策傾斜。入選學(xué)生的學(xué)籍管理， 本科階段由教務(wù)處負(fù)責(zé)， 研究生階段學(xué)籍由研究生院負(fù)責(zé)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 在選課、 學(xué)分等各方面貫徹

9、因材施教、自由靈活的原則。 特別是在企業(yè)學(xué)習(xí)階段， 根據(jù)學(xué)業(yè)和項(xiàng)目進(jìn)度發(fā)展的需要， 部分課程可以免修或者緩修。（三）教師評(píng)聘與考核學(xué)校出臺(tái)“雙師型”教師聘任、考核與晉升政策，避免套用科研教學(xué)型教師的標(biāo)準(zhǔn)，注重工程實(shí)踐經(jīng)歷的積累和工程實(shí)踐能力的強(qiáng)化，學(xué)校在政策上給予傾斜。建立體現(xiàn)工程型師資隊(duì)伍特色的團(tuán)隊(duì)教師考核與管理機(jī)制， 引導(dǎo)教師做到課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目研發(fā)相長(zhǎng)。為加強(qiáng)高水平企業(yè)教師的引進(jìn)，著手實(shí)行設(shè)立企業(yè)教授、 企業(yè)副教授、 企業(yè)講師職稱評(píng)定機(jī)制。 實(shí)施完整的企業(yè)教師聘任流程。（四）院系層面的典型性的政策措施1. 我校軟件學(xué)院工程實(shí)踐教育中心，即“南京大學(xué) -趨勢(shì)科技（中國(guó)）有

10、限公司工程實(shí)踐教育中心”已經(jīng)初步建立了以 “建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”和“工作委員會(huì)”為核心的管理制度。 由于吸納了企業(yè)代表作為委員， 委員會(huì)實(shí)際上發(fā)揮了企業(yè)界和學(xué)校之間的紐帶作用。通過校企聯(lián)合的方式， “建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”和“工作委員會(huì)”能夠調(diào)整中心政策、 規(guī)劃中心發(fā)展、 指導(dǎo)中心工作， 從而不斷適應(yīng)發(fā)展中的業(yè)界需求，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)期符合“卓越計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)。2. 我校電子科學(xué)與工程學(xué)院鼓勵(lì)引進(jìn)人才為卓越工程師班開設(shè)英語(yǔ)授課課程， 每門課程的建設(shè)配套5 萬元的資助。 鼓勵(lì)年輕教師出國(guó)進(jìn)修， 學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)工程類課程的授課情況。3. 我校建筑與城市規(guī)劃學(xué)院和電子科學(xué)與工程學(xué)院推行國(guó)際化師資延攬計(jì)劃， 同時(shí)進(jìn)

11、行優(yōu)秀師資交流，提高教學(xué)質(zhì)量，例如“量子通信”課程聘請(qǐng)美國(guó)大學(xué)教授授課， “衛(wèi)星通信”課程聘請(qǐng)解放軍理工大學(xué)教授授課， “操作系統(tǒng)”課程聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授根據(jù)學(xué)院教學(xué)需求授課。四、培養(yǎng)模式（ 一） 學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案， “卓越計(jì)劃”各院系依托學(xué)校985項(xiàng)目中設(shè)立的“本科人才培養(yǎng)方案國(guó)際化比較研究項(xiàng)目” ， 堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合” ，即把人才培養(yǎng)理念和卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)際相結(jié)合， 把研究成果與新的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合， 選取一所或多所國(guó)際一流大學(xué)開展國(guó)際化比較， 通過與相關(guān)或相近專業(yè)開展國(guó)際化比較研究， 對(duì)卓越工程師人才培養(yǎng)方案做了進(jìn)一步的修訂和完

12、善。（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面， 學(xué)校堅(jiān)持在三三制教改框架下， 結(jié)合 “卓越計(jì)劃” 培養(yǎng)目標(biāo)， 構(gòu)建符合工科人才培養(yǎng)規(guī)律的課程體系， 不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改 革。在通識(shí)課程模塊，我校目前通識(shí)課立項(xiàng) 94 門，已開 73 門，新生研討課立項(xiàng) 167門，已開 153 門，高年級(jí)研討課立項(xiàng) 119 門，已開 77 門，在立項(xiàng)的 94 門全校通識(shí)課中， 文學(xué)藝術(shù)與美感30門， 科技進(jìn)步與生命探索 14 門， 世界歷史與世界文明 13 門，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)脈動(dòng) 11 門，中國(guó)歷史與民族文化 11 門，價(jià)值觀與思維方法 10 門，跨文化溝通與人際交往5 門。經(jīng)過近年的大力建設(shè)，課

13、程數(shù)量上已初具規(guī)模。我校在下一階段將加大工科類通識(shí)教育課程的建設(shè)力度。在專業(yè)課程模塊， 著力推動(dòng)符合各專業(yè)特點(diǎn)的精煉的專業(yè)課程模塊。 以建筑學(xué)專業(yè)為例，南京大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)核心課程”設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I - （一年級(jí)）、“建筑設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)”（二年級(jí)上學(xué)期）、“建筑設(shè)計(jì)I -叩”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“建筑設(shè)計(jì)研究（一）、”“建筑設(shè)計(jì)研究（二） ” （從二年級(jí)下學(xué)期研究生一年級(jí)） ，是本專業(yè)最為重要的主體系化的設(shè)計(jì)課通過高度集約化、 本課程體系以建筑設(shè)計(jì)為核心， 干核心課 程。 程設(shè)置， 從知識(shí)傳遞技能訓(xùn)練創(chuàng)造力培養(yǎng)三個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生， 改變了以往建筑設(shè)計(jì)課做不同建筑類型重復(fù)訓(xùn)練的只注重技能訓(xùn)練， 而不注重知識(shí)傳

14、遞與創(chuàng)造力培養(yǎng)的模式。 通過設(shè)計(jì)課， 學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)技能， 還能學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)與人文知識(shí)， 更能訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。 再以軟件工程專業(yè)為例， 其本科階段的專業(yè)課程規(guī)劃思路借鑒了 2004 年由學(xué)術(shù)界，產(chǎn)業(yè)界，政府和職業(yè)社區(qū)共同制定發(fā)布的國(guó)際公認(rèn)的軟件工程學(xué)科教程SE2004和人才知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)SWEBO立了滿足卓越人才培養(yǎng)需求的專業(yè)課程體系。 該課程體系針對(duì) （由小及大） 軟件系統(tǒng)的構(gòu)建， 設(shè)立教學(xué)主線， 循序開展專業(yè)教學(xué)； 圍繞具體系統(tǒng)構(gòu)建項(xiàng)目組織綜合性知識(shí)教學(xué)，理論教學(xué)、講解案例、實(shí)踐用例同步展開，并面向具體問題進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。 軟件工程專業(yè)研究生階段的

15、專業(yè)課程規(guī)劃思路借鑒了 2009 年由學(xué)術(shù)界，產(chǎn)業(yè)界，政府和職業(yè)社區(qū)共同制定發(fā)布的軟件工程研究生教學(xué)計(jì)劃 GSwE2009涵蓋了其中知識(shí)體系的核心知識(shí)域，并且著重強(qiáng)調(diào)了“系統(tǒng)開發(fā)深入”和“項(xiàng)目管理擴(kuò)展” ，從而更好的完成對(duì)軟件工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)。（三）教學(xué)方法改革在教學(xué)方法改革方面，學(xué)校一方面依托新生研討課、高年級(jí)研討課等新型課程，大力推進(jìn)研究性教學(xué)， 另一方面， 推動(dòng)參與計(jì)劃院系探索專業(yè)課程的教學(xué)方法創(chuàng)新，嘗試適應(yīng)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。例如，我校建筑學(xué)專業(yè)探索并試行課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和設(shè)計(jì)工作坊教學(xué)形式。針對(duì)建筑學(xué)核心課程建筑設(shè)計(jì)，每個(gè)設(shè)計(jì)課程必須由一個(gè)由教授、 講師組成教授團(tuán)

16、隊(duì)帶領(lǐng)本科生進(jìn)入相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作坊中進(jìn)行教學(xué)工作。 現(xiàn)行的教授團(tuán)隊(duì)制和設(shè)計(jì)工作坊兩種教學(xué)模式將可以直接針對(duì)本科建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的進(jìn)度、 重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全方位指導(dǎo)， 為學(xué)生提供答疑、討論和進(jìn)行課程學(xué)習(xí)交流等，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。五、師資隊(duì)伍在卓越工程師教育培養(yǎng)師資建設(shè)上，全面增強(qiáng)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐意識(shí)和能力， 著力建設(shè)高水平工程型師資隊(duì)伍， 建設(shè)一支擁有一定工程經(jīng)歷的專業(yè)結(jié)構(gòu)、 學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的高水平工程型師資隊(duì)伍。（一）校內(nèi)參與卓越計(jì)劃的專職師資隊(duì)伍建設(shè)及相應(yīng)的政策措施依托南京大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心，堅(jiān)持群體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合的原則，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的工科教

17、師培養(yǎng)體系。組建“名師+團(tuán)隊(duì)”工科教師教學(xué)隊(duì)伍，以引進(jìn)和培養(yǎng)拔尖中青年高層次工程創(chuàng)新人才、 極具發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p后備和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工科教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)。 一方面， 選送優(yōu)秀教師、 骨干教師到世界頂加強(qiáng)青年教師另一方面，注重培養(yǎng)工科教學(xué)名師；級(jí)工科名校進(jìn)修學(xué)習(xí)或訪學(xué)，崗前培訓(xùn)，建立青年教師“傳、幫、帶”制度，選送青年教師到政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、 校企合作平臺(tái)、 知名企業(yè)參與工程實(shí)踐或研究， 著力提高青年教師的實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)水平和工程意識(shí)。 “雙師型”教師的崗位聘任和職稱晉升避免套用科研教學(xué)型教師的標(biāo)準(zhǔn)， 注重工程實(shí)踐經(jīng)歷的積累和工程實(shí)踐能力的強(qiáng)化， 學(xué)校在政策上給予傾斜。（二）企業(yè)參與卓越計(jì)劃的兼職教師隊(duì)

18、伍建設(shè)及相應(yīng)的政策措施 學(xué)校各相關(guān)部門正積極建立企業(yè)教授、 企業(yè)副教授、 企業(yè)講師職稱評(píng)定機(jī)制。 企業(yè)兼職教師主要承擔(dān)工業(yè)技術(shù)專題講座、 短期課程、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)W位論文指導(dǎo)工作。 企業(yè)副教授以上方可指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、 碩士學(xué)位論文。 每年定期舉辦兼職導(dǎo)師聘任儀式。六、校企合作學(xué)校依托政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)， 完善組織架構(gòu)， 深化與企業(yè)的合作， 整合校企工程教育教學(xué)資源，創(chuàng)新工科人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。（一）校企合作共同實(shí)施卓越計(jì)劃的總體情況我校與眾多企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系， 共同實(shí)施卓越計(jì)劃。 例如， 南京大學(xué)軟件學(xué)院與 90 余家合作企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系；建筑與城市規(guī)劃

19、學(xué)院長(zhǎng)期探索面向設(shè)計(jì)院、 企業(yè)需求的人才培養(yǎng)校企合作新模式， 現(xiàn)已與中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院、上?，F(xiàn)代集團(tuán)（華東建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司） 、深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院、 浙江綠城建筑設(shè)計(jì)有限公司和南京大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院等多家知名設(shè)計(jì)院開展了全方位的合作， 建立健全了校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教育中心， 與設(shè)計(jì)院、企業(yè)共同培養(yǎng)符合建筑行業(yè)急需的高層次、善創(chuàng)新的優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)人才。校企合作的主要模式和運(yùn)行機(jī)制體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 校企合作推進(jìn)課程建設(shè)合作企業(yè)全面參與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案制定和執(zhí)行， 共同確立 “卓越計(jì)劃” 人才培養(yǎng)目標(biāo)、 共同建設(shè)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容。 合作企業(yè)安排高級(jí)技術(shù)人員、 高級(jí)管理人員參

20、與學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)研討，協(xié)助實(shí)現(xiàn)并完善教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查和調(diào)整。 企業(yè)就學(xué)校和學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、 課程和評(píng)價(jià)參與意見， 幫助學(xué)校了解企業(yè)對(duì)工作的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 使學(xué)校制定的培養(yǎng)方案更具靈活性、 規(guī)范性和市場(chǎng)性。2. 校企合作增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用在新型的校企合作框架下，在實(shí)訓(xùn)階段，引入真實(shí)企業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，南京大學(xué)軟件工程專業(yè)與企業(yè)合作開展三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)I:在PS收訓(xùn)階在計(jì)劃驅(qū)動(dòng)掌握個(gè)人軟件過程；培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和軟件開發(fā)基本規(guī)范，段，軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、管理計(jì)劃、修正計(jì)劃，并遵循計(jì)劃開展開發(fā)活動(dòng)的方法和習(xí)慣， 掌握小組軟件過程； 在敏捷軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)階段，

21、 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的軟件工程知識(shí)和技能， 具備遵循敏捷思想和方法進(jìn)行開發(fā)的能力。 再如， 我校建筑學(xué)專業(yè)于2012 年暑期派出 20 多位本科生到南京大學(xué)中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院工程實(shí)踐教育中心進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，直接參與近50余項(xiàng)建筑項(xiàng)目， 涉及到實(shí)際方案設(shè)計(jì)， 文本分析與制作， 再到項(xiàng)目匯報(bào)和施工圖繪制各個(gè)環(huán)節(jié)。 從學(xué)生鑒定表以及指導(dǎo)老師的意見反饋， 學(xué)生們從對(duì)實(shí)際項(xiàng)目真實(shí)設(shè)計(jì)工程有了初步直觀的認(rèn)識(shí)， 這既檢驗(yàn)了校內(nèi)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 也是一個(gè)有關(guān)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)能力的重要?dú)v練， 實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合的新高度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)新的認(rèn)識(shí)和未來發(fā)展的定位。 此外， 也能夠充分了解設(shè)計(jì)單位的

22、相關(guān)工作制度，有利于學(xué)生能夠更好、更快的融入到畢業(yè)后的工作中去。在上述體制下， 學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷一方面可以給自己的發(fā)展積累了工作經(jīng)驗(yàn)， 能夠盡快融入實(shí)際的企業(yè)氛圍， 縮短就業(yè)適應(yīng)周期； 另一方面也可以為南京大學(xué) “卓越計(jì)劃”相關(guān)專業(yè)的建設(shè)工作提供了產(chǎn)業(yè)界需求的真實(shí)參照和依據(jù)。3企業(yè)協(xié)助學(xué)校培訓(xùn)師資學(xué)校大力推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”院系派遣青年教師進(jìn)入合作企業(yè)開展研究工作和實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。 以軟件工程專業(yè)為例， 通過安排教師到合作企業(yè)進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的研究與開發(fā)， 學(xué)習(xí)最新的企業(yè)化軟件編程知識(shí)與技巧， 熟悉標(biāo)準(zhǔn)化的軟件開發(fā)流程與質(zhì)量保證體系， 積累項(xiàng)目開發(fā)與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，了解

23、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與需求，幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，豐富教學(xué)案例，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合， 最終提升其知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平，使之逐步具備軟件教學(xué)工程化、市場(chǎng)化的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院乃至學(xué)校的教學(xué)改革，全面提升受訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量。4. 校企合作的制度建設(shè)為深化校企合作， 我校著力推動(dòng)校企合作的制度建設(shè)。 例如， 軟件學(xué)院為保障學(xué)生權(quán)益， 由實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作辦公室共同做好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的安全、保密、 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育， 提供充分的安全保護(hù)與勞動(dòng)保護(hù)設(shè)備， 安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的生活，做好相關(guān)的管理工作。企業(yè)有權(quán)與學(xué)生簽訂保密協(xié)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)約定等規(guī)章制

24、度約定（詳見附件） 。（二）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施情況企業(yè)培養(yǎng)階段是 “卓越計(jì)劃” 人才培養(yǎng)的重要階段。 我校與合作企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議， 按照協(xié)議規(guī)定， 企業(yè)和學(xué)生通過雙向選擇后， 學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期一年的工程實(shí)習(xí)。 合作企業(yè)提供學(xué)生工程實(shí)習(xí)期間必需的場(chǎng)地、 設(shè)備等工作環(huán)境， 并并為學(xué)承擔(dān)對(duì)學(xué)生在企業(yè)工程實(shí)習(xí)期間的安全管理，提供必要的勞動(dòng)保障條件，生辦理實(shí)踐期間的意外傷害保險(xiǎn)。 根據(jù)學(xué)生在工程實(shí)習(xí)期間的實(shí)際工作表現(xiàn)給予適當(dāng)獎(jiǎng)懲， 即對(duì)表現(xiàn)突出者給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)， 對(duì)表現(xiàn)欠佳者及時(shí)給予批評(píng)， 甚至取消實(shí)習(xí)資格。學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)工程實(shí)習(xí)前， 雙方共同商定學(xué)生工程實(shí)習(xí)方向， 并細(xì)化到每個(gè)學(xué)生。 在合作

25、企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)習(xí)期間， 合作企業(yè)為每個(gè)學(xué)生指定了指導(dǎo)教師， 負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)處理學(xué)生在合作企業(yè)工作和生活上遇到的問題，定期做好對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的檢查和評(píng)估。 在工程實(shí)習(xí)結(jié)束前， 合作企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和安排學(xué)生撰寫工作報(bào)告， 對(duì)學(xué)生在工程實(shí)習(xí)期內(nèi)實(shí)際工作能力、 技術(shù)水平和工作態(tài)度等方面進(jìn)行鑒定。通過工程實(shí)習(xí)，使學(xué)生深刻理解了企業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，開闊了視野，掌握了企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程和方法， 將所學(xué)知識(shí)很好地與實(shí)際工作相結(jié)合， 大幅度提升了分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)和造就了一批復(fù)合型、高素質(zhì)人才。同時(shí)， 參與工程實(shí)習(xí)的學(xué)生也為合作企業(yè)的

26、創(chuàng)新研究和開發(fā)做出貢獻(xiàn)。 合作企業(yè)從實(shí)習(xí)學(xué)生中選擇了大量符合要求的學(xué)生作為企業(yè)員工， 縮短了培訓(xùn)周期， 降低了開發(fā)成本，增強(qiáng)了這些新員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同。七、國(guó)際化學(xué)校秉持“借鑒、學(xué)習(xí)、提高”的國(guó)際化辦學(xué)方針，不斷增強(qiáng)工科人才培養(yǎng)國(guó)際合作交流，提升卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際化水平。學(xué)校實(shí)施“四個(gè)一”工程，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際一流大學(xué)、 科研機(jī)構(gòu)和國(guó)際知名企業(yè)的交流合作， 大力提升南京大學(xué)工程教育國(guó)際化水平。 “四個(gè)一” 即建設(shè) “一套與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案”、 “一批國(guó)際點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)” 、 “一批雙語(yǔ)課程及教材” 、 “一批國(guó)際工程師資” 。（一）一套與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案所謂“一套與國(guó)際接軌的

27、人才培養(yǎng)方案” ，即依托學(xué)校985 項(xiàng)目“本科人才培養(yǎng)方案國(guó)際化比較研究項(xiàng)目” ，開展人才培養(yǎng)方案的國(guó)際化比較工作，選取一所或多所國(guó)際一流大學(xué)開展國(guó)際化比較， 通過與相關(guān)或相近專業(yè)開展國(guó)際化比較研究，進(jìn)一步修訂并完善 “三三制” 教學(xué)改革框架下人才培養(yǎng)方案， 從而形成一套與國(guó)際接軌的“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系。（二）一批國(guó)際點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)所謂“一批國(guó)際點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)” ，即依托現(xiàn)有學(xué)校與國(guó)際一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)際知名企業(yè)合作交流平臺(tái)， 如英國(guó)劍橋大學(xué)、 美國(guó)馬里蘭大學(xué)、 德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、比利時(shí)魯汶大學(xué)、日本早國(guó)際著名的工程教育組織或團(tuán)體開展工程企業(yè)、逐步與合作院校、稻田大學(xué)等，教育領(lǐng)域的合作。定期選拔學(xué)生到世界一流大學(xué)相關(guān)工程專業(yè)進(jìn)行訪學(xué)與交流，組織學(xué)生參加各類國(guó)際工程教育學(xué)生工程設(shè)計(jì)比賽及實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。截至目前，建筑學(xué)專業(yè)已派遣2 批本科生前往德國(guó)慕尼黑工業(yè)大學(xué)建筑系交換學(xué)習(xí)。 我們的學(xué)生獲得外語(yǔ)水平好、 專業(yè)能力強(qiáng)的好評(píng)， 我校交換生在短期內(nèi)拿到了包括設(shè)計(jì)課和理論課的全部學(xué)分， 其中一名學(xué)生沈周婭的課程設(shè)計(jì)作業(yè)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀， 此作業(yè)被該校建筑系館展覽和永久收藏。 今年將繼續(xù)派遣學(xué)生赴慕尼黑工業(yè)大學(xué)和墨爾本大學(xué)參加交流。同時(shí)接受新加坡國(guó)立大學(xué)本科高年級(jí)交換生。 2012 年，我校軟件工程專業(yè)開展的交流項(xiàng)