數(shù)字化圖像的簡單合成——領略圖像合成與修飾的魅力

1、數(shù)字化圖像的簡單合成 領略圖像合成與修飾的魅力 【教材分析】“數(shù)字化圖像的簡單合成”，是科教版高中教材信息技術基礎第五章“圖像信息的采集加工”的最后一節(jié)內容。本節(jié)內容主要是介紹利用photoshop進行圖像的簡單合成。在本節(jié)中有一個新的概念“圖層”，如何讓學生很好的理解“圖層”的概念是這一節(jié)課的關鍵，因為正確理解圖層的概念與作用對圖像合成起著至關重要的作用。本節(jié)內容要求學生了解多媒體應用的基礎上進行對圖像進行理解和加工，初步體驗圖像的獨特魅力，嘗試合理、有效地選擇相應工具進行對圖像進行加工處理，能夠讓學生合理利用圖像合成技術為我們生活服務，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。 在本節(jié)內容之前，學生已經(jīng)簡單

2、地了解數(shù)字化圖像的采集與加工當中的數(shù)字化圖像獲取的一般途徑以及如何使用photoshop對采集的圖像進行適當加工，學生已初步了解photoshop的功能及常用工具，本節(jié)內容是前一節(jié)內容的延伸，本節(jié)課繼續(xù)使用photoshop對素材進行合成，也是整個圖像信息加工的重要環(huán)節(jié)，主要通過photoshop的一些應用來嘗試圖像簡單合成的過程。本節(jié)為新授課與實踐操作課，以學生為主題，教師講演輔助結合，只進行圖像合成及修飾的基本操作，教學課時為1課時。 【教學目標】1知識與技能：學會使用photoshop進行簡單的圖像合成和修飾。2過程與方法：通過教師講授演示相結合，導學案自學和互助方式獲得新知識

3、，任務驅動與評價貫穿整個學習過程。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)審美能力，團結互助的精神以及合理利用信息技術的態(tài)度，養(yǎng)成良好的價值觀。 【學情分析】大部分學生比較熟悉計算機中的常用操作和基本概念，并且有前一節(jié)課多photoshop這一軟件的了解，具備良好的操作基礎。部分學生在之前學習使用過“畫圖”、“金山畫王”等圖像制作工具，具備一定的圖像處理能力。通過前一節(jié)課 “數(shù)字圖像的采集與加工”的學習，學生已經(jīng)基本了解photoshop的頁面布局、菜單等內容，掌握photoshop的打開、選擇、旋轉、裁切、移動、色彩調校、濾鏡調整、關閉等操作。此外，學生還具備一定的基本美術素養(yǎng)。 【教學

4、重點】掌握photoshop合成圖像及修飾的一般方法。 【教學難點】圖層概念的理解。 【教學方法】采用有趣的情境“魅力南非世界杯”導入課題，激發(fā)學生的學習興趣；課堂教學過程中，貫穿任務驅動與評價相結合的良性互動模式；采取“實物演示”方法介紹圖層的概念；在指導巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，同時要注意找出學生易犯的錯誤，或者簡便可行的操作方法及時總結提出便于評價；最后采用對具體案例評價分析的方式，進行情感教育。 【學習方法】事先將導學案通過極域電子教室，學生通過瀏覽它們，自學和總結操作步驟。通過教師和學生自我評價與互相評價進行自我定位，優(yōu)化操作。通過自主思考，形成

5、良好的審美觀與價值觀。 【教學環(huán)境】 極域電子教室    photoshop70中文版 【情境導入】街頭巷尾熱議話題：“世界杯”，展示相關圖片，引出這一組圖片都是由照片，現(xiàn)有素材等進行后期合成處理的，表明合成圖像就在我們身邊。  【課程新授】本節(jié)課的任務展示：2010年6月11日,南非世界杯開幕,一場足球盛典由此拉開帷幕, 本節(jié)課請大家以 “2010魅力南非世界杯”主題，為這個主題設計一張紀念明信片，表達我們對“世界杯”這一熱點信息的關注。復習上節(jié)課所學內容：上節(jié)課已經(jīng)學習了裁切、選框等工具以及如何將圖片旋轉變形，銳化等操作。在此基礎

6、上本節(jié)課進行photoshop其他一些工具的學習來完成圖像的合成，并進行修飾。導入：播放2010南非世界杯主題曲（背景音樂）：旗開得勝，幻燈片連續(xù)播放南非世界杯賽事相關圖片，引出本節(jié)課內容。1.數(shù)字化圖像圖像合成原理：問題探究1：   在合成后的圖像中，選擇移動工具并在屏幕上拖動鼠標，能隨著鼠標拖動而改變位置的只是最后一次被合成的圖像元素，這是為什么？何為圖層？實物演示：演示透明膠片疊加效果，解釋圖層的概念。  圖像合成相關概念：圖層的分類：背景層和普通層（問題：背景層如何讓變成普通層？）雙擊教師展示背景圖層，觀察其特點2.摳圖：問題1：如果只要圖片中部分不規(guī)則圖

7、像，該怎么辦？魔棒工具的選用：一種常用快速的選區(qū)工具，可以選擇顏色一致的區(qū)域，或者背景比較單調的圖片，而不必跟蹤其輪廓。任務一：步驟：學生上機練習1.在e盤找到任務一素材：打開明信片背景圖片（任選一張），觀察背景圖層的特點，郵票邊框、大力神杯素材圖，利用上述所講的方法進行摳圖，選取郵票白色邊框和大力神杯素材。2.移動到背景圖片相應位置。3.添加文字圖層：“from：”任務二：在e盤找到任務二素材：插入郵票內圖片，調整到合適大小，可合并郵票的兩個圖層。（ctrl+t組合鍵，shift鍵的使用）注意選中相應圖層,進行圖層的合并3郵票的合成圖層面板上顯示了圖像中的所有圖層、圖層組和圖層效果，我們可以

8、使用可以使用圖層模式改變圖層上圖像的效果，如添加陰影、外發(fā)光、浮雕等等。 任務三：給郵票邊緣加上陰影圖層面板上的各種功能來完成一些圖像編輯任務，例如創(chuàng)建、隱藏、復制和刪除圖層等。思考：貼兩張相同的郵票與不同郵票的方法？復制一張郵票，可將另一張郵票進行旋轉（編輯變換旋轉90度順時針）或移入不同的郵票圖片，打開“郵戳psd”文件給明信片蓋上郵戳。4.制作最終的明信片要求：1、明信片背景為指定圖片；2、明信片中要有世界杯郵票、兩個郵編框、三行線、相關文字、郵戳。設計要點：圖像排版切忌死板生硬，避免版面太過凌亂。1、補充文字圖層：“to：”，完成明信片的文字部分。2、保存作品，并上傳。（保存成兩種格式

9、：.jpg和.psd）（在此環(huán)節(jié)教師要讓學生將自己的作品進行保存，分別保存為psd與jpg兩種格式，分析其區(qū)別。）設計要點：版面文字簡明扼要，要能吸引人，適度調整文字大小。 小結：1.了解圖層概念2.摳圖3.圖像的合成實踐探究2：要求：1結合導學案“圖像修飾”部分，修飾自己合成的圖像。2結合美術學的虛實、空間等概念，使合成圖像達到最佳效果。3同學互助，取長補短。作品創(chuàng)新：不局限于教師的布局，同學們可運用教師提供的各種素材自己進行合理布局，制作一張自己喜歡的世界杯明信片，符合基本設計要求即可。（注意時間安排）自我評價：學生對自己作品的評價。綜合實踐：1在“學生使用的素材”文件夾中，選擇相關圖片，

10、進行合成操作，注意要用到剛學的相關工具。2結合導學案和教師演示自己操作實踐，修飾圖像。 3遇到問題，參考導學案“問題解答”部分，和同學互助，也可以詢問老師。作品互評：展示幾幅幅學生作品，由全體學生進行作品評價，教師公正，公平進行評價。優(yōu)秀學生作品展示：填寫教學評價信息反饋表課堂小結：問題：我們這節(jié)課做的作品能不能拿到網(wǎng)上上傳？“正龍拍虎“事件告訴我們真實的照片與圖像合成藝術創(chuàng)作有很大的不同。學以致用，用之有道！謝謝！我們可以利用圖像合成技術來進行宣傳海報設計、產(chǎn)品包裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、企業(yè)形象設計等，這一切讓我們的世界變得更加美好，可是與此并存的利用圖像合成技術進行欺騙、造謠、犯罪的現(xiàn)象不得

11、不讓我們反思，對于圖像合成技術我們應該怎樣更好的利用，是大家值得思考的。作品評價：優(yōu)秀作品的特點：1主題明確，符合設計要求。2熟練使用圖像合成技術，進行多次修改并進行創(chuàng)新，不局限于課堂，力求完美。3作品具有美感，布局與色彩搭配合理，大小比例適合。附：（教學評價信息反饋表）班級： 姓名： 學號：評價等級（填寫a/b/c/d）優(yōu)良中差需要改進的地方有創(chuàng)新（填寫有/無）abcd學生自我評價1：2：3：教師評價1：2：3：即任務完成后通過電子教室播放學生作品，讓學生能夠欣賞同學們的作品，并對這些作品加以自我及互相評價，既培養(yǎng)了學生審美能力，同時也訓練了學生的語言表達能力和思維能力。學生評價完畢后教師給

12、予公平、公正的評價；并對作品中普遍存在的問題加以糾正，對關鍵步驟進行強調。教學反思：1作品創(chuàng)新意識本節(jié)課設置了“作品創(chuàng)新”一環(huán)節(jié)，本意是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，但是因時間安排較倉促，課堂教學效果不太好，部分學生本身創(chuàng)新意識較強，在進行圖像加工合成過程中就融入創(chuàng)新元素，在后期修飾一環(huán)節(jié)中爭取到時間，最終作品完成較好。大部分學生因時間所限，僅完成教師布置的模版任務。因此在今后的操作實踐課教案的編寫與課堂安排過程中應多加注意，將創(chuàng)新意識在課堂之初便有意識的融入到各個環(huán)節(jié)之中，由淺入深，這樣也比較節(jié)省時間，達到良好的教學效果。2.導學案的使用因本節(jié)課各個環(huán)節(jié)操作的步驟較多，而書本內容較少且不詳細，在上課之前

13、，已將導學案發(fā)放到學生機中，學生對照導學案可以了解相關操作步驟與概念講解，即使沒有及時理解教師上課講授演示的內容，還可以通過導學案補救。因此導學案能夠較好地解決學生的計算機基礎不一的問題，并能有效促進學生自學能力的提高。特別對于實踐操作課，建立導學案是很有必要的。2“任務驅動”教學模式“任務驅動”教學模式在信息技術課教學中比較常見，特別是實踐操作課中運用可以較好的體現(xiàn)學生的主體性，達到良好的教學效果。本節(jié)課“任務驅動法”的使用，調動了學生的積極性，激發(fā)了他們完成個人作品的興趣。在聽課過程中，不少同學了解本節(jié)課任務后，不僅聽課認真，而且采用筆記錄下重要步驟的方式，在操作中比較得心應手，在最后的作品修改上有不少創(chuàng)新。3教學任務分步驟進行針對不同的課程內容，學生知識水平與實踐能力差異，學習時應采取分步驟由簡到難，逐步進行操作，因此設計了由簡到難的各個環(huán)節(jié)，適應不同基礎的學生，并提醒學生注意把握時間，及時進行修改與保存。4教學評價與反饋方式教學評價是教學過程中的一個重要組成部分。本節(jié)課設置了教學評價信息反饋表，并發(fā)送給學生填寫，填寫