宣州2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。宣州2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析宣州2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象。判斷題對(duì)錯(cuò) 2：按照能力的功能，可以把能力分為認(rèn)識(shí)能力和（）。多項(xiàng)選擇題a、模仿能力b、創(chuàng)造能力c、操作能力d、社交能力 3：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性b、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性c、強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性d、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 4：智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)b、外在

2、動(dòng)機(jī)c、內(nèi)在動(dòng)機(jī)d、無意識(shí)動(dòng)機(jī) 6：插入新幻燈片的快捷命令是（）。單項(xiàng)選擇題a、ctrl+mb、escc、ctrl+zd、ctrl+c 7：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：據(jù)論語·述而記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的（）。單項(xiàng)選擇題a、文b、行c、忠d、信 9：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、前后一樣快d、沒有什么規(guī)律 10：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）多項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲e、06歲 11：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格

3、制度”的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師資格條例b、教師資格認(rèn)定的過渡辦法c、<教師資格條例)實(shí)施辦法d、中華人民共和國教師法 12：班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 13：實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：品德是先天形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動(dòng)太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它

4、不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 17：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 18：學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、水平遷移c、一般遷移d、具體遷移 19：教育的最高理想是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育政策c、教育方針d、教育目標(biāo) 20：“不要認(rèn)為只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻、甚至他們不在場的時(shí)候，也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣

5、對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童都有著教育意義。”馬卡連柯的這些話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、愛崗敬業(yè)c、熱愛學(xué)生d、教書育人 21：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：宋元時(shí)期是我國科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有( )。 沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭守敬的授時(shí)歷 張衡發(fā)明的地動(dòng)儀印刷術(shù)、指南針、火藥和火器的發(fā)明和使用單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 23：為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、潮汐能b、太陽能c、風(fēng)能d、含硫煤 24：“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇

6、題a、 導(dǎo)向性原則b、 疏導(dǎo)原則c、 因材施教原則d、 教育影響的一致性原則 25：有人說，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。但是，教師始終有機(jī)器教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，這就是人格的優(yōu)勢。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@句經(jīng)典名言的作者是“俄國教師的教師”（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇霍姆林斯基b、馬卡連柯c、凱洛夫d、烏申斯基 26：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 27：在學(xué)習(xí)化社會(huì)里，人們將長時(shí)問地或在一定間隔的時(shí)間內(nèi)或多或少地連續(xù)地接受教育。（

7、）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對(duì)注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 30：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 31：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。單項(xiàng)選擇題a、滿足家長提高升學(xué)率的要求b、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異c、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度d、讓學(xué)生自主地選擇課程 32：村民李某夫婦認(rèn)為女孩子讀書沒用，遲遲不讓已經(jīng)7歲的女兒上學(xué)讀書。李某夫婦的行為違反了（）。

8、單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教育法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國未成年人保護(hù)法d、a、b和c 33：智力的個(gè)別差異是由先天素質(zhì)決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 35：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會(huì)性d、內(nèi)化性和意志性 36：教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育理念b、社會(huì)地位c、不可替代性d、教育教學(xué)能力 37：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是()單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度

9、學(xué)習(xí)遷移b、情感遷移c、知識(shí)與技能遷移d、氣質(zhì)遷移 38：“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。單項(xiàng)選擇題a、指向性b、集中性c、穩(wěn)定性d、分配 39：課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有（）。多項(xiàng)選擇題a、可行性b、協(xié)調(diào)性c、明確性d、安全性e、組織性 40：群體發(fā)展的最高階段是( )。單項(xiàng)選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級(jí) 41：從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、編導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 42：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、說服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎(jiǎng)勵(lì)與懲

10、罰 43：“環(huán)境決定論”完全否定了（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳的作用b、教育的價(jià)值c、家庭的影響d、文化的功能e、人的能動(dòng)性 44：下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 45：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實(shí)現(xiàn)需要 46：因具有以“為人生”為核心的詩歌價(jià)值觀念，而此常被稱為“人生派”或“為人生”派的文學(xué)團(tuán)體是（）。單項(xiàng)選擇題a、嘗試派b、創(chuàng)造社c、文學(xué)研究會(huì)d、新月派 47：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理

11、狀態(tài)，這是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、學(xué)習(xí)需要c、學(xué)習(xí)態(tài)度d、學(xué)習(xí)方法 48：“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個(gè)性的( )特征。單項(xiàng)選擇題a、整體性b、獨(dú)特性c、可塑性d、社會(huì)性 49：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐的屬性b、社會(huì)的屬性c、自然的屬性d、現(xiàn)實(shí)的屬性 50：劉海砍樵是（）。的劇目。單項(xiàng)選擇題a、豫劇b、黃梅戲c、花鼓戲d、京劇 51：在局域網(wǎng)中欲使一文件讓其他人共享但不允許改變或刪除，可以將該文件所在的文件夾共享屬性設(shè)置為（）。單項(xiàng)選擇題a、更改b、讀取c、不共享d、完全控制 52：技能是一種活動(dòng)方式，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)

12、是相同的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、無適當(dāng)提取線索b、信息相互干擾c、痕跡消退d、壓抑 54：甲是乙的必要條件，丙是乙的充分條件但不是乙的必要條件，那么（）。單項(xiàng)選擇題a、丙是甲的充分條件但不是甲的必要條件b、丙既非甲的充分條件，義非甲的必要條件c、丙是甲的必要條件但不是甲的充分條件d、丙是甲的充分必要條件 55：赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、神學(xué)和哲學(xué)b、哲學(xué)和心理學(xué)c、哲學(xué)和倫理學(xué)d、倫理學(xué)和心理學(xué) 56：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇任務(wù)成功概率為75%。判斷題對(duì)錯(cuò) 57：具體運(yùn)算階段的思維

13、特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、多維思維b、思維的可逆性c、去自我中心d、命題思維e、具體邏輯推理 58：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫和赫爾巴特b、杜威和赫爾巴特c、赫爾巴特和杜威d、夸美紐斯和杜威 59：最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系：另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體

14、。 2：答案c,d 解析 3：答案d 解析 4：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。 5：答案c 解析 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 6：答案a 解析 ctrl+z是撤銷，ctrl+c是復(fù)制，esc是退出。 7：答案正確 解析 8：答案a 解析 文：文獻(xiàn)、古籍等。文，有文字記載的詩、書、禮、樂、易及各國典籍，可統(tǒng)稱歷史文獻(xiàn)。司馬遷說“孔子以詩書禮樂教”，說的就是文。 9：答案a 解析 艾賓浩斯的遺忘曲線是先快后慢。 10：答案c 解析 11：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中華人民

15、共和國教師法第十條規(guī)定，國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律。熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 12：答案b 解析 b群體規(guī)范即約束群體成員的行為準(zhǔn)則。題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準(zhǔn)則就屬于群體規(guī)范。群體規(guī)范一旦形成，便會(huì)對(duì)其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 15：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度

16、與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。 16：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 17：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 18：答案d 解析 具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選d。 19：答案a 解析 教育目的是人們在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先以觀念形式存在著的教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)所要取得的結(jié)果，

17、它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格，從而實(shí)現(xiàn)國家教育理想。 20：答案a 解析 這句話強(qiáng)調(diào)教師在日常生活中的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和教育作用，因此，教師要注重自身修養(yǎng)，為人師表。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案c 解析 張衡是漢朝人，可排除。 23：答案d 解析 含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的so2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。 24：答案c 解析 因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。 25：答案d 解析 26：答

18、案b 解析 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 27：答案正確 解析 28：答案正確 解析 略。 29：答案a,b,d,e 解析 c項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。 30：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 31：答案b 解析 略 32：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華

19、人民共和國義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 35：答案a 解析 認(rèn)同具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。 36：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】從本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教

20、師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。 37：答案d 解析 按照共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 38：答案b 解析 注意的集中性指注意指向于一定的事物時(shí)所持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識(shí)中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。 39：答案a,b,c 解析 制定計(jì)劃是課外活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃必須遵循計(jì)劃具有可行性、計(jì)劃具有協(xié)調(diào)性、計(jì)劃具有明確性的基本要

21、求。 40：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 41：答案c 解析 42：答案a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲。 43：答案a,e 解析 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境決定論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。 44：答案b 解析 45：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 46：答案c 解析 文學(xué)研究會(huì)是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中成立最早、影響和貢獻(xiàn)最大的文學(xué)社團(tuán)之一。文學(xué)研究會(huì)奉行的原則是：“反對(duì)把文學(xué)作為消遣品，也反對(duì)把文學(xué)作為個(gè)人發(fā)泄牢騷的工具，主張文學(xué)為人生?！?沈雁冰關(guān)于文學(xué)研究會(huì)) 47：答案a 解析 定義：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱提供) 48：答案b 解析 “人心不同