小學(xué)生背誦能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究

1、    小學(xué)生背誦能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究    雒興科摘 要：背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一，直到今天依然占有舉足輕重的地位。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)階段：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇”，并且對(duì)各個(gè)學(xué)段應(yīng)背誦的篇數(shù)作了具體規(guī)定。然而小學(xué)生的背誦現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀，存在著很多的問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。為此，探索小學(xué)生背誦能力培養(yǎng)的策略非常關(guān)鍵，也非常迫切，需要相關(guān)教育者給予重視。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);課文背誦：g62          ：a      

2、;    ：1673-9132（2021）01-0049-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.01.024背誦可以積累大量的詞匯、句式和精彩段章，從而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生需要背誦的篇數(shù)作出了具體的規(guī)定，對(duì)這些需要背誦的文章，學(xué)生必須要做到熟讀成誦，要求做到不添字、不漏字、不顛字、不結(jié)巴，口齒清楚，語(yǔ)速適度。在口誦心惟的過(guò)程中學(xué)生能夠加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，加深情感體驗(yàn)。一、培養(yǎng)學(xué)生背誦能力的意義所謂背誦，本文指的是在熟讀、理解文本的基礎(chǔ)上，將文本內(nèi)容記誦于心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，背誦是非常重要的內(nèi)容

3、，其有利于小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。語(yǔ)文教材中精選了很多古今中外的優(yōu)秀文章，這些文章思想高遠(yuǎn)，意境深邃，情感充沛，文字精練。學(xué)生背誦這些文章，能夠促進(jìn)積累，感受到文章的音韻美、文字美和意境美，也能夠更深入地理解其中的思想，感受大師的教誨。培養(yǎng)學(xué)生背誦能力，就是通過(guò)系列策略激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓文化經(jīng)典潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，使其成為學(xué)生內(nèi)心的力量。培養(yǎng)學(xué)生背誦能力，不僅能夠提升學(xué)生的記憶力，還能夠使學(xué)生積累、儲(chǔ)存語(yǔ)言，受到教育和啟迪，提高人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，不管語(yǔ)言如何復(fù)雜，它只是一種操縱的習(xí)慣，學(xué)習(xí)者完全可以通過(guò)強(qiáng)化、塑造、模仿而成。小學(xué)生頭腦中沒(méi)有多少有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)知結(jié)構(gòu)供其作

4、為學(xué)習(xí)和記憶的參照物，背誦名家名篇可以為他們提供典范的遣詞造句的樣本和參照物，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)合乎規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用參照體系。二、小學(xué)生背誦現(xiàn)狀當(dāng)前，小學(xué)生背誦過(guò)程中常常存在著機(jī)械背誦、缺乏理解、興趣不足、缺乏方法、效率低下等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和效率。（一）機(jī)械背誦，缺乏理解背誦應(yīng)該是在熟讀、理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)文本的記誦。但是小學(xué)生在背誦課文的時(shí)候，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是機(jī)械背誦，對(duì)文本缺乏理解，對(duì)古詩(shī)詞尤其如此。古詩(shī)詞具有一定的韻律感，讀來(lái)朗朗上口，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于小學(xué)生而言，很多內(nèi)容都是不易理解的。所以小學(xué)生在背誦的過(guò)程中只是單純背誦，用大量反復(fù)的讀來(lái)完成背的任務(wù)，但背熟之后仍不

5、知道文本的內(nèi)涵。（二）背誦興趣不足在語(yǔ)文的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，背誦是必不可少的，但也常常是學(xué)生最不喜歡的。很多學(xué)生不喜歡背誦，一遇到背誦的作業(yè)就非常痛苦，僅僅是為了完成背誦的任務(wù)而進(jìn)行背誦，缺乏主動(dòng)性。（三）背誦缺乏方法，效率低下背誦是有一定技巧的，但是多數(shù)學(xué)生在背誦的時(shí)候并沒(méi)有科學(xué)的方法，也沒(méi)有掌握一些小技巧，所以背誦時(shí)常常會(huì)覺(jué)得非常困難，讀很多遍也無(wú)法熟記。三、如何提升學(xué)生背誦水平小學(xué)生的背誦能力薄弱，是需要教師加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)的。那么具體應(yīng)該如何提升學(xué)生的背誦水平呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的背誦現(xiàn)狀探索出了以下策略。（一）激發(fā)學(xué)生背誦興趣學(xué)生背誦興趣不足，主要原因是背誦的形式比較單一，常常

6、是反復(fù)讀，甚至是機(jī)械的讀，這樣的確很難培養(yǎng)學(xué)生興趣。為了提升學(xué)生的背誦水平，教師可以創(chuàng)新背誦的形式，利用繪畫(huà)、表演、比賽等形式進(jìn)行背誦。1.利用繪畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣。小學(xué)生雖然不喜歡背誦，但是喜歡畫(huà)畫(huà)。很多課文有著非常強(qiáng)的畫(huà)面感，包含著詩(shī)情畫(huà)意。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將需要背誦的課文用畫(huà)筆描繪下來(lái)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了課文，回顧了課文要點(diǎn)，也使課文更加立體，更加生動(dòng)，大大降低了背誦的難度。而且學(xué)生可以對(duì)照著自己的畫(huà)來(lái)回憶課文，這樣一來(lái)背誦的難度也會(huì)降低，學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更深入。2.利用情境表演培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣。為了激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，教師可以嘗試借助情境表演來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的背誦環(huán)

7、境。學(xué)生在情境表演過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)形象的肢體表演與語(yǔ)言表演，對(duì)于需要背誦的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。這樣背誦的效果會(huì)很好，而且印象也會(huì)很深刻。3.設(shè)立不同的背誦目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，是激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)起他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)主觀能動(dòng)性的重要方面。所以，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生背誦的過(guò)程中，要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力出發(fā)，為其設(shè)定不同的背誦目標(biāo)，從而讓所有學(xué)生都能夠從中感受到成功的喜悅。例如，針對(duì)部分學(xué)優(yōu)生，他們有著更為扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)，不僅思維更為靈敏，而且背誦方面也有一定的優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就要鼓勵(lì)他們追求更高的背誦目標(biāo)，而

8、不是故步自封、滿足于現(xiàn)狀。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不妨幫助他們定一個(gè)更為實(shí)際可行的目標(biāo)，比如長(zhǎng)一點(diǎn)的文章可分幾次背，每次背誦的錯(cuò)誤不多于5個(gè)，并在他們達(dá)到目標(biāo)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)背誦產(chǎn)生興趣，充滿自信，以積極的態(tài)度對(duì)待背誦。4.與學(xué)生比賽背誦，以比賽促進(jìn)學(xué)生背誦興趣。布魯納發(fā)表的論文中曾經(jīng)重點(diǎn)指出：“只有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提升整體教學(xué)效果?！倍鳛檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要能力，背誦能力從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，最終為高年級(jí)的學(xué)習(xí)提供全方位的支持。由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，思維能力的發(fā)育較為遲緩，因此低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)課文、古詩(shī)詞的背誦較為苦惱，甚至產(chǎn)生了畏難心理。針對(duì)

9、這種情況，教師可以先示范性地背誦，然后讓學(xué)生和教師比賽，看看到底誰(shuí)背誦得更好。這不僅可以有效提升學(xué)生背誦的興趣，同時(shí)也能夠讓他們從內(nèi)心深處涌出不服輸?shù)男膽B(tài)，為背誦的順利進(jìn)行提供了源源不竭的內(nèi)生動(dòng)力。（二）傳授有效的背誦方法相對(duì)于機(jī)械背誦來(lái)說(shuō)，科學(xué)、有效的背誦方法是非常有必要的，不僅效率更高，而且印象也更深刻。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，反復(fù)朗讀，創(chuàng)設(shè)背誦情境，整分背誦，分合相間。1.理解記憶。作為背誦的重要基礎(chǔ)和客觀前提，理解對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的背誦效率有著直接的影響。背誦課文的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地使用意義記憶，而不是去死記硬背。在具體背誦的過(guò)程中，即使所需要背誦的僅僅是課文中的一段內(nèi)容，或者

10、詩(shī)詞的上闋，但是同樣要熟讀通篇課文或者整首詩(shī)詞，然后在教師的指導(dǎo)下，明確文章所表達(dá)的思想情感、文章主旨以及行文脈絡(luò)，這樣一來(lái)，就能夠有效地提升背誦效率了。2.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。第一，循環(huán)朗讀。正如我們所了解的那樣，反復(fù)、大量的朗讀，對(duì)于背誦來(lái)說(shuō)是非常重要的，不僅能夠加深理解，而且在背誦的過(guò)程中也有“脫口而出”的效果。第二，熟讀成誦。很多人在背誦的過(guò)程中，雖然也經(jīng)常進(jìn)行大量的朗讀，但是在朗讀的過(guò)程中，只注重“讀”而忽略了“熟”的作用，或者在背誦的過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)“背”而并沒(méi)有對(duì)“誦”給予應(yīng)有的重視。實(shí)際上，熟讀并不僅僅是讀到滾瓜爛熟，更是要對(duì)所讀文本的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有更為深刻的理解，甚至達(dá)到如數(shù)家珍

11、的程度。第三，快速誦讀。熟讀之后，如果能夠快速閱讀或者朗讀，則能夠幫助學(xué)生在大腦中形成連續(xù)的記憶信號(hào)，這對(duì)于記憶效果的強(qiáng)化作用是不言而喻的。3.創(chuàng)設(shè)背誦情境。從學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)較為理想的記憶環(huán)境和背誦情境，有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶。如在望天門(mén)山敕勒歌等古詩(shī)歌的教學(xué)中，我們就可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容為學(xué)生繪制風(fēng)景圖，讓學(xué)生在圖文結(jié)合之中加深理解、強(qiáng)化記憶。4.整分背誦，分合相間。第一，整體背誦。整體背誦實(shí)際上就是通過(guò)對(duì)課文反復(fù)的從頭到尾的誦讀、記憶的方式進(jìn)行背誦，雖然有利于加強(qiáng)對(duì)文本脈絡(luò)的理解，但是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并不適合小學(xué)階段的學(xué)生。第二，分層背誦。這種方法是一種效率較高的背誦方法，在實(shí)際操作中

12、首先要總結(jié)出所需要背誦的內(nèi)容主旨或含義，然后再將其進(jìn)一步劃分為若干層級(jí)，并總結(jié)出每一層級(jí)的具體含義，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐層背誦。第三，整分背誦。這種背誦方法的優(yōu)勢(shì)在于兼顧分層背誦和整體背誦的優(yōu)勢(shì)，并且符合從整體到局部再到整體的人類認(rèn)知習(xí)慣。尤其是在一些較長(zhǎng)的古詩(shī)文的背誦過(guò)程中，學(xué)生往往在“初始效應(yīng)”的影響下首先記住前面的部分，并且在“中遠(yuǎn)效應(yīng)”的影響下很難記住中間的部分。而運(yùn)用整分背誦，則可以完美地解決這一問(wèn)題，有效刺激學(xué)生的記憶區(qū)，提升背誦效果。（三）利用展示促進(jìn)學(xué)生背誦學(xué)生都有展示自我的心理需求。因此，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的背誦之后，教師要給學(xué)生提供多元化的展示途徑，從而為其背誦熱情的延續(xù)提供支持。例如，可以開(kāi)展詩(shī)詞座談會(huì)、詩(shī)詞繪畫(huà)比賽、詩(shī)詞鑒賞演講等活動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞背誦的興趣，同時(shí)也可以起到以點(diǎn)帶面的作用，讓學(xué)生更長(zhǎng)久地保持對(duì)背誦的熱情。四、結(jié)語(yǔ)背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用有效手段之一，如何正確合理地運(yùn)用它來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是關(guān)鍵點(diǎn)。俗話說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)行背誦來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言賞析能力，進(jìn)而對(duì)美文、好文等能夠形成自