勉縣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。勉縣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】勉縣2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 2：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)用主義教育學(xué)b、制度教育學(xué)

2、c、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)d、馬克思主義教育學(xué) 4：下列哪些不是1993年通過(guò)的中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的教師的義務(wù)?（）單項(xiàng)選擇題a、按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬b、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表c、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)d、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 5：“以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是（）教育理論倡導(dǎo)的。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)步主義b、社會(huì)重建主義c、批判理論d、永恒主義 6：在德育的具體實(shí)施過(guò)程中，知、情、意、行的發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、要遵守順序性b、只能從曉之以理開始c、可以具有多開端d、不能從鍛煉

3、品德意志開始 7：教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于（）的法律關(guān)系。單項(xiàng)選擇題a、隸屬型b、平權(quán)型c、調(diào)整性d、保護(hù)性 8：引入或創(chuàng)設(shè)一種具體的場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作教學(xué)c、掌握學(xué)習(xí)d、情境教學(xué) 9：（）常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志，它是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、群體氣氛d、人際關(guān)系 10：國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、成立了專門的研究機(jī)構(gòu)b、配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備c、開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件d、進(jìn)行cai學(xué)術(shù)交流e、培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識(shí) 11：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性

4、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法叫（）單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、練習(xí)法 12：教師的天職是傳授知識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 14：學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的()單項(xiàng)選擇題a、規(guī)章制度b、網(wǎng)絡(luò)資源c、校園環(huán)境d、物質(zhì)文化 15：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）單項(xiàng)選擇題a、多樣化b、專業(yè)化c、單一化d、崇高化 16：態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)同b、內(nèi)化c、質(zhì)疑d、順從e、理解 17：刺激應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單

5、項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 18：根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）單項(xiàng)選擇題a、省級(jí)課程b、地級(jí)課程c、縣級(jí)課程d、學(xué)校課程 19：一般來(lái)說(shuō)，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、發(fā)現(xiàn)法 21：一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、朋友角色b、示范者角色c、研究者角色d、服務(wù)者角色 22：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂導(dǎo)入b、課堂講授c、課堂提問(wèn)d、課堂板書 23：早年散文受過(guò)佛教

6、思想影響的散文作家是（）單項(xiàng)選擇題a、楊絳b、豐子愷c、孫犁d、秦牧 24：在價(jià)值辨析時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“你會(huì)把你知道的選擇途徑告訴你的同學(xué)嗎”，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、選擇階段b、贊賞階段c、行動(dòng)階段d、思考階段 25：“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律b、傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律c、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律d、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律 26：動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?（）單項(xiàng)選擇題a、水b、饑渴c、尋求水源d、喝水 27：“美育”一詞最早是（）在美學(xué)書簡(jiǎn)中提出的。單項(xiàng)選擇題a、培根b、康德c、席勒d、盧

7、梭 28：布魯納的教學(xué)理論屬于（）單項(xiàng)選擇題a、哲學(xué)取向的教學(xué)理論b、行為主義教學(xué)理論c、認(rèn)知教學(xué)理論d、情感教學(xué)理論 29：學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 30：青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）單項(xiàng)選擇題a、慎獨(dú)b、立志c、自我批評(píng)d、學(xué)習(xí) 31：個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：個(gè)人能用語(yǔ)言描述的知識(shí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 33：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)b、有利

8、于提高教學(xué)效率c、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用d、有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 34：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、1879年b、1897年c、1789年d、1798年 35：主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子、b、孟子c、荀子d、韓非子 36：組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 37：每個(gè)人對(duì)自己行為方式和行為結(jié)果的責(zé)任的認(rèn)知或定向是（）單項(xiàng)選擇題a、控制點(diǎn)b、控制源c、自我概念d、自我認(rèn)知 38：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別是

9、（）。多項(xiàng)選擇題a、制定主體不同b、執(zhí)行方式不同c、規(guī)范效力不同d、調(diào)整和適用范圍不同e、所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同 40：聽課不是目的，（）才是聽課的根本所在。單項(xiàng)選擇題a、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查b、對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)c、以聽課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究d、觀察教學(xué)行為 41：微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、小步驟、程序化訓(xùn)練b、小步驟、模仿訓(xùn)練c、小步驟、在實(shí)踐中訓(xùn)練d、小步驟、整體訓(xùn)練 42：英國(guó)哲學(xué)家洛克強(qiáng)調(diào)教育的自然性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條

10、件反應(yīng)c、無(wú)條件反應(yīng)d、操作反應(yīng) 44：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)（）。單項(xiàng)選擇題a、另一種學(xué)習(xí)的影響b、對(duì)活動(dòng)的影響c、對(duì)記憶的促進(jìn)d、對(duì)智力的影響 45：學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、道德素質(zhì)c、文化素質(zhì)d、生理素質(zhì) 46：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 47：下列不是皮亞杰最先提出的是（）。單項(xiàng)選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 48：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性要做到（）。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)b、因材施教c、教學(xué)相長(zhǎng)d、防微杜漸 49：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類

11、化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）單項(xiàng)選擇題a、形體訓(xùn)練說(shuō)b、共同要素說(shuō)c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、關(guān)系概括說(shuō) 50：行為主義的基本主張是（）。多項(xiàng)選擇題a、主觀主義b、客觀主義c、環(huán)境主義d、強(qiáng)化e、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 51：學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 52：智育的任務(wù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)b、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力c、發(fā)展學(xué)生智力d、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能e、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣 53：教育機(jī)會(huì)平等一般包括（）多項(xiàng)選擇題a、起點(diǎn)上的平等b、性別上的平等c、人格

12、上的平等d、過(guò)程上的平等e、終點(diǎn)上的平等 54：新型的師生關(guān)系要求（）。多項(xiàng)選擇題a、以教師為中心b、以兒童為中心c、在人格上，學(xué)生與教師是平等的d、在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的e、師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 55：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、刺激c、反應(yīng)d、評(píng)價(jià) 56：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是，（）單項(xiàng)選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實(shí)現(xiàn)的需要 57：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作直觀b、模象直觀c、實(shí)物直觀d、言語(yǔ)直觀 58：班主任在組織班級(jí)教育力

13、量中所起的作用是（）。單項(xiàng)選擇題a、決定作用b、領(lǐng)導(dǎo)作用c、紐帶和橋梁作用d、核心作用 59：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的?！边@句話使用的說(shuō)明方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、分類別b、做比較c、做詮釋d、摹狀貌 60：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。多項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行e、態(tài)度 查看答案1：答案d 解析 個(gè)別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。 2：答案錯(cuò)誤 解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷地學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃５?，接受終生教育并不意

14、味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過(guò)程中通過(guò)不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，不至落伍。 3：答案d 解析 馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)階級(jí)偏見(jiàn)造成人的片面發(fā)展的障礙，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 4：答案a 解析 a項(xiàng)屬于教師的權(quán)利，b、c、d三項(xiàng)屬于教師的義務(wù)。 5：答案a 解析 題中所述是進(jìn)步主義的觀點(diǎn)。 6：答案c 解析 7：答案b 解析 平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師

15、與學(xué)生之間屬于平權(quán)型的教育法律關(guān)系。 8：答案d 解析 9：答案a 解析 凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。教師應(yīng)提高群體凝聚力。 10：答案a,b,c,d,e 解析 11：答案b 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分。 14：答案d 解析 15：答案a 解析 此題可以參考排除法來(lái)進(jìn)行。專業(yè)化是許多職業(yè)都具有的特點(diǎn)；教師職業(yè)并沒(méi)有單一化的特點(diǎn)；崇高化也不能算是教師的特點(diǎn)。教師職業(yè)的職業(yè)角色是多樣的，他的角色一般包括：傳道者，授業(yè)、解惑者，示范者，管理者，朋友和研究者。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,b,d 解析 態(tài)度和品德的形成經(jīng)歷順從、認(rèn)同

16、與內(nèi)化三個(gè)階段。(本解析由張恩凱提供) 17：答案a 解析 刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。 18：答案d 解析 根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)。 19：答案正確 解析 靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好。但是,這一結(jié)論只限于知識(shí)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段。（本解析由安寶藍(lán)提供） 20：答案b 解析 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 21：答案d 解析 教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色和研究者角色。 22：答案b 解析 23：

17、答案b 解析 受老師李叔同(弘一法師)的影響，豐子愷早年創(chuàng)作的散文有佛教思想的印記。 24：答案b 解析 25：答案d 解析 26：答案b 解析 需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。 27：答案c 解析 這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見(jiàn)于美學(xué)書簡(jiǎn)，其作者是席勒。因此，正確答案選c。 28：答案c 解析 以布魯納、奧蘇貝爾為代表的認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是刺激一反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成或行為習(xí)慣的加強(qiáng)或改變，而是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)(認(rèn)知結(jié)構(gòu))的形成和改組。教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成或改組，尤以布魯納為代表，形成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。因此，

18、本題選擇c選項(xiàng)。 29：答案b 解析 30：答案a 解析 31：答案正確 解析 因?yàn)椴煌膶W(xué)生的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，所以為了對(duì)他們進(jìn)行因材施教，就要對(duì)其進(jìn)行個(gè)別化的有針對(duì)性的教育，這就是個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)。(本解析由張恩凱提供) 32：答案c 解析 33：答案b,c,d 解析 34：答案a 解析 世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是年由房東岳譯、日本的小原又一著的教育實(shí)用心理學(xué)。1879年德國(guó)的馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著現(xiàn)代心理學(xué)的誕生，其作為一門獨(dú)立科學(xué)出現(xiàn)。（本解析由penny提供） 35：答案a 解析 36：答案a 解析 37：答案a 解析 38：答案正確 解析 教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。此觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍?zhí)峁? 39：答案a,b,c,d,e 解析 40：答案c 解析 聽課的最主要目的是為了通過(guò)相互學(xué)習(xí)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，所以，以聽課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究才是聽課的根本所在。(本解析由張恩凱提供) 41：答案a 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 ×夸美紐斯具有強(qiáng)烈的民主主義思想，他十分強(qiáng)調(diào)教育的自然性。 43：答案c 解析 食物是無(wú)條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無(wú)條件反應(yīng)。 44：答案a 解析 45：答案b 解析 道德素質(zhì)是學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)。