初中物理《力》教學設計

1、課題：第十二章運動和力第四節(jié) 力課題： 第十二章運動和力第四節(jié) 力（說明：同學課前利用學案提前預習）課程標準的內(nèi)容要求 ：熟識力的作用成效 ; 用示意圖描述力；教學目標：1. 讓同學通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的親密聯(lián)系；2. 通過試驗， 熟識力的作用成效，讓同學學會用試驗爭論物理問題的方法，培育試驗探究的意識；3. 通過動手體驗感受影響力的作用成效的因素，歸納出力的三要素， 保持對力現(xiàn)象的奇怪，領會力現(xiàn)象的精妙與和諧；會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、 復雜問題形象化、簡潔化的方法； 4利用生活體會，體會物體間力的作用是相互的，使同學對自然有親切感；重點 ：通過試驗，熟

2、識力的作用成效；會畫力的示意圖；難點： 體會物體間力的作用是相互的；教學方法： 問題引領、探究、啟示、講解相結合；教學器材： 橡皮泥、小鋼球、彈簧、小車、磁鐵等（上課前將器材分發(fā)給各小組）教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖情境導入探究新知 一、力的概念同學們能用“力”組一些詞嗎？（同學自然能組許多與力有關的詞） ；物理上力的含義與漢語詞組中力的含義有肯定的區(qū)分，今日我們就爭論物理學中“力”的含義；生： 做一做：手推桌子；用力拉彈簧；用力捏橡皮泥；做直線運動的小鋼球從磁鐵旁邊經(jīng)過；想一想：（1）以上活動中誰對誰用了力？ （同學能簡潔的回答此問題）（2）要有力的作用， 必需得有幾個物體？ （同學簡潔發(fā)覺需兩

3、個物體）（3）兩個物體中，其中一個物體時施力物體， 另一個物體時受力物體，你能找出來嗎？讓同學回答；小組爭論：依據(jù)我們對上面問題的爭論，請同學們爭論歸納出力的概念；同學回答；師：對同學的回答進行評判；強調(diào)： （板書） 力是物體對物體的作用，前一個物體是施力物體用“力”組詞，引入課題，引 導同學進入學 習 狀 態(tài) 的 同時，也為下面 的教學做以鋪 墊；通過同學一系列活動，使同學親身體會力的存在，再通過想一想、小組爭論分析歸納出力的初步概念；后一個物體是受力物體；練一練：判定以下說法：（1）力不能離開物體單獨存在；（2）只有接觸的物體間才有利的作用；通過練一練， 加深同學對力的 概 念 的 熟識，

4、同時便于老師對同學的明白評判；二、力的作用成效三、力的三要素 和力的 示意圖生： 做一做：用力捏橡皮泥；用力拉彈簧；想一想：（1）橡皮泥、彈簧有什么變化？ （同學易回答）（2）這說明力可產(chǎn)生什么作用成效？ 做一做：讓運動的小鋼球從磁鐵旁邊經(jīng)過，換用不同的方式多做幾次；想一想：小鋼球的運動有何變化？找同學回答； （同學可能回答鋼球的運動方向、快慢發(fā)生了變化）（3）這說明力仍可產(chǎn)生什么作用成效？ 小組溝通：爭論歸納力的作用成效有哪些？同學回答；師：對同學的回答進行評判，強調(diào)：（板書） 力的作用成效（ 1）力可以轉變物體的外形（2） 力仍可以轉變物體的運動狀態(tài)；補充：運動狀 態(tài)的轉變包括運動方向的轉

5、變和運動快慢的改 變；練一練：（1）風兒吹彎了路旁的樹苗是力轉變了；（2）2007 年 2 月 28 日 2 時 5 分， 5807 次列車途經(jīng)珍寶泉鄰近時， 大風造成十節(jié)車廂脫軌， 這 說 明 了 ；生：想一想：我們打開門時，應向哪個方向用力？拉那個位置比較省力？力大了簡潔開，仍是力小了簡潔開？讓三名同學體驗打開教室門；小組爭論：影響打開門的成效有哪些？同學回答；師：（板書） 力的大小、方向、作用點稱為力的三要素，它們都影響力的作用成效；通過同學親自參加，積極協(xié)作，經(jīng)受學問的形成過程，不僅把握了學問，而且訓練了如何獵取學問探究問題的才能，培育同學創(chuàng)新才能；充分聯(lián)系生活實際，讓同學“從生活走進

6、物理”，聯(lián)系生活學物理，從生活中感受物理；1生： 想一想：（1）力的三要素比較抽象， 怎樣才能直觀的把它們表示出來； 閱讀教材， 看有沒有方法；（同學很簡潔找到方法）（2）力的示意圖中， 怎樣表示力的大小， 方向，作用點？同學回答；（3）讓同學到講臺，畫人沿水平方向拉木箱時，拉力的示意圖；讓同學體驗通過物理模型將抽象問題形象化，體會這種物理方法；四、力的作用是相互的鞏固訓練生： 做一做：全體同學都來體會一下：伸開手指并用力拍桌子，有何感受？（手疼或麻）小組爭論：手對桌子施力，手是施力物體，桌子是受力物體，為什么手仍會感覺到疼？同學回答；師： 引導點撥，得出：手對桌子施力的同時桌子也對手施了力，

7、因此力的作用是相互的； 驗一驗：讓同學用兩個分別放了磁鐵的小車來驗證；想一想：除這些例子外，仍能舉出哪些事例來說明物體間力的作用是相互的？師：說明：物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上；（這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力）練一練：穿旱冰鞋的同學用力推墻，結果人離開墻運動 起來，這說明間發(fā)生了力的作用；如 以人為 爭論對象，施 力物體是，受力物體是；如以墻為爭論對象， 就施力物體是，受力物體是；這個事例說明物體 間力的作用是；完成學案中的練習題，讓同學說出答案并進行簡潔的說明；從切身感受到試驗驗證，加深了同學對力的相互性的熟識；老師的說明為后續(xù)課程的學習做了一個鋪墊；用同學熟識的生活實例，一方面激發(fā)同學的愛好，另一方面考察了同學的從物理走向生活的處理問題的才能；通過練習進一步懂得鞏固本節(jié)課所學的學問，并會用其解決簡潔的問2題；檢測學習目標的達成情形；小結課外作業(yè)同學獨立摸索，你學到了哪些學問，老師讓同學回答，其他同學補充；摸索：1. “一個巴掌拍不響；”請說出這句話中包含了怎樣的物理學問？2. 力的作用成效之一就是轉變物體的運動狀態(tài)，那么假如物體沒有受力，運動狀態(tài)仍會轉變嗎？請說出你的猜想；通過這種形式的小結，回憶本節(jié)內(nèi)容，