品德課堂上,教師應(yīng)做到……

1、品德課堂上，教師應(yīng)做到“溝通的微妙之處不在于道理，而在于關(guān)系” 。如果師生關(guān)系不好，即使老師講的話很有道理，學(xué)生仍然難以接受。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，在品德課的教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系非常重要，為此，我們?cè)谄返抡n上應(yīng)做到一、用心溝通一一“請(qǐng)望著我的眼睛說(shuō)話”和諧的師生關(guān)系來(lái)源于彼此的相互溝通、理解。但在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因?yàn)樾W(xué)教師的工作繁忙瑣碎，平時(shí)與學(xué)生個(gè)別對(duì)話少，而在這極少的對(duì)話中，批評(píng)與勸誡又占了多數(shù)。專家在一項(xiàng)對(duì)中、 日、 美三國(guó)學(xué)生心理比較研究中發(fā)現(xiàn)，三國(guó)學(xué)生對(duì)教師最突出的希望就是能“理解孩子的心情” ，其比例占各項(xiàng)之首。在中國(guó)占被調(diào)查

2、學(xué)生的90%，在日本為93.5%，在美國(guó)為92.9%。為什么學(xué)生對(duì)理解需要如此強(qiáng)烈呢？據(jù)專家分析，一方面，成人往往以成人的目光心態(tài)認(rèn)識(shí)學(xué)生；另一方面，學(xué)生雖有日益強(qiáng)烈的獨(dú)立意象，但由于各方面不成熟，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心深處對(duì)自己的所作所為有一種不確定感，特別需要從成人那里獲得對(duì)自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強(qiáng)對(duì)自己行為的確信感。由此可見，學(xué)生需要的不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說(shuō)：“人之相交，貴在交心?！闭勑模皇墙處熞蝗颂咸喜?絕地講話，而是師生間的情感溝通，思想的交流?！把劬κ切撵`的窗戶”，“望著我的眼睛說(shuō)話”，讓師生打開心靈之窗， 讓學(xué)生通過(guò)老師的眼睛，了解到老師的關(guān)心、企盼、豉

3、勵(lì)或 不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里，觀察學(xué)生心靈的波動(dòng)，引起 共鳴，這樣的談話才是真正的溝通。二、平等對(duì)話一一敢說(shuō)“對(duì)不起”教師與學(xué)生是平等的：教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生同樣 也需要教師的尊重。然而受多年來(lái)師道尊嚴(yán)的影響，在對(duì)學(xué) 問(wèn)的探討方面，在道德行為方面，當(dāng)教師由現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)一 聲“對(duì)不起”卻成了難以啟齒的事。如此一來(lái)，是否會(huì)失去 學(xué)生的尊重？不同的教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不同。在調(diào)查中，有的學(xué) 生不喜歡莫些教師的主要原因是：“老師認(rèn)為他從來(lái)沒有錯(cuò)的時(shí)候。”西方有句名言：“我愛我?guī)?，我更愛真理。?一次，馬爾 堡大學(xué)著名的教授沃爾夫的得意門生，羅蒙諾索夫給沃爾夫 看了一篇化學(xué)論文，其中點(diǎn)名批判了沃爾夫，沃

4、爾夫自豪地 把文章推薦給法國(guó)科學(xué)雜志發(fā)表。他的這一做法贏得了 所有學(xué)生的尊重和愛戴。在一所小學(xué)，一位教師給學(xué)生閱卷時(shí)錯(cuò)扣了三分。學(xué)生 說(shuō)：“老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該向我道歉，品德課上老師這么說(shuō)的。 ”片刻，這位老師笑著說(shuō)： “是老師疏忽了，對(duì)不起。 ”事后老師評(píng)價(jià)這位學(xué)生 “是一位有道德勇氣的學(xué)生。 ” 試想，這位教師的學(xué)生會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他？真理面前人人平等，這也是一條真理。 敢為真理說(shuō) “對(duì)不起” 的教師， 永遠(yuǎn)受學(xué)生敬重。三、豉勵(lì)式評(píng)價(jià)一一“你真不錯(cuò)”新課改強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)須公正，全面，然而我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵(lì)出發(fā)。有這樣一個(gè)故事： 一個(gè)女孩初學(xué)小提琴， 琴聲如鋸木頭，她只好躲

5、在樹林里學(xué)練。只有一個(gè)自稱耳聾的老人一直在夸她看起來(lái)拉得“真不錯(cuò)” ，直到她的琴聲優(yōu)美起來(lái)，她才知道，這個(gè)老人是著名的器樂教授，而且耳朵從未聾過(guò)。我們的學(xué)生正在可塑期，在教育中，我們的鼓勵(lì)往往會(huì)讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動(dòng)力，創(chuàng)造出教育奇跡。然而我們更多的卻是給學(xué)生無(wú)情地定位，讓學(xué)生從毫無(wú)希望的現(xiàn)狀無(wú)奈地付出努力。在調(diào)查中， 90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛批評(píng)學(xué)生的老師。前面提到，學(xué)生特別需要從成人那里獲得對(duì)自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強(qiáng)對(duì)自己行為的確信感。四、為人師表一一“我們一起這樣做”在調(diào)查中，許多學(xué)生對(duì)教師的這一行為感到不滿：要求學(xué)生做，教師卻不能做到。比如說(shuō)要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，教師卻不能及時(shí)批改；要求學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律，自己卻在課堂上接打手機(jī)這使人想到一個(gè)特殊的調(diào)查：某心理研究所自 1991 年至 1994 年調(diào)查了全國(guó) 7 個(gè)省 13 個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)有50%的孩子從 3 歲開始就說(shuō)謊。隨著年齡增長(zhǎng)，比例越來(lái)越高，到 9 歲時(shí)，說(shuō)過(guò)謊的孩子上升到 70%。從中得出的啟示是：在我們這個(gè)大人主宰一切的世界里，最初孩子是不會(huì)撒謊的，學(xué)會(huì)撒謊，完全是向大人學(xué)習(xí)的結(jié)果。孩子的問(wèn)題，正說(shuō)明了成人世界里嚴(yán)重的誠(chéng)信問(wèn)題。要讓孩子不說(shuō)謊，最根本的做法就是大人首先不說(shuō)謊。以此類推，大人的行為作用在孩子身上，將如同作用在一面純凈的鏡子上，