最新棗兒課件

1、棗棗兒兒目標(biāo)和重點(diǎn)理解話劇小品的基礎(chǔ)常識掌握“喃喃自語”“垂頭喪氣”“喜出望外”等成語的具體含義。體會(huì)作品的象征手法，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的象征意義。體會(huì)“棗兒”在劇中所起的作用。分角色朗讀（表演）課文。聽讀課文，整體把握聽讀課文，整體把握1、認(rèn)真聽讀課文，了解戲劇情節(jié)，熟悉、認(rèn)真聽讀課文，了解戲劇情節(jié)，熟悉內(nèi)容。內(nèi)容。2、字音。、字音。給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（驀（ ）然）然 撣（撣（ ）灰塵）灰塵 h ln（ ）咀嚼（咀嚼（ ） 翹（翹（ ）首遠(yuǎn)望）首遠(yuǎn)望 chu ch（ ）解釋詞語解釋詞語喃喃自語：喃喃自語：津津有味：津津有味：喜出望外：喜出望外：開懷大笑：開懷

2、大笑：心事重重：心事重重：垂頭喪氣：垂頭喪氣：驀然：驀然： 囫圇：囫圇：躊躇：躊躇： 翹首：翹首：mmdndn囫圇囫圇j juj juqioqio連續(xù)不斷地小聲自言自語。連續(xù)不斷地小聲自言自語。形容很有滋味。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特別高興。遇到出乎意外的喜事而特別高興。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心里盤算的事很多，一層又一層。心里盤算的事很多，一層又一層。形容情緒低落、失望懊喪的神情。形容情緒低落、失望懊喪的神情。猛然。猛然。完整，整個(gè)兒。完整，整個(gè)兒。得意的樣子。得意的樣子。抬起頭來望。抬起頭來望。躊躇躊躇整體感知整體感知 全劇運(yùn)用 手法，圍繞著“

3、 ”展開情節(jié)，描寫了 和 之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對 、男孩對 的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。 全劇出場的人物有 和 。劇中還有兩個(gè)未出場的人物，他們是 和 。象征象征棗兒棗兒老人老人男孩男孩兒子兒子父親父親老人老人男孩男孩老人的兒子老人的兒子“棗棗兒兒”男孩的父親男孩的父親 思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？自讀思考：自讀思考：結(jié)構(gòu)分析開場開場經(jīng)過經(jīng)過（主要有五件事主要有五件事）閉幕閉幕以以“棗兒棗兒”為線為線索索童謠，引出話題童謠，引出話題男孩撿棗吃棗男孩撿棗吃棗老人回

4、憶兒子小時(shí)侯的事老人回憶兒子小時(shí)侯的事老人給男孩講故事老人給男孩講故事老人曬棗子等兒子回來老人曬棗子等兒子回來男孩藏棗子等父親回來男孩藏棗子等父親回來童謠，與開頭照應(yīng)童謠，與開頭照應(yīng)1、提問：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？、提問：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候的事？ 這些事表現(xiàn)了老人對兒子什么樣的感情？這些事表現(xiàn)了老人對兒子什么樣的感情？明確：明確：1.兒子名字兒子名字“棗兒棗兒”的來歷的來歷2.兒子撒了老人一脖子的尿兒子撒了老人一脖子的尿3.兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹下兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹下2、提問：老人向男孩講了幾個(gè)故事？這幾個(gè)故、提問：老人向男孩講了幾個(gè)故事？這幾個(gè)故事有什么共同點(diǎn)？事有

5、什么共同點(diǎn)？明確：明確：1.棗樹的由來?xiàng)棙涞挠蓙?.抗日戰(zhàn)爭時(shí)，棗子救過老人的命抗日戰(zhàn)爭時(shí)，棗子救過老人的命3.鬧災(zāi)荒時(shí)，棗子救過老人和兒子的命鬧災(zāi)荒時(shí)，棗子救過老人和兒子的命對兒子的疼愛，至愛親情及對兒子的思念對兒子的疼愛，至愛親情及對兒子的思念都與都與“棗兒棗兒”有關(guān)有關(guān)“棗兒棗兒”在劇中起什么作用？在劇中起什么作用？ 全劇以全劇以“棗兒棗兒”為標(biāo)題，并以為標(biāo)題，并以“棗兒棗兒”貫穿全劇貫穿全劇，借，借“棗兒棗兒”牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因牽系和寄托人物的感情：老人和男孩因“棗兒棗兒”而相遇、而親近，又因而相遇、而親近，又因“棗兒棗兒”而引起他們而引起他們對親人的思念和呼喚。對親人

6、的思念和呼喚。 讓老人與男孩圍繞讓老人與男孩圍繞“棗兒棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)進(jìn)行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒棗兒”相牽連。相牽連?！皸梼簵梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒棗兒”密切相關(guān)密切相關(guān)。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來童謠： 棗兒甜，棗兒香， 要吃棗兒喊爹娘； 爹娘給個(gè)竹竿竿， 打下棗兒一片片； 爹不吃，娘不吃，

7、 留給娃娃過年吃。 1、這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過（、這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過（ ）次，）次，分別是在（分別是在（ ）和（）和（ ），這），這兩次的作用分別有什么不同？兩次的作用分別有什么不同？2 2開頭開頭結(jié)尾結(jié)尾答：答：。課文以這種課文以這種的童謠形式開頭，的童謠形式開頭，全劇全劇、的的，并將人們帶，并將人們帶入具有入具有、的的。 結(jié)尾也用了這首童謠，既結(jié)尾也用了這首童謠，既，又又，。 2、老人對男孩的態(tài)度怎樣？你是從劇中哪些、老人對男孩的態(tài)度怎樣？你是從劇中哪些地方看出來的？這反映出老人什么心態(tài)？地方看出來的？這反映出老人什么心態(tài)？ 答：老人對男孩答：老人對男孩，而且，而且隨著他與男孩的交往深

8、入，這種疼愛之情表現(xiàn)隨著他與男孩的交往深入，這種疼愛之情表現(xiàn)得越來越強(qiáng)烈。得越來越強(qiáng)烈。 老人對男孩的態(tài)度，老人對男孩的態(tài)度，也，也。是老一輩農(nóng)民老一輩農(nóng)民具有普遍意義的老一代的長者滿懷親情，富有愛心滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，疼愛年幼的新一代念舊又傳統(tǒng)念舊又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父親、喜愛老新生的一代：思念父親、喜愛老人、好奇懂事、純真可愛人、好奇懂事、純真可愛老人老人男孩男孩 關(guān)于老人的兒子和男孩的父親關(guān)于老人的兒子和男孩的父親 你對劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么你對劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么看看? ?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這反映了怎樣

9、的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 老人的兒子，不再像老一輩那樣老人的兒子，不再像老一輩那樣。終生不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親。終生不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。側(cè)面反映了社會(huì)的變化。 2、讀完全文，你認(rèn)為、讀完全文，你認(rèn)為“棗兒棗兒”具有怎樣的象征意義？具有怎樣的象征意義？ 答：答：的象征，老人思念兒子的象征，老人思念兒子,男孩相信男孩相信父親父親,棗兒凝聚著老人與男孩對親人的惦念和困棗兒凝聚著老人與男孩對親

10、人的惦念和困惑惑. 是是的象征，老人喜歡懷舊的象征，老人喜歡懷舊,表現(xiàn)了老人表現(xiàn)了老人對故土的摯愛對故土的摯愛;兒子久出未歸兒子久出未歸,離開故土追尋心中離開故土追尋心中的夢的夢. 但更主要的是但更主要的是的象征的象征，是是的象的象征。征。1、指出課文中、指出課文中 “棗兒棗兒”的雙重含義。的雙重含義。答：答：一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子棗兒。一是指樹上結(jié)的棗兒，一是指老人的兒子棗兒。 劇中有不少富有象征意味的臺(tái)詞，以劇中有不少富有象征意味的臺(tái)詞，以下臺(tái)詞中加橫線的句子都有很強(qiáng)的象征意下臺(tái)詞中加橫線的句子都有很強(qiáng)的象征意味，試做分析。味，試做分析。 男孩男孩 爹回來會(huì)帶巧克力爹回來會(huì)帶

11、巧克力，巧克力，巧克力你吃過嗎？你吃過嗎？可好吃了可好吃了! 老人老人 （心事重重）（心事重重）你有了巧克力，你有了巧克力，就不會(huì)來了就不會(huì)來了。 男孩男孩 來呢，來呢，你的棗兒甜你的棗兒甜! 棗兒是一個(gè)話劇小品。棗兒是一個(gè)話劇小品。 全劇圍繞著全劇圍繞著“棗兒棗兒”展開情節(jié)，展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)父親的深切親情，反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷?？偪?結(jié)結(jié)以以“棗兒棗兒”為劇情發(fā)展的線索。為劇情發(fā)展的線索。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼

12、應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。耐人尋味的象征手法。耐人尋味的象征手法。分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義分析下列幾句臺(tái)詞中的象征意義1.老人老人 甜是甜，不中看，誰要啊甜是甜，不中看，誰要啊。委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容的世俗風(fēng)氣2.老人老人 你有了巧克力就不會(huì)再來了。你有了巧克力就不會(huì)再來了?！扒煽肆η煽肆Α本哂信c具有與“棗兒棗兒”相對的文化意義和相對的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵社會(huì)內(nèi)涵3.男孩男孩 迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹好大迷路了吧？不會(huì)的。這棵棗樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？不見？“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失

13、喻指情感的迷失、人生的迷失1.有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，有人多本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認(rèn)為有道理嗎？試作評論你認(rèn)為有道理嗎？試作評論（1）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開）反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；（2）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，）反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。2.你對劇中未出場的兩個(gè)人物怎樣評價(jià)？你對劇中未出場的兩個(gè)人物怎樣評價(jià)？ 老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。 在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一老人遇到了一個(gè)撿