對(duì)克服小學(xué)體育教學(xué)中自由化和成人化的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1、新課程下的探索對(duì)克服小學(xué)體育教學(xué)中自由化和成人化的幾點(diǎn)意見(jiàn)摘要：隨著教育部對(duì)體育課改的不斷深入推行，學(xué)校體育必然逐步適應(yīng)課改對(duì)體育課的要求；如何才能全面深入的理解課改精髓，讓學(xué)校體育更加行之有效的服務(wù)于廣大學(xué)生，必須清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行體育教學(xué)中存在的自由化和成人化教學(xué)對(duì)廣大學(xué)生的危害。只有徹底改變這兩種教學(xué)方法，才能進(jìn)一步行之有效的將課改進(jìn)行到底。關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 自由化 成人化 意見(jiàn)自教育部發(fā)布基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以來(lái)，廣大教育工作者為推進(jìn)課改，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了認(rèn)真探索，為課改的落實(shí)可以說(shuō)嘔心瀝血。然而，從總體上看，課改成效并不明顯，尚未取得突破性的進(jìn)展；主要原因是基礎(chǔ)教育本身還

2、沒(méi)有從“應(yīng)試教育”的桎梏中解放出來(lái)，而教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。就小學(xué)體育而言，根據(jù)“健康第一”、“終身體育”的理念，審視我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)，還可以看到存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（一）、不理解新課標(biāo)的含意，教學(xué)內(nèi)容自由化、成人化 由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度而一改過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，再加上有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視不夠，師資和場(chǎng)地器材設(shè)備等問(wèn)題沒(méi)有得到解決，致使許多體育教師特別是農(nóng)村學(xué)校的體育教師，上課時(shí)往往想上什么，就上什么，有的甚至“放羊”無(wú)所謂教與學(xué)。運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足，造成學(xué)生的耐力，柔韌，肺活量近幾年仍趨于停滯，甚至有所下降：肥胖兒童和超重兒童比例也有所增

3、加。就是正規(guī)一點(diǎn)的（城市和城鎮(zhèn)、郊區(qū)）學(xué)校，不少體育教師不顧小學(xué)生的年齡特征和新課標(biāo)的要求，以為只要拿得出比賽成績(jī)就是好老師，仍然熱衷于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，不進(jìn)行或很少進(jìn)行基本動(dòng)作的教學(xué)和基本活動(dòng)能力與正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。甚至低年級(jí)就直接以60米跑、急行跳遠(yuǎn)（成人踏跳板）進(jìn)行教學(xué)；在高年級(jí)把前國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目直接搬進(jìn)課堂并經(jīng)常測(cè)驗(yàn)；也有的把高年級(jí)的教材往低年級(jí)放。如在小學(xué)五年級(jí)教俯臥式跳高，二年級(jí)上行進(jìn)間高抬腿跑等。因?yàn)檫`背了兒童生長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，結(jié)果欲速不達(dá)，教學(xué)效果不明顯。（二）、教才安排和教學(xué)方法自由化、成人化新課標(biāo)的安排與運(yùn)用是有其科學(xué)性的。但不少體育教師不注意這個(gè)問(wèn)題。為圖省事

4、，把前教學(xué)大綱中的教材往課堂上生搬硬塞；也有的將同一或同類(lèi)教材集中安排，如一連十幾節(jié)課連續(xù)教同樣的教材。教學(xué)方法和教學(xué)手段也很呆板或單一。不少教師幾乎堂堂是“準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操、技術(shù)教學(xué)教師講、分組練習(xí)等下課”的上課程式。其結(jié)果是學(xué)生的基本活動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力未能得到應(yīng)有的發(fā)展。（三）、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度趨向成人化新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段應(yīng)注意多樣化，運(yùn)動(dòng)量以中小強(qiáng)度為宜，但有許多教師不注意這一點(diǎn)，往往采用單一教材而又盲目地加大強(qiáng)度。例如有的教師在一年級(jí)一次課中，只安排一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的教材，學(xué)生在30-40分鐘時(shí)間里連續(xù)跳近100次。還有的在一次課內(nèi)，采用幾個(gè)同類(lèi)型的練習(xí)方法，使學(xué)生身體局部負(fù)擔(dān)過(guò)重，也有的用整堂課做

5、各種對(duì)抗性強(qiáng)的追捕游戲。導(dǎo)致課結(jié)束時(shí)，學(xué)生疲勞至極，有的還捂著肚子。這樣，對(duì)兒童身體的影響是不利的。（四）、教學(xué)語(yǔ)言成人化新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生融洽在一起。這就要求體育老師教學(xué)語(yǔ)言?xún)和?。但是，不少體育教師在教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)厥褂皿w育技術(shù)術(shù)語(yǔ)，脫離了學(xué)生的接受能力，使學(xué)生聽(tīng)來(lái)茫然。還有的語(yǔ)言生硬，缺乏形象感，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣大減。小學(xué)體育教學(xué)中的這些自由化和成人化的做法，給兒童身體形態(tài)功能的生長(zhǎng)和發(fā)育帶來(lái)了不良影響，造成了他們身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能得不到應(yīng)有的發(fā)展。更值得注意的是，兒童本來(lái)對(duì)體育課是十分愛(ài)好的，但由于這種教學(xué)違反了小學(xué)生的生理、心理特征，使他們逐漸對(duì)體育課缺乏興趣，喪失信心

6、，以致于違背了培養(yǎng)“終身體育”的思想宗旨。如何才能改變以上的情況呢？我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該積極解決如下問(wèn)題。首先，要明確小學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，不要追求運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練目標(biāo)和大中學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校體育的任務(wù)和目標(biāo)與各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)（包括專(zhuān)業(yè)和業(yè)余）的任務(wù)和目標(biāo)是完全不相同的；就是大、中、小學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)也不完全一樣。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為目標(biāo)，以創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)?yōu)榧w爭(zhēng)光為主要任務(wù)，而學(xué)校體育是以促進(jìn)青少年在形態(tài)、功能、素質(zhì)（體能）和思想（精神）得到全面、充分，均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以“健康第一”為宗旨。學(xué)校教育具有連貫性和階段性，從整個(gè)學(xué)校體育教育的任務(wù)和目標(biāo)來(lái)看，雖然小學(xué)階段只能完成它的一部分

7、，但這一部分卻是最重要、最基礎(chǔ)的部分。小學(xué)體育教學(xué)必須依據(jù)少年和兒童的生理、心理特征，并注意現(xiàn)代教育賦予體育教學(xué)的任務(wù)即促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。因此，我認(rèn)為：小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)主要是：通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑而且有趣的活動(dòng)，使他們從小喜歡體育鍛煉：培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)走、跑、跳、投等基本活動(dòng)技能和簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)能力，使他們的形態(tài)、功能得到發(fā)展并從小逐步養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中絕不能把運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和對(duì)大中學(xué)生的體育要求作為它的任務(wù)和目標(biāo)。其次，要遵循體育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)兒童的生理、心理特征來(lái)設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)。為此，要做到以下幾點(diǎn)：（一） 要著重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)這里所

8、說(shuō)的運(yùn)動(dòng)能力，是通常所說(shuō)的身體基本活動(dòng)能力和一般身體素質(zhì)和簡(jiǎn)單技術(shù)。之所以強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。理由有三：一是國(guó)內(nèi)外研究證明：“體育教學(xué)中的主要問(wèn)題必須盡可能在最初八年學(xué)校教育中成功地圓滿(mǎn)解決；否則要坐失良機(jī)。對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)能力來(lái)說(shuō)，不抓緊這個(gè)時(shí)機(jī)的教育，就會(huì)錯(cuò)過(guò)最富有成效的年齡階段。”二是事實(shí)證明，凡小學(xué)生的協(xié)調(diào)性好、靈活性強(qiáng)、一般走、跑、跳、投能力強(qiáng)（包括它們的基本技能和簡(jiǎn)單技術(shù)）的，其身體形態(tài)發(fā)育與內(nèi)臟功能的發(fā)展一般都較好，他們進(jìn)入初、高中階段學(xué)習(xí)后，對(duì)較高級(jí)運(yùn)動(dòng)技能的掌握、身體素質(zhì)的提高遠(yuǎn)比一般學(xué)生或某一專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)好的要強(qiáng)得多，對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)能力要強(qiáng)得多，而且他們從事體育活動(dòng)的信心與興趣

9、要強(qiáng)得多。三是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力不應(yīng)要求有高難度的技術(shù)和過(guò)重的體力負(fù)擔(dān)，而應(yīng)符合兒童的生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力。1、均衡發(fā)展四肢活動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)主要是靠四肢活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，正確運(yùn)用（技術(shù)）是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下四肢均衡、協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。因此在教學(xué)中要注意上下肢、左右側(cè)對(duì)稱(chēng)的鍛煉。否則，將會(huì)使學(xué)生身體鍛煉不均衡，動(dòng)作協(xié)調(diào)受到抑制，以致發(fā)生四肢左右不勻稱(chēng)，步長(zhǎng)左右不一、斜肩等發(fā)育不良的現(xiàn)象2、加強(qiáng)舞蹈教學(xué)舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、提高綜合運(yùn)動(dòng)能力的有效手段，兒童又很喜愛(ài)，可以大量應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。實(shí)踐也證明了舞蹈教學(xué)對(duì)促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)有著積極作用，這樣行之有效的方法，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)。3、加強(qiáng)游戲教學(xué)學(xué)生參加游戲

10、，情趣頓生。在游戲過(guò)程中就是學(xué)生走、跑、跳投綜合技能的巧妙運(yùn)用，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)體力都是很有成效的。（二） 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，不搞注入式的體力訓(xùn)練 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是學(xué)校教育的任務(wù)之一。在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)這方面的任務(wù)。前蘇聯(lián)教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基談到:“兒童的精神生活他的智力發(fā)展、思維、記憶、注意、情感、意志，在很大程度上取決于他的體力活躍程度?！笨梢?jiàn)學(xué)生參加體育活動(dòng)對(duì)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高創(chuàng)造力的積極意義。在體育教學(xué)中用心地通過(guò)各種身體活動(dòng)來(lái)誘發(fā)學(xué)生積極思維和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是完全可能的。因?yàn)?12歲的兒童的大腦重量已接近成年人，其獨(dú)立工作能力、分析能力、思維

11、能力都較學(xué)前兒童強(qiáng)，并且開(kāi)始由具體思維向抽象思維過(guò)渡。而體育教學(xué)過(guò)程正是具體思維與抽象思維相結(jié)合并伴以身體活動(dòng)的教育過(guò)程。為了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的教師?！倍艺J(rèn)為：“體育的真正目的是使每個(gè)學(xué)生都喜歡鍛煉身體。”可以這樣說(shuō)，沒(méi)有興趣、愛(ài)好，沒(méi)有求知欲，也就沒(méi)有創(chuàng)造性。為此，體育教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、方法要得當(dāng)如傳授體育技術(shù)，哪怕是一些簡(jiǎn)單的技術(shù)，一定不能直接引入，更不宜采取簡(jiǎn)單的體力注入式訓(xùn)練（即規(guī)定某動(dòng)作做多少次），而應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用引導(dǎo)性語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)練習(xí)。常用的方法是從日常生活、學(xué)習(xí)的

12、內(nèi)容中選擇形象的東西引入新教材。如問(wèn)學(xué)生兔子、青蛙怎么跳，引入兔跳、蛙跳，繼而引入單、雙足跳、跳上、跳下及挺身跳等基本動(dòng)作練習(xí)。這對(duì)豐富學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是有益的。2、不斷提出新任務(wù)，激發(fā)學(xué)生熱情小學(xué)生喜好檢閱自己的本領(lǐng)。因此在教學(xué)中對(duì)質(zhì)和量要不斷提出新目標(biāo)、新任務(wù)。學(xué)生將會(huì)不斷為追求新目標(biāo)而發(fā)揮智力和體力。當(dāng)然，這種新要求應(yīng)符合兒童的接受能力，要遵循“跳起來(lái)夠得著”和循序漸進(jìn)的原則。3、在活動(dòng)的過(guò)程中注意提高學(xué)生的情緒，煥發(fā)精神學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，特別是進(jìn)行游戲、比賽活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生呼喊助威。這對(duì)煥發(fā)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高主動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)是有益的。4、控制單一練習(xí)時(shí)

13、間長(zhǎng)時(shí)間的單一練習(xí)是令人乏味的，并容易引起機(jī)體的疲勞，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)更是如此。加之他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，所以教材內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)多樣化。違背了這些原則，教學(xué)效果是不會(huì)好的。（三） 在教學(xué)過(guò)程中貫穿思想品德教育頑強(qiáng)的意志、勇敢和堅(jiān)毅不拔的精神是一個(gè)人終生不可缺少的品質(zhì)。團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、襟懷坦白、真誠(chéng)老實(shí)正是我們社會(huì)主義思想教育的重要內(nèi)容，而這些內(nèi)容在教學(xué)中是可以得到培養(yǎng)的。小學(xué)是啟蒙教育階段，從小就應(yīng)該養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。當(dāng)前有兩種情況應(yīng)予注意。一是因?yàn)榻虒W(xué)自由化，選擇教材隨心所欲，教學(xué)中很難有目的地進(jìn)行思想教育，特別是“放羊式”教學(xué)，基本上就取消了思想教育；二是因?yàn)榻虒W(xué)成人

14、化，往往只抓運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度，而忽視思想教育，如游戲時(shí)連規(guī)則執(zhí)行都不抓了。我們必須改變這種狀況，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)重視和加強(qiáng)思想教育。要做到：1、寓思想教育于體育活動(dòng)之中，而不搞空頭說(shuō)教我認(rèn)為體育課即要有秩序，又要生動(dòng)活潑；所謂嚴(yán)，要嚴(yán)在游戲、比賽規(guī)則的執(zhí)行上。當(dāng)然，上課要有良好的課堂紀(jì)律，但不要把學(xué)生管死管呆，有的教師為整頓紀(jì)律，花去大量時(shí)間訓(xùn)斥結(jié)果適得其反，一是浪費(fèi)了時(shí)間，二是有損學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語(yǔ)言要生動(dòng)形象，親切入耳不要空談大道理，面對(duì)兒童，宜用生動(dòng)、具體的實(shí)例來(lái)進(jìn)行思想教育。如狼抓羊，兩只羊可以救一只羊，三只羊能打走狼，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大這個(gè)道理一點(diǎn)就明白了；最后，各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步重視小學(xué)體育教師的配備和培訓(xùn)，教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)也應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的研究。當(dāng)前，由于小學(xué)體育教師地位低