[其它]關(guān)注新課標(biāo)用好新教材

1、學(xué)好新課標(biāo) 用好新教材 yy小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）及教材教法培訓(xùn)學(xué)好新課標(biāo) 用好新教材從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂透視語文教材教法 十年課程改革，我國語文課程發(fā)生了根本的變革，“一綱多本”已經(jīng)形成。綜觀各版本教材，各具特色，但又具有以下特點(diǎn) 選文：注重經(jīng)典性與時(shí)代性 內(nèi)容設(shè)計(jì)：開放性和彈性 方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，語文(s)版教材致力于學(xué)生語言素養(yǎng)的形成和健康人格的培養(yǎng)，突出工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，注重加強(qiáng)與生活及社會(huì)的聯(lián)系，形成了特色：一條主線貫穿到底：即發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維。四條輔線圍繞語言運(yùn)用，同時(shí)推進(jìn)：即口語入手、綜合識(shí)字、早期閱讀、自主

2、實(shí)踐。視點(diǎn)一：“核心價(jià)值觀”的滲透 任何國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，都要體現(xiàn)國家意志。 突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系是對所有學(xué)科修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 任何一套語文教材都必須十分重視加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透作用。語文教材是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體。新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程基本理念”第二條增加了如下一段話：要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文s版教材是面向全國的教

3、材，無論是教材的編寫指導(dǎo)思想，還是教材內(nèi)容的選擇，均系統(tǒng)體現(xiàn)了以下方面的價(jià)值追求。 一是思想路線（鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀等） 二是國家核心利益（領(lǐng)土、主權(quán)、民族、宗教等） 三是民族精神（愛國、守法、誠信、禮儀、勤勞、勇敢、正直等） 四是人格（享受自由、尊嚴(yán)生活、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)公平、性別平等等） 五是時(shí)代觀（先進(jìn)生活方式、健康生活理念、科學(xué)創(chuàng)造精神等）語文教材如何進(jìn)行核心價(jià)值觀滲透？不僵化（即要靈活、變化發(fā)展）不庸俗化（即要高尚、有品味）不政治化（即不貼標(biāo)簽、不把語文課上成政治課、思品課）視點(diǎn)二：“核心目標(biāo)”的把握 針對語文教育存在的弊端，此次語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，關(guān)于“課程性質(zhì)”的表述

4、有了新變化，強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是“突出語文課程學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用”。這一次的修訂，關(guān)于“課程性質(zhì)”作了如下修改：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！比绾卫斫狻昂诵哪繕?biāo)”？1實(shí)踐性語文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐課程。（ 語言材料的積累、品味、感悟，認(rèn)識(shí)語文運(yùn)用規(guī)律 ）2綜合性語文課程也是一門綜合性的課程。（包含語言、文章、文學(xué)、文化等方面

5、領(lǐng)域的內(nèi)容；包括生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用語言文字） 3統(tǒng)一性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性表現(xiàn)是：使學(xué)生能運(yùn)用語言文字這一工具，順利投入聽說讀寫的活動(dòng)。基本精神是：使學(xué)生基本掌握語言文字的工具，初步具備正確運(yùn)用漢語言文字的能力。 人文性表現(xiàn)是：使學(xué)生自覺接受中華民族以及全人類優(yōu)秀文化的“影響”“化育”。人文性精神是：人文性教育是著眼于發(fā)展學(xué)生人文精神的教育，以文化“影響”“化育”學(xué)生。語文s版教材在哪些方面體現(xiàn)了這個(gè)核心目標(biāo)？1語文課聽說讀寫活動(dòng)。2生活和社會(huì)活動(dòng)中聽說讀寫活動(dòng)。如綜合性學(xué)習(xí)、語文生活3文學(xué)和文化活動(dòng)。如文學(xué)閱讀、創(chuàng)作、評(píng)論等。4其他學(xué)科的語言文字活動(dòng)。視點(diǎn)三

6、、“民族與現(xiàn)代”的統(tǒng)一 語文是最重要的“民族文化基本元素”，繼承與弘揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國語文的本職。語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“民族與現(xiàn)代”統(tǒng)一的文化觀。語文s版教材主要修訂特點(diǎn)是：一是增加了優(yōu)秀詩文背誦篇目。 語文s版教材落實(shí)“課標(biāo)”所附優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的“16年級(jí)（75篇）”。“課標(biāo)”所附優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目中要求在小學(xué)階段落實(shí)的75篇古詩文，在現(xiàn)行課本中有22篇未安排，這些未安排的篇目，大部分在語文同步讀本語文作業(yè)本中予以落實(shí)?，F(xiàn)行課本中所收的古詩文，有26篇未在75篇推薦篇目之列，其中在正式課文中的有11篇，在語文百花園中的有15篇。具體調(diào)整如下：1. 現(xiàn)行課文中的古詩文均不做變動(dòng)。

7、2. 在語文百花園中更換或增補(bǔ)與單元主題或語文活動(dòng)相適應(yīng)的個(gè)別古詩文。3. 語文教學(xué)參考增設(shè)附錄，按三個(gè)學(xué)段安排背誦推薦篇目，每個(gè)學(xué)段25篇，其中包括教材中安排的篇目。個(gè)別調(diào)整語文同步讀本語文作業(yè)本中的古詩文，盡可能多地安排推薦篇目。經(jīng)上述調(diào)整，優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目推薦的75篇古詩文將全部在課本中予以落實(shí)。二是調(diào)整生字量。 “多認(rèn)少寫”是我國二千多年來識(shí)字教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。語文s版教材“以識(shí)字為重點(diǎn)”，適當(dāng)降低生字量，不再要求“四會(huì)同步”。 與語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相比，2011年版小學(xué)各學(xué)段會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫字的數(shù)量要求有所變化。具體如下：會(huì)認(rèn)字?jǐn)?shù)量要求第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段實(shí)驗(yàn)稿1600-18

8、00250030002011年版1600左右2500左右3000左右會(huì)寫字?jǐn)?shù)量要求第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段實(shí)驗(yàn)稿800-1000 2000左右 2500左右2011年版800左右1600左右2500現(xiàn)行教材會(huì)認(rèn)字?jǐn)?shù)量的安排基本符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）；會(huì)寫字?jǐn)?shù)量的安排與語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求有距離，主要是第一學(xué)段會(huì)寫字?jǐn)?shù)量稍大，第二學(xué)段會(huì)寫字?jǐn)?shù)量超過標(biāo)準(zhǔn)的200多字。具體調(diào)整如下（見下表）：表1：現(xiàn)行教材生字量 表2：調(diào)整后的生字量會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字一年級(jí)上冊313116一年級(jí)下冊420240二年級(jí)上冊450248二年級(jí)下冊420262第一學(xué)段總計(jì)1603866三年級(jí)上冊250

9、300三年級(jí)下冊250300四年級(jí)上冊190200四年級(jí)下冊190200一、二學(xué)段總計(jì)24831866五年級(jí)上冊174210五年級(jí)下冊167199六年級(jí)上冊138164六年級(jí)下冊9680三個(gè)學(xué)段總計(jì)30582519會(huì)認(rèn)字會(huì)寫字一年級(jí)上冊313116一年級(jí)下冊420220二年級(jí)上冊450240二年級(jí)下冊420240第一學(xué)段總計(jì)1603816三年級(jí)上冊250220三年級(jí)下冊250220四年級(jí)上冊200210四年級(jí)下冊200200一、二學(xué)段總計(jì)25031666五年級(jí)上冊150250五年級(jí)下冊150250六年級(jí)上冊120200六年級(jí)下冊77154三個(gè)學(xué)段總計(jì)30002500三是加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。 語文課程

10、標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)年段都強(qiáng)調(diào)“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”。寫字“教學(xué)建議”部分指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！?.現(xiàn)行教材中一年級(jí)上冊的每個(gè)要求寫的生字都標(biāo)注了筆順。新調(diào)整的教材中一年級(jí)下冊要求會(huì)寫的字將加上筆順。2.從三年級(jí)開始，在語文百花園中增設(shè)“學(xué)寫毛筆字”欄目，篇幅為半頁。預(yù)計(jì)從三年

11、級(jí)到六年級(jí)，課本頁碼將因此增加3-5頁。各學(xué)校可結(jié)合美術(shù)課、地方課程、校本課程開展書法教育。四是關(guān)注現(xiàn)代。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“實(shí)施建議”中指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?。 語文s版教材在每個(gè)學(xué)段里，精選了適量的國外先進(jìn)文化、現(xiàn)代先進(jìn)科技、現(xiàn)代生活及環(huán)境保護(hù)等文質(zhì)兼?zhèn)涞恼n文。視點(diǎn)四：“方法創(chuàng)新”的引領(lǐng) 學(xué)語文，學(xué)什么？教語文，如何教？針對語文教學(xué)中的問題，修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)對語文及語文課程做了定位，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“方法創(chuàng)新”，并提出了很多具體的措施和指導(dǎo)意見。 1寫字教育要有新理念。 關(guān)于漢字教

12、育，是這次修訂工作的重點(diǎn)考慮問題之一。在以往實(shí)踐中，漢字教育急切需要解決的問題主要有三個(gè)方面：一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重；二是書寫質(zhì)量普遍偏低；三是有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。 新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變漢字教育理念，不能簡單地把識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)當(dāng)作閱讀、寫作的附庸，學(xué)習(xí)寫字的過程，其實(shí)也是學(xué)生規(guī)范意識(shí)、書寫技能、習(xí)慣、性格養(yǎng)成的過程，是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過程。在整個(gè)過程中能增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受力。使用語文教材需要注意的是： 一是要始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”。 二是要始終強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和質(zhì)量。 三是切忌平均使用力量，要針對不同難

13、度、不同學(xué)段采用不同方法。 四是保證識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表300個(gè)基本字的熟練掌握。（300個(gè)“基本字”是高頻字里面包含漢字各種筆畫類型和基本間架結(jié)構(gòu)類型，學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花時(shí)間和力氣，可以做到事半功倍的效果。）2閱讀要有新策略 修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)上特別強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀教學(xué)中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！薄霸诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批評(píng)等環(huán)

14、節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮?！?根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”的要求，閱讀教學(xué)的基本策略是：或從具體語言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊(yùn)；或從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語言文字中找出依據(jù)。 總之，要緊扣語言文字運(yùn)用。3朗讀要有新突破。 修訂后語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于如何做到“有感情地朗讀”提出了具體要求?！敖虒W(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”中指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”“評(píng)價(jià)有感情地朗讀，要以對內(nèi)

15、容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作?！?讀書要有新方法。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生讀書問題，提出“學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗(yàn)，注重語文文字運(yùn)用的實(shí)踐?！边€特別提到：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡小做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。” 與讀書有關(guān)的是“語文生活”，包括他們的課外“閑書”的閱讀交流、上網(wǎng)、博客、qq，等等。這些既有利于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的形成，更有利于學(xué)生語文能力的成長。5寫作教學(xué)要有新轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)在寫作教學(xué)那種完全面向考試的做法，不但助長假大空的文風(fēng)，助長文藝腔，對學(xué)生的人格成長也有很強(qiáng)的副作用。針對這

16、些弊端，修訂后的課標(biāo)特別引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)新表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。少寫命題作文，加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信、讀書筆記等。 在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的評(píng)價(jià)，對有新意的表達(dá)多加鼓勵(lì)，但不要過分追求“文筆”?！拔墓P”不是寫作教學(xué)的第一要義。能寫通順、清晰的文字，這是最主要的。視點(diǎn)五：“減負(fù)”與“評(píng)價(jià)”的措施 “減負(fù)”是我國課程改革切膚之痛。盡管廣大教育工作者意識(shí)到學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然“過重”，可現(xiàn)實(shí)是越減越重，收效甚微。 “評(píng)價(jià)”是我國課程改革的短板。教學(xué)評(píng)價(jià)仍然受應(yīng)試教育的影響，可操作性教學(xué)評(píng)價(jià)并沒有建立起來，難以適應(yīng)課程改革的需要。 根據(jù)修訂的課程標(biāo)

17、準(zhǔn)，教材如何“減負(fù)”和改進(jìn)“評(píng)價(jià)”？一是減少了識(shí)字量，降低了“會(huì)寫字”的要求，這符合漢字啟蒙教育的歷史規(guī)律。 數(shù)千年來，漢字啟蒙都是多識(shí)字、少寫字；小孩子識(shí)字1000余個(gè)，就可以磕磕巴巴地閱讀了。開始少寫字，也是因?yàn)榇藭r(shí)兒童手指力量弱，不宜多提太多太久；中年級(jí)的學(xué)生，一次寫字太多，必然不利于寫好字。當(dāng)前小學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然很重，原因復(fù)雜。 就語文s版教材而言，寫字安排是合理的。二是改變作業(yè)現(xiàn)狀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視學(xué)生讀書、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！辈ⅰ耙匾暸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

18、讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。 以往，不少地方的語文教學(xué)，把內(nèi)容分解成上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)設(shè)計(jì)大量練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械地做練習(xí)，造成了語文課程的繁、難、深、多，而實(shí)際收效甚微。為了改變這種狀況，語文課程標(biāo)準(zhǔn)從三方面進(jìn)行突破。一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；三是突出整體性。 語文s版教材的作業(yè)設(shè)計(jì)以“精選”和“實(shí)效”為原則，作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)為“讀”、“思”、“寫”，摒棄形式主義，避免機(jī)械練習(xí)，注重實(shí)際效果。三是改變評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。 修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了顯著突破，明確提出，語文課程評(píng)