《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的應(yīng)用研究》研究

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的應(yīng)用研究研究報(bào)告武衛(wèi)建一、 研究背景數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在淮安數(shù)學(xué)教學(xué)研究方面，“討論式教學(xué)法”經(jīng)過研究實(shí)施，已經(jīng)得到推廣，老師們能夠自覺地運(yùn)用“討論式教學(xué)法”的基本模式組織教學(xué)。我校近幾年信息技術(shù)方面

2、的硬件設(shè)施投入較大，建立了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了多媒體“班班通”，學(xué)校重點(diǎn)投入人力和資金進(jìn)行數(shù)字化升級，信息技術(shù)整體水平得到了較快的發(fā)展，完成了以光纖接入為主的“班班通”工程，每班都有多媒體設(shè)備，創(chuàng)成了淮安市信息技術(shù)先進(jìn)學(xué)校，完成數(shù)字化校園驗(yàn)收。功能完備的多媒體教室1間、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室3間、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)一步完善（），在校內(nèi)網(wǎng)平臺，每個(gè)教師都有自己的空間，建立了校軟件中心，備課中心，實(shí)現(xiàn)資源共享；教師通過微機(jī)培訓(xùn)，具備自制課件的能力，每位教師配備一臺筆記本電腦，可以在校園內(nèi)隨時(shí)無線上網(wǎng)，學(xué)校還剛剛引進(jìn)一臺電子白板，正在進(jìn)行教師使用培訓(xùn)。今年還專門成立了電教處，進(jìn)一步加強(qiáng)管理、培訓(xùn)、適時(shí)維修和管理，這樣就從

3、軟硬件上形成優(yōu)勢，使之進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育競爭能力，加快我校教育現(xiàn)代化的步伐。但是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用只停留在淺層次，更多把信息技術(shù)看作是一種教學(xué)媒體，為了有效地把信息技術(shù)應(yīng)用于“討論式教學(xué)法”之中，我們需要重新審視信息技術(shù)在教學(xué)中的地位。信息技術(shù)的作用是幫助維護(hù)一種新型的學(xué)習(xí)模式，這是信息技術(shù)應(yīng)用于“討論式教學(xué)法”的深層含義，即把信息技術(shù)融合到學(xué)習(xí)模式之中，使學(xué)習(xí)者可以在這種學(xué)習(xí)模式中有效地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。 二、課題界定 （1）信息技術(shù)：利用電子計(jì)算機(jī)、遙感技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、智能控制技術(shù)等獲取、傳遞、存儲、顯示和應(yīng)用信息的技術(shù)。主要指以計(jì)算機(jī)為主體的信息處理技術(shù)，包括多媒體技術(shù)、

4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。（2）討論式教學(xué)方法：就是讓學(xué)生在討論中獲得發(fā)展，簡單地說，就是讓學(xué)生“通過討論發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、通過討論探索和解決數(shù)學(xué)問題以及通過討論來總結(jié)應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律?！?（3）現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)方法：是指把信息技術(shù)作為工具與數(shù)學(xué)“討論式教學(xué)”模式融合。它包括的基本要素有：先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)；豐富的教學(xué)資源；信息技術(shù)的環(huán)境；明確的應(yīng)用目標(biāo)。確定現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望借此協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、媒體、教材、教法之間的關(guān)系，建立合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。 三、理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動

5、的機(jī)會，幫助學(xué)生獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)論的研究：教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者的地位，應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生，特別是激勵(lì)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。討論式教學(xué)法認(rèn)為：教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織（甚至包括進(jìn)行適用于討論式教學(xué)的教材的編撰），學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)思考，在課堂上經(jīng)由教師引導(dǎo)就某一問題發(fā)表見解，教師就討論結(jié)果作一定總結(jié)，使學(xué)生變被動為主動探尋知識。課程中信息技術(shù)手段應(yīng)用：是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型，對它的研究與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生

6、主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。四、研究假設(shè)在現(xiàn)代教學(xué)論和討論式教學(xué)模式的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)在討論式教學(xué)中的最佳切入點(diǎn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，與師生協(xié)作溝通獲得需要的學(xué)習(xí)資源，采用最有效的學(xué)習(xí)方法，有效發(fā)揮協(xié)作小組成員、輔導(dǎo)教師、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，便于師生互動、生生互動，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。五、研究目標(biāo)通過課題研究，探索總結(jié)出現(xiàn)代信息技術(shù)在討論式教學(xué)法中的應(yīng)用模式。通過課題研究，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。學(xué)生能在信息技術(shù)環(huán)

7、境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高信息的收集、處理能力，能進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到有效發(fā)展。 六、研究內(nèi)容本研究從理論梳理、實(shí)踐探究的雙向路徑展開研究。研究內(nèi)容：研究并歸納現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)方法中的應(yīng)用；通過實(shí)驗(yàn)研究蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相關(guān)具體內(nèi)容的討論式教學(xué)的案例；提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，努力提升教科研意識和能力水平。研究視角：總結(jié)新課程理念下，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)方法結(jié)合的研究對于數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的意義。七、研究方法 本課題主要通過實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法，設(shè)定實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行專項(xiàng)研究。八、研究過程 1申報(bào)階段（20089200812）（1）初步完成課題研

8、究設(shè)計(jì)，確定課題組成員（見附表），商討申報(bào)方案。 在申報(bào)階段，課題組成員重點(diǎn)對方學(xué)法老師的討論式教學(xué)法進(jìn)行理論方面的研究，并對其中的各個(gè)系列研究問題進(jìn)行了深入的分析，考慮到討論式教學(xué)方法在本校數(shù)學(xué)教學(xué)方面得到普遍應(yīng)用且已見成效，并結(jié)合人民小學(xué)自身的信息化技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，決定申報(bào)在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的研究課題。（2）開題論證，根據(jù)審核意見作出相應(yīng)調(diào)整，確定課題研究方案。2008年12月開題論證后，專家對該課題的研究方向表示認(rèn)同，但同時(shí)對研究的相關(guān)項(xiàng)目提出了具體的指導(dǎo)意見，其中重點(diǎn)提出：研究的切入點(diǎn)要小，要具有可操作性。接著課題組成員再次對本課題的研究內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。2研究階段（

9、2009120098）（1）研究課題前期，課題組重點(diǎn)探討了本課題可供借鑒的相關(guān)研究框架和理論體系，設(shè)定了課題研究的總方案，擬定研究實(shí)施步驟，調(diào)查課改年級課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況。首先重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩方面的論理：信息技術(shù)理論和討論式教學(xué)法理論。課題組成員上網(wǎng)查資料、書店購買相關(guān)書籍、請信息技術(shù)專業(yè)老師進(jìn)行理論與實(shí)踐指導(dǎo)。理論方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了討論式教學(xué)法的相關(guān)理論及近期討論式教學(xué)法方面已經(jīng)結(jié)題的研究課題，信息技術(shù)方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作中的常用軟件，如PPT、Photoshop等。接著，對本課題中的研究方案進(jìn)行加工。選擇實(shí)驗(yàn)班和對照班，對信息技術(shù)在討論式教學(xué)中應(yīng)用的效果進(jìn)行研究。方案擬定

10、通過實(shí)驗(yàn)操作來研究信息技術(shù)在討論式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法中的區(qū)別、信息技術(shù)在討論式教學(xué)方法的三個(gè)基本階段（引入、展開、總結(jié)）中的作用及信息技術(shù)環(huán)境下討論式教學(xué)方法在不同課型（計(jì)算、概念等）中的應(yīng)用效果。（2）按照實(shí)施步驟啟動研究，在研究中根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)修改方案，對比應(yīng)用效果、總結(jié)在討論式教學(xué)模式中信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)的把握及模式。3實(shí)驗(yàn)階段（2009920106）（1）根據(jù)研究情況，進(jìn)行課題組討論后，針對性地組織實(shí)驗(yàn)，研究運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施討論式模式的高效課堂教學(xué)的操作方案，以研究在信息技術(shù)在討論式教學(xué)模式中，相關(guān)的方式變化引起教學(xué)效果的變化情況。課題組成員抓住一切機(jī)會，對有關(guān)聯(lián)的課題組的研究情

11、況進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，課題組在實(shí)驗(yàn)研究期間，赴附小、漣水等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解相關(guān)課題組的研究方法及研究進(jìn)度，回來后進(jìn)行深入討論，并適時(shí)修改本課課組的操作方法。同時(shí)，本課題組在市、區(qū)教育部分的關(guān)心下，清浦區(qū)教育部分組織了一次面向全市的課題研究匯報(bào)（論文匯總見附材料資料匯編），這次活動，本課題組的嵇祝紅老師上了一節(jié)觀摩研討課，并進(jìn)行說課，同時(shí)，本課題組的王錚老師進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的有效途徑現(xiàn)場專題講座（見附材料）。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)一步研究信息技術(shù)在討論式教學(xué)中使用的正面效果及注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到較大提高，探討現(xiàn)代信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的模式。在實(shí)驗(yàn)階段，課題組成員積極參與

12、專項(xiàng)的論文寫作，有多篇相關(guān)論文在各級刊物上發(fā)表。（見附表）4總結(jié)階段（20107201010）對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，并撰寫研究報(bào)告，匯編論文?？偨Y(jié)階段，主持人武衛(wèi)建老師面向全市各兄弟課題組上了一節(jié)找規(guī)律，課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用信息技術(shù)輔助手段對討論式教學(xué)教學(xué)提出新的操作及思考。九、研究成效根據(jù)課題研究目標(biāo)及方案，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，研究了信息技術(shù)在討論式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法中的區(qū)別、信息技術(shù)在討論式教學(xué)方法的三個(gè)基本階段（引入、展開、總結(jié)）中的作用及信息技術(shù)環(huán)境下討論式教學(xué)方法在不同課型（計(jì)算、概念等）中的應(yīng)用效果。抓住“多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)開發(fā)及信息技術(shù)在討論式教學(xué)中的應(yīng)用模式”、“提高課堂教學(xué)有效性

13、的基本因素”幾個(gè)環(huán)節(jié)開展研究，從而構(gòu)建信息技術(shù)在討論式教學(xué)中應(yīng)用的模式及應(yīng)用時(shí)機(jī)的把握，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的應(yīng)用研究課題實(shí)驗(yàn)程序（一）隱性成果：提升了師生素養(yǎng)。1.老師素養(yǎng)的提升：加強(qiáng)理論素養(yǎng)、鍛煉寫作水平、提升教學(xué)藝術(shù)、提高信息技術(shù)。課題組成員因研究需要，積極加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)論相關(guān)知識、討論式教學(xué)法知識、信息技術(shù)（課件制作）及外出觀摩學(xué)習(xí)，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們要求各位組員首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會讓組員匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，組員的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是自學(xué)為主，在學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓組員要把學(xué)到的理論與實(shí)踐有機(jī)

14、結(jié)合。課題組的老師在研究課題的同時(shí)，自身的素養(yǎng)也得到了提高，因理論素養(yǎng)的加強(qiáng)，本組成員積極把自己在實(shí)踐中的教學(xué)心得上升到理論水平，發(fā)表了多篇論文，在各級各類競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。顧萬全、張麗等執(zhí)教的解決問題的策略找規(guī)律等課獲省市一、二等獎(jiǎng)；顧萬全、朱正林等老師撰寫的巧妙整合，彰顯有效性一道有關(guān)圓周長習(xí)題的教學(xué)案例與反思等論文發(fā)表在小學(xué)教學(xué)研究小學(xué)教學(xué)參考等省級核心期刊上；王錚等撰寫論文在省、市級論文評比中獲獎(jiǎng)。較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給“討論式教學(xué)模式”又注入的新的活力。同時(shí)因?yàn)檠芯啃枰?，從上課、說課等各方面，老師們得到了“第一線”的鍛煉機(jī)會，教案設(shè)計(jì)水平、教學(xué)能力得到了相應(yīng)的提升，在教案設(shè)計(jì)時(shí)老

15、師們能自學(xué)運(yùn)用討論式教學(xué)理論指導(dǎo)自己的行為。另外，開展信息技術(shù)在數(shù)學(xué)討論式教學(xué)方法中的應(yīng)用，必須要有相應(yīng)的課件提供使用。這就要求我們在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷進(jìn)行探索研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出能用于討論式教學(xué)模式、提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的課件，老師們的課件制作水平得到了較大的提高。要把握信息技術(shù)在“討論式教學(xué)模式”的使用時(shí)機(jī)和信息數(shù)量。在教學(xué)中，老師們通過對“討論式教學(xué)模式”各階段的研究發(fā)現(xiàn)：在“引入”部分，要力求“少而精，開篇引人”。首先在時(shí)間上要控制（一般視頻短片不超過3分鐘），不可喧賓奪主，其次在信息量的提供上，要盡量克服無效干擾，要提煉并強(qiáng)化出本課所需要的素材（引入的PPT圖片出示不高于5

16、張）否則學(xué)生的興趣點(diǎn)會逐漸被淡化甚至轉(zhuǎn)移。展開部分，課件出示不必過于考慮課件的數(shù)量，但一定要把握?。盒畔⒓夹g(shù)是討論式教學(xué)方法研究的輔助手段，重點(diǎn)在于如何為本課服務(wù)，所以，課題組成員并不在課件的精美上過于花費(fèi)時(shí)間。這已經(jīng)成為本課題組成員的基本共識：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)抓教學(xué)內(nèi)涵而不是教學(xué)形式。2.學(xué)生素養(yǎng)的提升：加強(qiáng)信息技術(shù)水平、提高處理信息能力、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)效果最大化學(xué)生的信息素養(yǎng)有了明顯提高。學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力得到了加強(qiáng)。信息技術(shù)在課堂的廣泛應(yīng)用，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會增多了，所以學(xué)生的操作能力有了較大的提高，中高年級學(xué)生基本上掌握了繪圖、文檔的編輯、網(wǎng)上搜索等技能，部分學(xué)生已掌握演示

17、文稿、動畫、網(wǎng)頁的簡單制作，學(xué)生有了自己的電子信箱，并能經(jīng)常用電子信箱收發(fā)郵件，有的學(xué)生通過MSN、QQ等與同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)情況，學(xué)生還可以進(jìn)行上網(wǎng)查閱資料。 學(xué)習(xí)獲取處理信息的能力得到了提高。通過本課題的研究，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)信息。學(xué)生生成加工信息的能力得到了提高。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平得到了提高，學(xué)生生成、加工信息的能力也得到了一定的提高。高效運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。 班級授課環(huán)境下，班級人數(shù)較多，上課時(shí)間緊，因多種原因，學(xué)生掌握知識的程度、解題能力有較大差異，所以分層練習(xí)是較有效的方法。教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生出示一組難度漸增的練習(xí)題，讓學(xué)

18、生作出回答，計(jì)算機(jī)會及時(shí)給予評判和指導(dǎo)。練習(xí)的形式是多種多樣的，可以是固定出題，也可以是隨機(jī)出題，根據(jù)所給的題型、難度靈活出題，增加練習(xí)的智能性。對學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況，計(jì)算機(jī)會自動給出必要的提示，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對知識的理解，很快形成技能技巧。討論的形式并不一定指面對面的交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及網(wǎng)絡(luò)交流方式為學(xué)生的討論形式的擴(kuò)大化提供了更廣闊的、更多面的模式。僅僅讓學(xué)生在課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更廣闊的時(shí)間和空間，更自由的學(xué)習(xí)方式和展示形式，更靈活的對話和交流方式，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性信息，形成系列的學(xué)習(xí)資源和成果資源。隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的完善和校園

19、內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)，組織學(xué)生進(jìn)行專題式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以以自己的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)情況類似的同學(xué)還可以組成學(xué)習(xí)小組，共同思考、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會，在討論中共享其他研究者的研究成果。這種討論式學(xué)習(xí)形式，將會是未來學(xué)習(xí)的一種不可缺少的、重要的學(xué)習(xí)方式。（二）顯性成果：1.顯性成果一：對不同課型、不同知識、不同教學(xué)階段及使用時(shí)機(jī)的研究成果。（1）研究信息技術(shù)在“討論式教學(xué)模式”的三個(gè)基本階段的使用效果。討論式教學(xué)是通過討論發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題、通過討論學(xué)習(xí)掌握和解決數(shù)學(xué)問題、通過討論總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律等三個(gè)基本階段為主體的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)階段實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案對照班實(shí)施方案引入（運(yùn)用課件音

20、樂、投影、錄音、錄像等媒體工具）1.以舊聯(lián)新；2.激發(fā)興趣;3.設(shè)障立疑;4.設(shè)置懸念;5.引導(dǎo)觀察;6.創(chuàng)設(shè)情境;7.利用故事直接上課效果：興趣高昂，急于發(fā)現(xiàn)問題效果：引入節(jié)省時(shí)間，但注意力不能高度集中、興趣不濃。展開討論解決問題，生生、師生互動，必要時(shí)使用媒體工具。直接講解效果：學(xué)習(xí)主動參與知識生成過程效果：被動聽講總結(jié)自主總結(jié)完全按書本總結(jié)效果：能夠創(chuàng)造性地做練習(xí)，知識掌握靈活。效果：機(jī)械完成作業(yè)，對關(guān)聯(lián)知識解決有難度。（2）運(yùn)用信息技術(shù)在不同知識系統(tǒng)中效果研究討論式教學(xué)（運(yùn)用信息技術(shù)）傳統(tǒng)講練結(jié)合模式（使用練習(xí)卷）概念效果明顯圖形效果明顯計(jì)算效果明顯為了能使信息技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生最佳的教學(xué)

21、效果，必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式選取最合適的信息媒體，適度使用。如：動畫適用于虛擬的動態(tài)演示，現(xiàn)實(shí)世界中可觀測的情景可以用圖像或視頻表示突出其真實(shí)性，增強(qiáng)可信度。又如：適度的旁白，模擬自然界的聲音，可以配合畫面產(chǎn)生更逼真的效果。再如：合理的色彩運(yùn)用，可以增添課件的感染力，并吸引學(xué)生的注意力。反之，過于復(fù)雜的色彩或太頻繁的聲音處理，則容易分散學(xué)生注意力，對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。（3）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜歡用多媒體上課，課堂效率有了大幅度的提高，經(jīng)測試，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率、合格率都有提高。實(shí)驗(yàn)班和對照班20092010學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測情況統(tǒng)計(jì)表一年級三年級五年級六年級合格率優(yōu)秀率合格率優(yōu)秀率合格率

22、優(yōu)秀率合格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班100%90%98.9%83%100%78.6%98.9%71.9%成績的提高得益于運(yùn)用了多媒體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，因而收到了良好的效果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，年級越低，是否運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行討論式教學(xué)，產(chǎn)生的效果越顯著，分析認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征，使教學(xué)效果最大化。（4）課堂教學(xué)中使用時(shí)機(jī)把握的研究教材是以一系列的知識點(diǎn)按一定順序組織而成，課堂教學(xué)正是為掌握各個(gè)知識點(diǎn)而進(jìn)行組織教學(xué)的。這些重難點(diǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須掌握的。所以，應(yīng)幫助學(xué)生正確掌握教材重點(diǎn)，化解知識難點(diǎn)，為掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，要為解決學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)對象的操作、探索、體驗(yàn)等多種活動，經(jīng)歷不斷的分析、綜合、