北師大版八年級物理上4.2樂音教案

1、4.2樂音教案教學目標（1） 從日常生活中直接感受樂音有音調、響度和音色的區(qū)別；（2） 知道音調的高低與聲源的振動頻率有關，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關。 （3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。重點和難點重點：樂音的三個特征難點：音色的認識教學過程請大家來欣賞一段音樂（播放），大家覺得這段音樂好聽嗎？學生：好聽老師：我們把悅耳的聲音叫做樂音。相反，雜亂的聲音就是噪聲1、音調老師：這兒有八個燒杯，里面裝有不等量的水，老師用小棒敲擊這八個杯子，請大家觀察聲音有何不同？學生：調子變了。老師：對，這就是我們今天要學習的樂音三特征中的第一個特征，音調。 老師：現(xiàn)在請同學們用你們準備的刻度尺

2、、橡皮筋或梳子，看看能否改變音調。（學生紛紛動手，試著改變音調，教師巡回指導）老師：請大家都來交流一下，看如何改變音調？學生：我發(fā)現(xiàn)尺面露出得越短，振動越快，我想是振動的快慢影響了音調。老師：所以說音調的決定因素就是聲源振動的頻率。頻率越大，也就是振動得越快，音調就越高。 2、響度（老師拿起一面鼓，同時用鼓槌一次比一次用力敲擊鼓面）老師：你們現(xiàn)在聽到的聲音是音調發(fā)生了改變嗎？學生：不是，是聲音的大小發(fā)生了變化。老師：很好，這就是樂音的第二個特征響度，即人耳感覺到的聲音的大小。老師：現(xiàn)在請大家來看一段視頻（兩個音叉，一個乒乓球），請同學們注意觀察看響度的決定因素是什么？ （播放視頻）學生：音叉的

3、聲音越大，乒乓球離開音叉越遠老師：也就是音叉振動越大。在物理中我們常用這種方法將一些不易觀察的現(xiàn)象放大，變得易于觀察，這種方法稱為轉換法。物體偏離原來位置的最大距離叫振幅?，F(xiàn)在大家說說響度由什么因素決定學生：由振幅，而且振幅越大，響度越大。 （老師拿起鼓輕敲，同時慢慢在教室里環(huán)繞走一圈）老師：我剛才保持相同的力邊走邊敲鼓，你們聽到的鼓聲有何不同？學生：老師離我近時，聽到的聲音響；老師離我遠時，聽到的聲音小。老師：對于這個現(xiàn)象，大家有什么想法？學生：我想，響度還應該與距離有關。老師：聲音的強弱用分貝（dB）來表示3、音調與響度老師：那是不是音調高的響度就大呢？學生：有的說“是”，有的說“不是”老

4、師：例如“我不能與他合唱這支歌，他發(fā)音太高，我唱不上去”這兒的“高”是指什么？學生：音調高老師：“我聽不見你說什么，請你的聲音再高一點”這兒的“高”指的又是指什么？學生：響度老師：有沒有更形象直觀的方法來研究聲音 音調和響度呢？ （示波器展示音調和響度的波形圖）4、音色老師：現(xiàn)在請同學們聽一聽下面幾種聲音，看同學們能不能猜出他們分別是什么物體發(fā)出的聲音（利用多媒體播放琵琶、二胡和古箏的聲音）學生：老師播放的是琵琶、二胡和古箏的聲音老師：你沒看見怎么知道是它們的聲音呢？學生：因為不同的物體有不同的聲音。老師：很好，這就是樂音的第三個特征音色，即不同物體的聲音有自己的特色，音色也叫音品。平時我們能聽聲辨人，聽聲辨物，就是利用了音色。音色是由發(fā)聲體本身的材料、結構決定的。 5、應用老師：管弦樂器是如何改變音調的呢？（播放視頻）學生總結管樂的音調空氣柱的長短板書設計： 樂音 一、音調1、音調是指聲音的高低。2、音調的高低由發(fā)聲