對學生學習英語詞匯的策略研究

1、對學生學習英語詞匯的策略研究實驗教師學期工作小結(jié)2007年度 秋 學期 姓名 謝秀蘭 學科一外語這一學期我校實施了 “對學生學習英語詞匯的策略研究”潔陽市級課題, 我主持了這一課題的研究。通過該課題的研究，本人收獲較大，現(xiàn)對本學期的 工作作一總結(jié)：理論是課題研究的航標。本學期一開始，我就集中進行了外語學科新課程 理念和中學生心理教育策略方面的學習。認真學習學校本學期的學校教學工作 計劃。及時制定本人課題研究工作計劃，并保證在實際教學工作中有計劃、有 步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，這學期專門學習了教育理 論教師如何做研究，讓教師能結(jié)合自身的研究和實際情況展開討論，知道 如何結(jié)合自

2、己的教學學習寫教學案例或教學反思，努力提高自己的認識水平和理論水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師還自己訂閱中學英語、中小學外語教學?？扔嘘P(guān)學科方面的雜志，平時自學研討，并經(jīng)常交流自己的心 得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。積極參加各種學習活動，外出學 習或熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次課題活動能做到有中心 發(fā)言，對課題研究過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，和全組老師一起積 極探討，對改進自己的教學水平有了很大程度發(fā)啟示和幫助。因而也取得了 一定的成績，撰寫的論文淺談英語詞匯教學探索取得常州市級三等獎。2008年 1月對學生學習英語詞匯的策略研究實驗教師學期工作小結(jié)200

3、7年度 春 學期 姓名 謝秀蘭 學科外語我校實施了 “對學生學習英語詞匯的策略研究”漂陽市級課題已經(jīng)進入了 第二學期，通過對該課題的進一步研究，本人在第一學期的基礎(chǔ)上認識進一步 深入，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來匕善學才能善研，善研才能善教， 這已成為我們課題組教師的共識，不光如此，我還注重用教學理論來指導教學 實踐，不斷反思不斷總結(jié)，認真撰寫教學論文，在教研中提高自己，成就自己。我還十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認 真評課，如各教學環(huán)節(jié)的教師的總結(jié)評價；學生對同伴、對自己、對教師范畫 的評價引導方式；教師對學生回答的語言、行為評價方式是否符合學生心理， 促

4、進學生向上向善，具有激勵作用等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評 課活動有效地促進了教學水平的提高。我在教育教學理論中還得到了豐富和積 淀，為下一階段的教學研究工作打下了良好的基礎(chǔ)。在多次的資料和理論收集、 學習中，我總結(jié)了一套適合自己教育教學風格的方法，使下一階段的研究工作 能順利展開，課題研究的進一步深入具備了堅實的理論基礎(chǔ)。總之，在過去的一個學期里，我付出了，我收獲了，添了幾分經(jīng)驗，也多 了幾分教訓。在課題研究的過程中，我感到了工作的充實，這份充實將激勵著 我以更飽滿的精神將本課題的順利而又深入有效地開展下去。在這一學年的教 學中教學成績優(yōu)秀，本年度考核優(yōu)秀.實驗教師學期工作小結(jié)07

5、年度 秋 學期 姓名呂文紅 學科英語這學期，我們課題組進一步加強了課題研究的力度，取得了一系列成績。本 學期我主要做了以下幾個方面的工作：一、加強課題的理論研究1 積極學習，寫好摘記。作為備課組長，我除了在備課組集體活動時與大 家交流，平時還通過各種方式閱讀了大量的相關(guān)理論。2認真教學，寫好反思在日常的教學中，我十分注重課題的研究，首先是課題思想在教學中的體 現(xiàn)，課題的研究要求我們在教學中注重學生資源的開發(fā)與利用，注重細節(jié)，捕 捉精彩，巧用意外，讓教學動態(tài)生成，使學生真正掌握幾種詞匯記憶的方法， 引發(fā)學生學習的濃厚興趣；課后認真寫好反思，回想教學的得與失，以便在今 后的教學中有所改進。3及時總

6、結(jié)，寫好論文本學期我結(jié)合課題，撰寫了論文淺談英語詞匯在情景中教學獲省教育學會 論文三等獎。二、注重課堂實踐本學期，通過課矗研究，初步建構(gòu)起運用新學習方式進行英語詞匯學習的課 堂教學模式。通過本課題的研究，確立了 “把詞匯學習還給學生”的觀念。通 過改革課堂教學結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式，創(chuàng)設(shè)有利于轉(zhuǎn)變學生詞匯學習方式的課堂 教學氛圍，在實踐中摸索出了 “創(chuàng)設(shè)情境，引入自主探究一一交流研討，指導 合作探究 疑點點撥，深入探究 拓展反思，課外鞏固”這一課堂基本模 式結(jié)構(gòu)，增強了學生學習詞匯的興趣，提高了英語詞匯教學效率。新課程標準積極倡導合作、探究的學習方式，重視學生主動積極的參 與意識和精神，學生詞匯學習

7、方式的轉(zhuǎn)變，需要教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。課題研 究還有待繼續(xù)深入和展開，我將一如既往地認真學習理論，切實提高研究質(zhì)量, 增強自身科研能力，幫助學生切實提高英語詞匯學習的素養(yǎng)。08年1月實驗教師學期工作小結(jié)2008年度 春學期 姓名呂文紅 學科英語“新課程實施中學生學習方式的研究”這一課題在我校實施已有近一時間了，通過該 課題的研究，本人獲益匪淺，取得了一些成果，現(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：1、能認真學習課題方面的理論。通過學習，本人進一步認識到轉(zhuǎn)變學生英語詞匯學習方式的重要性。認識到要真正培 養(yǎng)學生良好的記憶習慣，就必須“充分發(fā)揮教師的積極性，引導學生學會學習，要特別鼓 勵研究性學習和合作學習”，使

8、學生從“學會”達到“會學”，學會認知和發(fā)展，成為一個 可持續(xù)發(fā)展的“終身學習者”。2、能用課題研究成果指導自己的實踐。在課堂教學中，能積極注重培養(yǎng)學生合作、探究的能力，基本形成“發(fā)現(xiàn)詞匯規(guī)律 獨立思考有利記憶方法合作探究記憶課外延伸鞏固”這一具有一定實用性、操作性的英語詞匯學習模式。學生英語詞匯學習能力顯著提高。3、取得的成果本學期，本人撰寫的論文英語詞匯記憶法獲市教育學會論文二等獎。新課程標準積極倡導合作、探究的學習方式，重視學生主動積極的參與意識和精 神。學生英語詞匯學習方式的轉(zhuǎn)變，需要教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，課題研究還有待繼續(xù)深入 和展開，我將一如既往地認真學習理論，切實提高研究質(zhì)量，增強自

9、身科研能力。備注實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 秋 學期 姓名孫華琴學科英語本次研究的結(jié)果對中學外語教學有一定啟示，它向?qū)W生表明，在 英語學習過程中不僅要下苦功，而且要下巧功，要針對性地運用一些 有效的學習方法。本次研究的結(jié)果還向教師表明，教師不應(yīng)只是“傳 道、授業(yè)、解惑”，古人云，“授人以魚，不如授人以漁”，也就是 說，教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標。英語學習策略的培 訓可以融入到平時的課堂教學中去。rodger(1969)指出，只有當人們 掌握了如何學習，學會了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育。從 研究的前景角度看，中學英語學習策略研究還有很大空間，在中國的 外語教學環(huán)境下如何更

10、有效地進行學習策略訓練還需要廣大外語教 師去共同努力。備注實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 春學期 姓名孫華琴學科英語逐漸培養(yǎng)學生的課前及時預(yù)習詞匯的良好習慣。對將要學到的單詞、短語做 到心中有數(shù)。在定目標、立計劃的基礎(chǔ)上，采用課代表輪值制，由2位英語課代表分別負 責，利用當天的晨讀或早讀課，通過錄音機領(lǐng)讀所要學習的單詞、短語。在此， 我們尤其強調(diào)重視單詞、短語的正確發(fā)音。熟讀單詞發(fā)音后，我們鼓勵學生采用 讀中寫、寫中讀的方式，力求做到嘴、手腦耳并用，在讀寫中結(jié)合單詞、短語的 音（音標）、形（構(gòu)詞法）、義（尤其是詞性）的特點，加深記憶。在此基礎(chǔ)上， 學生實施自主測試。各人自由搭配，分工合作，在規(guī)

11、定的時間完全自主、積極地 完成單詞的測試與評價。盡管這只是學習詞匯的最原始階段，但也是學習詞匯必 不可少的起始階段。通過調(diào)查，我們的學生也意識到，簡單的用中英文對照方法學習和記憶單詞 或者孤立地死記碩背單詞，暫時強化記憶的效果比較好，但更容易忘，也不利于 對英語單詞的理解、掌握與積累。我們就必須找到一種深入學習詞匯的有效途徑。備注實驗教師學期工作小結(jié)01年度第二學期姓名王井貴 學科英語詞匯學習對于學習i門外語是非常關(guān)鍵的，如果有了一定的詞 匯量，句型、語法知識有欠缺，學生也可以理解和使用一定量的英語?！氨硢卧~”是學生學習英語的特大難題，但是，學習詞匯，“背單詞” 又往往是枯燥無味且效果差。從教

12、以來我一直注重對學生的詞匯教 學的研究并能夠及時的記下教學的體會和心得。在掌握音標的基礎(chǔ)上 會拼讀單詞爭取讓學生學的有信心，在詞匯教學的過程中注重把新的 詞匯放在句子和文章當小去理解讓學生學的有新意。同時讓學生在課外養(yǎng)成良好的習慣遇到不會的詞匯和詞組能夠 及吋的記在自己小的詞匯本上并不簡斷的復(fù)習達到熟練的目的。備注08年 1月實驗教師學期工作小結(jié)口年度 第二學期 姓名王井貴 學科英語英語詞匯教學一直是英語教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對英語進一 步學習和提高的基礎(chǔ)，學生在對詞匯掌握較為熟練的情況下對于英語 學習的句子表達，對于學生在做完形填空和閱讀理解等題目都具有重 要的作用。從開學以來我一直注重對學

13、生的詞匯教學的研究并能夠及時 的記下教學的體會和心得。在英語詞匯的教學過程中先幫助學生突破 音標這一環(huán)節(jié)在對于音標基本掌握的基礎(chǔ)上學會拼讀單詞爭取讓學 生學的有信心，能夠帶著一種新奇的求知的欲望對詞匯的用法著出進 一步的學習，在教學的過程中及時的對部分詞匯的相關(guān)用法進行加深 并讓學生通過各種方法掌握。備注實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 秋 學期 姓名姚志芬 學科英語這學期，我們課題組進一步加強了課題研究的力度，取得了一系列成績。本 學期我主要做了以下幾個方面的工作：一、加強課題的理論研究1 積極學習，寫好摘記。作為備課組長，我除了在備課組集體活動時與大 家交流，平時還通過各種方式閱讀了大量的相

14、關(guān)理論。2認真教學，寫好反思在日常的教學中，我十分注重課題的研究，首先是課題思想在教學中的體 現(xiàn)，課題的研究要求我們在教學中注重學生資源的開發(fā)與利用，注重細節(jié)，捕 捉精彩，巧用意外，讓教學動態(tài)生成，使學生真正掌握幾種詞匯記憶的方法， 引發(fā)學生學習的濃厚興趣；課后認真寫好反思，回想教學的得與失，以便在今 后的教學中有所改進。3及時總結(jié)，寫好論文本學期我結(jié)合課題，撰寫了論文淺談英語詞匯在情景中教學獲 省教育學 會論文三等獎。二、注重課堂實踐本學期，通過課矗研究，初步建構(gòu)起運用新學習方式進行英語詞匯學習的課 堂教學模式。通過本課題的研究，確立了 “把詞匯學習還給學生”的觀念。通 過改革課堂教學結(jié)構(gòu)、

15、內(nèi)容、形式，創(chuàng)設(shè)有利于轉(zhuǎn)變學生詞匯學習方式的課堂 教學氛圍，在實踐中摸索出了 “創(chuàng)設(shè)情境，引入自主探究一一交流研討，指導 合作探究一一疑點點撥，深入探究一一拓展反思，課外鞏固”這一課堂基本模 式結(jié)構(gòu)，增強了學生學習詞匯的興趣，提高了英語詞匯教學效率。新課程標準積極倡導合作、探究的學習方式，重視學生主動積極的參 與意識和精神，學生詞匯學習方式的轉(zhuǎn)變，需要教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。課題研 究還有待繼續(xù)深入和展開，我將一如既往地認真學習理論，切實提高研究質(zhì)量, 增強自身科研能力，幫助學生切實提高英語詞匯學習的素養(yǎng)。實驗教師學期工作小結(jié)2008年度 春學期 姓名姚志芬 學科英語“新課程實施中學生學習方式的研

16、究”這一課題在我校實施已有近一時間了，通過該 課題的研究，本人獲益匪淺，取得了一些成果，現(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：1、能認真學習課題方面的理論。通過學習，本人進一步認識到轉(zhuǎn)變學生英語詞匯學習方式的重要性。認識到要真正培 養(yǎng)學生良好的記憶習慣，就必須“充分發(fā)揮教師的積極性，引導學生學會學習，要特別鼓 勵研究性學習和合作學習”，使學生從“學會”達到“會學”，學會認知和發(fā)展，成為一個 可持續(xù)發(fā)展的“終身學習者”。2、能用課題研究成果指導自己的實踐。在課堂教學中，能積極注重培養(yǎng)學生合作、探究的能力，基本形成“發(fā)現(xiàn)詞匯規(guī)律 獨立思考有利記憶方法合作探究記憶課外延伸鞏固”這一具有一定實用性、操作性的英語詞

17、匯學習模式。學生英語詞匯學習能力顯著提高。3、取得的成果本學期，本人撰寫的論文英語詞匯記憶法獲市教育學會論文二等獎。新課程標準積極倡導合作、探究的學習方式，重視學生主動積極的參與意識和精 神。學生英語詞匯學習方式的轉(zhuǎn)變，需要教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，課題研究還有待繼續(xù)深入 和展開，我將一如既往地認真學習理論，切實提高研究質(zhì)量，增強自身科研能力。備注2008年7月實驗教師學期工作小結(jié)07年度 秋學期姓名潘麗娟學科英語對于學生來說課外的一個重頭戲應(yīng)該是單詞的記憶和重要句了的操練和運 用，這樣才能夯實基礎(chǔ)為接下來的英語學習做好扎實的準備。如何幫助學生記憶 單詞的方法有很多，但特別適合七年級學生的方法卻很有

18、限。課后我從從多數(shù)聽 寫滿分的學生那了解到了他們經(jīng)常使用的方法即拼咅記憶法.學生對母語漢語拼咅的卬象可謂是根深蒂固，那么在學生能止確朗讀 單詞的基礎(chǔ)上，我們?yōu)槭裁床荒軐W生對母語的這種影響合理地運用到幫助學生 記憶單詞中來呢？實踐證明，這樣做常常會收到事半功倍的效果。如學生在記憶 policeman這個單詞時，不是亂了字母的先后順序，就是忘了個別元咅字母，或 把單詞中的元咅字母張冠李戴，a寫成了 e, e寫成了 a。如果我們在指導學生記 憶policeman時就直接要求學生記住兒個漢字的漢語拼咅：波po立li冊"慢m dm,去調(diào)漢語拼咅中的蘆調(diào)，在書寫的形式上也就成了 policem

19、an 了，學生就能 在瞬間迅速記住該詞，而且記憶較為深刻，從而能準確寫出該詞。以上僅僅是一 例，而事實上，在英語中，我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼咅寫出來， 而許多單詞，如song、pen、key等與漢語拼咅也極為相似。一些字母如g、y、 w、h、t等在單詞中的發(fā)咅與字母木來讀咅關(guān)系不大，而與漢語拼咅的發(fā)咅卻有 聯(lián)系。在記憶這些單詞時，我們不妨因勢利導，鼓勵學生去嘗試一下，結(jié)合漢語 拼咅，學生很容易就能快速記住單詞，體驗成功，從而也可以在一定程度上激發(fā) 學生英語學習的興趣.備注實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 春學期姓名潘麗娟簡單地冋顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，

20、 為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英 語，對他們在學習過程屮的失誤和錯誤釆取寬容的態(tài)度。為學生捉供自主學習和 直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和門我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實 踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠 探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、 和諧的教學氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境 對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融 于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛z中，以真情教書、以真情待生、以真情 贏得學生的信賴。三、加強對

21、學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程 屮逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要， 引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑二學生探索知識的思維過程總是 從問問題開始，又在解決問題屮得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下， 白己動腦思考，動1表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得 到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。備注漂陽市級立項課題對學生學習英語詞匯的策略研究實驗教師學期工作小結(jié)20072008年度 第一學期姓名吳小娟 學科英語這一學期我校實施了 “對學生學習英語詞匯的策略研究”的涕陽市級課題， 木人有幸參加了這一課題的研究。通過該

22、課題的研究，木人收獲較大，現(xiàn)對木 學期的工作作一總結(jié)：理論是課題研究的航標。本學期一開始，我就集屮進行了英語學科新課程 理念和學生學習英語詞匯策略方面的學習。認真學習學校本學期的學校教學工 作計劃。及時制定本人課題研究工作計劃，并保證在實際教學工作中有計劃、 有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，這學期專門學習了教育 理論教師如何做研究，讓教師能結(jié)合自身的研究和實際情況展開討論，知道 如何結(jié)合自己的教學學習寫教學案例或教學反思，努力提高自己的認識水平和 理論水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師還門己訂閱中學英語、中學英 語教育?？扔嘘P(guān)學科方面的雜志，平時自學研討，并經(jīng)常交流自己的心得

23、， 更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。積極參加各種學習活動，外出學習或 熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。毎次課題活動能做到有中心發(fā)言， 對課題研究過程屮出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，和全組老師一起積極探討， 對改進0己的教學水平有了很大程度發(fā)啟示和幫助。因而也取得了一定的成 績，撰寫的論文淺談學生英語詞匯記憶力的訓練獲得市級三等獎，初中英 語教學屮詞匯教學的幾點思考獲得省級三等獎。備注漂陽市級立項課題對學生學習英語詞匯的策略研究實驗教師學期工作小結(jié)2007-2008年度 第二 學期 姓名 吳小娟 學科 英語通過一學期的實驗，有以下幾點思考：一、存在問題：1、我們這個課題是很獨特的，符

24、合新課改的精神，但是， 關(guān)于怎樣把這一研究更好得落實，怎樣把學得的短淺理論細節(jié)化 到課堂上具體的操作，還是我們不斷探討的熱點。2. 在理論方面有些資料，但不夠系統(tǒng)，有很多空白需要填 補，作為一線教學的教師，缺乏系統(tǒng)理論的指引，給研究的深入、 系統(tǒng)化帶來困難，我們將進一步關(guān)注各教育教學論壇，學習、分 析，為我所用。二、改進措施：繼續(xù)加強理論學習，多與其他實驗教師探討實驗體會。備注實驗教師學期工作小結(jié)07年度 秋 學期 姓名陳偉 學科英語一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)， 做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學 生，尊重學生，發(fā)揚教學

25、民主，使學生學有所得，從而不斷提高口己的教學水平 和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。認真鉆研教材，對教材的基本思想、 基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識 的邏輯，能運用口如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的 知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困 難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生， 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生， 注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的 情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂

26、語言簡潔明了，克服 了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂 上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。備注漂陽市級立項課題對學生學習英語詞匯的策略研究實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 秋學期姓名陶玉仙學科英語本人堅持教師五認真，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民 主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并 順利完成教育教學任務(wù)。認真鉆研教材，學習新課程標準，對教材 的基本思想、基本內(nèi)容，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)， 突出重點，化解難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原 有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習

27、慣，學習新知識 可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把 知識和方法傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排母卩課的活動。 組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習積 極性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的 課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學 生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精， 減輕學生的負擔。教學中注意對英語詞匯的教學，教育教學效果較好。備注實驗教師學期工作小結(jié)07 年度 春學期 姓名陶玉仙 學科英語本人堅持教師五認真，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得， 不斷提高口己的業(yè)務(wù)水平和教學能力，努力教育教學任務(wù)。認 真鉆研教材教法，認真學習新課程標準，對教材的基本思想、基 本內(nèi)容，每句話、每個字都弄清楚，突出重點，化解難點。積 極思考教學方法，解決如何把知識