基于部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的相關(guān)分析

1、    基于部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的相關(guān)分析    武玉花摘 要 在新課程教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位日益突顯出來(lái)，小學(xué)生的閱讀生涯剛剛開(kāi)始，教師的主要任務(wù)是充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生感受到閱讀的興趣，這樣小學(xué)生才能夠真正喜歡閱讀。因此，在部編教材中，教師需要充分根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選擇個(gè)性化教學(xué)方式，注重學(xué)生的閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀水平，文章主要對(duì)基于部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞 部編教材 小學(xué)生 語(yǔ)文閱讀教學(xué)：g633：a0引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越注重教育教

2、學(xué)行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)，現(xiàn)已達(dá)十幾種，每種教材都有自身的優(yōu)勢(shì)，其選取和應(yīng)用經(jīng)歷多次實(shí)踐和理論驗(yàn)證，如小學(xué)語(yǔ)文部編版教材外觀比較新穎、內(nèi)容字體和畫(huà)面很精致，滿足了小學(xué)生的思想認(rèn)知，且教材內(nèi)容十分豐富，涉及很多日常生活相關(guān)的內(nèi)容，使得小學(xué)生的知識(shí)面有所擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性?；诖耍恼陆榻B了部編教材小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，闡述了部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，總結(jié)了部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。1部編教材小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)部編教材小學(xué)語(yǔ)文教材具有自身的特點(diǎn)，從排版角度進(jìn)行分析，部編版教材封面到尾頁(yè)都是精心設(shè)計(jì)的，教材中的圖畫(huà)很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)需面對(duì)純文字內(nèi)容，圖

3、畫(huà)能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，使小學(xué)生快速進(jìn)入文字中，有效地緩解學(xué)生的視覺(jué)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從內(nèi)容角度進(jìn)行分析，部編版教材中涉及很多社會(huì)主義核心價(jià)值觀念相關(guān)內(nèi)容，有助于小學(xué)生關(guān)注國(guó)家情懷、民族團(tuán)結(jié)，且部編版教材和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系十分密切，學(xué)生能夠感受到很多親密的內(nèi)容，使學(xué)生更加易于接受。例如，在一年級(jí)語(yǔ)文教材中，涉及很多經(jīng)典閱讀和古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠從小接觸傳統(tǒng)民族文化，有助于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念。另外，在部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。2部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性語(yǔ)文教學(xué)不僅是要求學(xué)生會(huì)讀書(shū)、認(rèn)字，還需要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人

4、生觀和個(gè)人情操的培養(yǎng)，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主閱讀能力，主動(dòng)尋找課外讀物，有助于學(xué)生獲取更多豐富的知識(shí)，使小學(xué)生從小體會(huì)到閱讀的重要性，在閱讀過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材將現(xiàn)代思想道德風(fēng)向、傳統(tǒng)文化等人文文化進(jìn)行了有效融合，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有助于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)思想，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、勤勞勇敢的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要作用。3基于部編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略3.1引進(jìn)多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思

5、維普遍是形象思維，抽象思維能力相對(duì)薄弱，教師需要根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)趣味性的圖畫(huà)和視頻，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，有助于學(xué)生直觀、形象地理解并掌握文章內(nèi)容。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)集聲音、視頻為一體的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變成主動(dòng)閱讀。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示潮來(lái)前人山人海的場(chǎng)景，利用多媒體音頻播放潮水聲音，有助于學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)

6、行自主閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生想象大家期盼潮水早點(diǎn)來(lái)臨時(shí)的焦慮心情，使學(xué)生能夠身臨其境，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，確保小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀活動(dòng)的有效性，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的整體效率。3.2創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法比較多，教師可以實(shí)行層層推進(jìn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。例如，在樹(shù)和喜鵲教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生理解孤單的相關(guān)內(nèi)容，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并注重以下內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活聯(lián)系孤單，如一個(gè)人生活的孤單，由學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷理解孤單。其次，要求學(xué)生多閱讀孤單相關(guān)的文章，使學(xué)生加深對(duì)孤單的理解，如從一個(gè)鳥(niǎo)窩、一棵樹(shù)和一只喜鵲等進(jìn)行理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

7、插圖進(jìn)行理解，從排版、內(nèi)容和色彩等內(nèi)容感受孤單。3.3注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及很多拼音相關(guān)的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用拼音工具進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生認(rèn)真閱讀句子、對(duì)話和感嘆句等語(yǔ)氣，教師需要閱讀更多書(shū)籍，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。另外，家長(zhǎng)也需要深入理解新教材的相關(guān)內(nèi)容，注重“和大人一起閱讀”欄目，實(shí)行家長(zhǎng)伴讀、親子共讀的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同閱讀故事，有助于將語(yǔ)文內(nèi)容和學(xué)前教育信息有效銜接，這樣學(xué)生就能夠愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，教師需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，實(shí)行有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的思維受到了一定的約束，閱讀課堂教學(xué)成為一種形式，語(yǔ)文教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新并優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，提高小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)1 葉婷婷.基于部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材編排特點(diǎn)的閱讀教學(xué)策略j.西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：219+221.2 劉穎欣.淺談部編版教材下的小學(xué)語(yǔ)文低學(xué)