北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元教案

1、第34課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法他創(chuàng)造了什么 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 教具預(yù)備1. 把握本課的生字詞語(yǔ)， 懂得課文內(nèi)容，讀懂惠特尼創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法， 感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；2. 熟悉分號(hào)對(duì)把握要點(diǎn)的作用，初步把握分號(hào)的用法； 3提升不斷探究和勇于創(chuàng)新的精神；1. 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深化懂得課文內(nèi)容；2. 體會(huì)惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；1. 老師預(yù)備好課件； 2. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文、 查找一些重大的創(chuàng)造人和相關(guān)的創(chuàng)造資料；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行從創(chuàng)造家導(dǎo)入新課1. 你知道哪些創(chuàng)造家？他們

2、都創(chuàng)造了哪些事物？ 同學(xué)結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹創(chuàng)造家的各項(xiàng)創(chuàng)造2. 過(guò)渡：有一個(gè)人創(chuàng)造的“東西” ，教是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他究竟創(chuàng)造了什么東西呢？學(xué)3. 自由讀文，自同學(xué)字新詞；4. 抽讀生字， 留意一些簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的過(guò)字音；程5. 字詞質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論解決；二、出現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)1. 會(huì)認(rèn)“械、傅”等4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槍、傅”等9 個(gè)生字；2. 閱讀課文， 知道惠特尼創(chuàng)造的是什么及其重要性；3. 學(xué)習(xí)文中的特別句式；三、互動(dòng)探究，合作求解1. 用自己喜愛(ài)的方式讀課文，摸索：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他究竟創(chuàng)造了什么東西呢？把自己不明白 的地方標(biāo)出來(lái)； 同學(xué)自讀課文，畫(huà)出不明白的地

3、方 2. 同學(xué)讀文后質(zhì)疑； 估計(jì)顯現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情 況下產(chǎn)生的？原先制作毛瑟槍的方法 和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等；3. 除了頌揚(yáng)創(chuàng)造的神奇之外，文章仍寫(xiě)了什么？4. 知道分段，感悟大意；第一段 1 2 有一個(gè)人創(chuàng)造的東西是看不見(jiàn)，摸不著的，其次段 3 9 美國(guó)獨(dú)立不久， 政府需要定制 4 萬(wàn)多支步槍，可時(shí)間緊迫；第三段 10 12 惠特尼向人們展現(xiàn)了他的方法，贏得了人們的信任， 簽訂了定制 4 萬(wàn)支步槍的合同；四、作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì) 他創(chuàng)造了什么 生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”三簡(jiǎn)便：制造、組裝、修理 課堂練習(xí) 1. 給劃線字注上正確的讀音；機(jī)械

4、捍衛(wèi)恩惠缺失2. 請(qǐng)給句子換個(gè)說(shuō)法；沒(méi)有人信任他有這個(gè)才能； 全部人都不信任他有這個(gè)才能第35課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法他創(chuàng)造了什么 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 教具預(yù)備1. 通過(guò)閱讀引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容，初步把握分號(hào)的用法；2. 弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；3. 從惠特尼的創(chuàng)造與愛(ài)迪生等人創(chuàng)造的不同中啟示同學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)；1. 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深化懂得課文內(nèi)容；2. 體會(huì)惠特尼創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義；1. 老師預(yù)備好課件； 2. 同學(xué)預(yù)習(xí)課文、 查找一些重大的創(chuàng)造人和相關(guān)的創(chuàng)造資料；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行說(shuō)說(shuō)課文

5、主要講了一件什么事？二、出現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)1. 閱讀課文， 知道惠特尼創(chuàng)造的是什么及其重要性；2. 學(xué)習(xí)文中的特別句式；教3.從惠特尼的創(chuàng)造與愛(ài)迪生等人創(chuàng)造的不同中啟示同學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)；三、互動(dòng)探究，合作求解學(xué)1. 從文章內(nèi)容入手， 感悟文章的中心；過(guò)1 出示句子：惠特尼的創(chuàng)造多奇程妙?。∷鼏⑹疚覀?，創(chuàng)造制造不只表現(xiàn)在有形的物品上，仍表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上；(2) 齊讀句子，畫(huà)出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；(3) 質(zhì)疑：通過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？(4) 師引導(dǎo)：正由于如此，所以作者稱贊惠特尼的創(chuàng)造很· · · ·除了這句話，文章的哪一自然段也在頌揚(yáng)這個(gè)創(chuàng)造的神

6、奇？2. 敘述文章3 9 自然段；(1) 輕聲讀文；(2) 出示句子“很多人都說(shuō)惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子” 人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？(3) 用波浪線畫(huà)出說(shuō)明制造工藝落后的句子； 這么落后的制造工藝仍給人們帶來(lái)了什么不便？(4) 質(zhì)疑：惠特尼是如何說(shuō)服杰斐遜總統(tǒng)的？四、溝通展現(xiàn)，適度拓展1. 分小組 , 學(xué)惠特尼現(xiàn)場(chǎng)介紹他創(chuàng)造的方法；2. 小組代表上臺(tái)介紹他創(chuàng)造的方法；制造便利、組裝便利、修理便利五、總結(jié)提升：結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來(lái)的好處； 板書(shū)設(shè)計(jì) 他創(chuàng)造了什么有形的創(chuàng)造：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話·· ··科學(xué)

7、的“方法”無(wú)形的創(chuàng)造：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式第36課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法寓言二就 -刻舟求劍1. 能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意；教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)2. 領(lǐng)會(huì)這就寓言的寓意；3. 在懂得故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上背誦課文；1. 明白這就寓言的寓意并且能背誦課文；2. 把握重點(diǎn)詞句：遽、契、是、惑；“是吾劍之所從墜；”“不亦惑乎？”2. 明白這就寓言的寓意并且能背誦課文；教具預(yù)備1. 多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一激發(fā)樂(lè)趣 , 導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們 , 你們學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些.請(qǐng)?zhí)暨x一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)； 同學(xué)發(fā)言 讀過(guò)這些寓言故事之后, 你明白了什么道理 .2. 寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道 理

8、的短小故事；同學(xué)們 , 今日我們一起學(xué)習(xí)寓言刻舟求劍 ,信任你們肯定能從中明白一個(gè)道理；二初讀課文 , 整體感知教1. 老師范讀 , 同學(xué)摸索課文講了一件什么事； 同學(xué)發(fā)言 2. 同學(xué)自讀 , 畫(huà)出并把握文中的生學(xué)字、新詞；3. 師生評(píng)判 , 正字正音；過(guò)4. 熟讀課文 , 對(duì)比譯文明白課文內(nèi)程容；5. 提出不懂的問(wèn)題；三深化懂得內(nèi)容 , 明白寓意1. 以小組為單位解決疑難問(wèn)題；2. 在班上爭(zhēng)論 , 爭(zhēng)論小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題；摸索:(1) 你用什么方法能幫忙刻舟求劍中的楚人找回那把劍.(2) 刻舟求劍的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一節(jié) . 楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果

9、的無(wú)奈相映成趣, 這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢、 不知變通的家伙的心理狀態(tài)；想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然； 3. 有感情地朗讀課文； 要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)焦急、 懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙、非常自信的語(yǔ)氣；4. 楚國(guó)人錯(cuò)在哪里.這就寓言告知我們一個(gè)什么道理.(1) 小組內(nèi)溝通；(2) 全 班 交 流 ； 四復(fù)述故事內(nèi)容1. 同桌相互講一講；2. 指名班上復(fù)述； 板書(shū)設(shè)計(jì) 刻舟求劍楚人; 從刻記號(hào)的地方跳 找不到找 課堂練習(xí) 1. 說(shuō)明加點(diǎn)字的意思；涉江徒步過(guò)水；遽契其舟急忙, 趕忙；用刀雕刻；如此像；不亦惑乎糊涂；2. 翻譯以下句子；(1) 是吾劍之所從墜；這兒是我的劍掉下去的地方

10、；(2) 求劍如此 , 不亦惑乎 .像這樣找劍 , 豈不是太糊涂了嗎.3. 依據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)；(1) 沒(méi)有本事的人混在有真才實(shí)學(xué) 的人里面湊數(shù) , 比如以次充好； 濫竽充數(shù)(2) 比如自己的言行前后相互抵觸； 自相沖突 (3) 畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳, 比如多此一舉, 不但無(wú)益反而有害； 畫(huà)蛇添足 (4) 塞住自己的耳朵去偷鈴, 比如不能欺詐別人 , 只能欺詐自己； 掩耳盜鈴第37課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法寓言二就 -鄭人買履教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1. 能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意；2. 領(lǐng)會(huì)這就寓言的寓意；3. 在懂得故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上背誦課文；1. 明白這兩就寓言的寓意并且能背誦課文；2. 把

11、握重點(diǎn)詞句：履、度、操、反、遂、寧、“寧信度，無(wú)自信也；”教具預(yù)備1. 老師預(yù)備好課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一導(dǎo)入1. 同學(xué)們 , 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒適不舒適只有自己的腳知道”這樣一句話嗎 .你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的懂得嗎. 同學(xué)發(fā)言 2. 在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣； 板書(shū)課文題目: 鄭人買履 3. 看到題目 , 你想知道什么. 同學(xué)質(zhì)疑二初讀課文 , 整體感知教1. 老師范讀課文 , 同學(xué)摸索課文講了一件什么事； 同學(xué)發(fā)言 2. 同學(xué)自讀 , 畫(huà)出并把握文中的生學(xué)字、新詞；3. 師生評(píng)判 , 正字正音；4. 熟讀課文 , 對(duì)比譯文明白課文內(nèi)過(guò)容；程5. 提出不懂的問(wèn)題；

12、三檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情形1. 字音: 自度持度寧信度 指名讀 , 訂正加點(diǎn)字的讀音；2. 出示四句含有“之”字的句子的投影；(1) 先自度其足而置之其坐；(2) 至之市而忘操之；(3) 反歸取之；(4) 何 不 試 之 以 足 . 懂得“之”字的用法 , 并懂得句子的意思； 四深化懂得內(nèi)容 , 明白寓意1. 以小組為單位 , 合作學(xué)習(xí)懂得課文；2. 在班上爭(zhēng)論小組解決不了的疑難問(wèn)題；3. 有感情地朗讀課文； 要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)執(zhí)迷不悟的神氣；另外, 別人問(wèn)話時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出疑問(wèn)之情；4. 感悟寓意； 這就寓言故事諷刺了不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際的人；(1) 出示投影 :生活中我們

13、把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際叫做教 條；結(jié)合生活實(shí)際, 談一談?dòng)袥](méi)有這種現(xiàn) 象； 我 們 現(xiàn)代 人應(yīng)當(dāng) 如 何去 處 理呢. 同學(xué)回答 (2) 出示投影: 生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋, 不能完全照抄現(xiàn)成的體會(huì) , 防止顯現(xiàn)“鄭人買履”那樣的錯(cuò)誤；五練習(xí)復(fù)述并背誦課文1. 同桌相互講一講；2. 指名班上復(fù)述； 師生共同評(píng)議 3. 練習(xí)背誦課文； 板書(shū)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí) 鄭人買履忘 尺 度 返歸取之寧信度，無(wú)自信也市罷不得履1依據(jù)拼音寫(xiě)漢字；自 duó其足nì ng信 du 2填空鄭人買履選自韓非子，作者韓非，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，法家的主 要 代 表 人 物 ； 3辨別下

14、邊語(yǔ)句中的“度”的不同意 思； 1 先自度其足，而置之其坐度：2 已得履，乃曰：“吾忘持度；”度： 4 課文中的鄭人和楚人的言行都非常可笑，請(qǐng)按要求默寫(xiě)出有關(guān)句子；1 鄭人最可笑的“言” ： 2楚人最可笑的“行”：；第38課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法語(yǔ)文天地 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 采納多種形式搜集材料，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力；2. 勉勵(lì)同學(xué)積存詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣；重難點(diǎn)1. 勉勵(lì)同學(xué)積存詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣；2. 培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟才能；教具預(yù)備1. 老師預(yù)備好課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議一、自主學(xué)習(xí)日積月累： 一 溝通合作1. 大聲讀詞語(yǔ)， 把不懂得的

15、詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴溝通；2. 對(duì)學(xué)：互讀詞語(yǔ)，正音；我要把不懂得的詞語(yǔ)和對(duì)子溝通；3. 群學(xué)：(1) 組類溝通對(duì)詞語(yǔ)的懂得；(2) 提出不大懂得的詞語(yǔ)，全班討教論；(3) 爭(zhēng)論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)； 展現(xiàn)勉勵(lì)積存展現(xiàn)： 我要把自己積學(xué)累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)；書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)：我要把這些詞工整的抄下來(lái)；過(guò) 二 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：程1. 我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)；2. 我 會(huì) 背 誦 并 書(shū) 寫(xiě) 成 語(yǔ) 三 自主學(xué)習(xí)讀一讀、背一背1. 我會(huì)讀古詩(shī)； 我發(fā)覺(jué)這些字詞簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)；2、溝通合作：大聲讀古詩(shī)，把不懂得的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交 流；對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音；我要把不懂得的地方和對(duì)子溝通；群學(xué)：(1) 組類溝

16、通對(duì)詞語(yǔ)的懂得；(2) 提出不大懂得的地方，全班討論；(3) 爭(zhēng)論：詩(shī)句的意思；作者的情感；3. 展現(xiàn)勉勵(lì)：積存展現(xiàn)： 我要把自己積存的詞句讀給大家聽(tīng)；朗讀展現(xiàn)：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩(shī)；書(shū)寫(xiě)展現(xiàn)：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來(lái)；4. 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：我會(huì)背誦古詩(shī)；我會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)二、學(xué)習(xí)暢所欲言 一 導(dǎo)入同學(xué)們 , 你們做事情的時(shí)候遇到過(guò)困難嗎 .遇到困難時(shí)你們都是怎么做的. 同學(xué)發(fā)言 有這樣的一個(gè)小故事, 信任大家讀過(guò)后肯定會(huì)從中得到一些 啟示； 二 暢所欲言1. 認(rèn)真讀課本上的故事, 弄明白阿普拉是怎么做的 .愛(ài)迪生是怎么做的.2. 小組內(nèi)溝通； 讀了故事 , 你想說(shuō)什么.3. 全班溝通；

17、 結(jié)合實(shí)際 , 環(huán)繞“下工夫重要 , 科學(xué)方法更重要”這個(gè)中心來(lái)說(shuō)； 三 做個(gè)有心人1. 你在學(xué)習(xí)時(shí)留意總結(jié)和查找最好的方法了嗎 .(1) 小組內(nèi)溝通；(2) 全班溝通； 怎樣才能更有效地復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn).背書(shū)有什么竅門 .2. 比比學(xué)習(xí)中誰(shuí)能發(fā)覺(jué)更多的好的學(xué)習(xí)方法；第39課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第六單元 : 方法語(yǔ)文天地拓展閱讀 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1. 引導(dǎo)同學(xué)自主懂得課文內(nèi)容, 運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)；2. 激發(fā)同學(xué)觀看事物的愛(ài)好, 培育他們留心觀看生活的習(xí)慣；3. 通過(guò)朗讀 , 感悟課文 , 體會(huì)本文通俗、活潑的語(yǔ)言風(fēng)格；4. 學(xué)習(xí)下定義、舉例子、畫(huà)圖表等說(shuō)明方法, 學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文；5. 明白統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)潔原理；1. 引導(dǎo)同學(xué)自己懂得課文內(nèi)容, 留心觀看生活；2. 明白統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)潔原理, 在學(xué)習(xí)時(shí) , 學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率；教具預(yù)備多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)資源我的修正建議引導(dǎo)閱讀“看”的學(xué)問(wèn)一、激發(fā)樂(lè)趣 , 導(dǎo)入新課這節(jié)課主要以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)為主, 要通過(guò)自學(xué), 歸納和總結(jié)出多種學(xué)習(xí)方法；下面來(lái)學(xué)習(xí) “看”的學(xué)問(wèn)；二、初讀課文 , 整體感知教1. 初讀課文 , 通過(guò)對(duì)話懂得多種觀察方法；學(xué)2.