班集體建設(shè)[1]

1、第三章第三章 班集體建設(shè)班集體建設(shè) 一、班集體及其功能一、班集體及其功能 二、班集體的形成與發(fā)展二、班集體的形成與發(fā)展 三、班集體建設(shè)的基本原則、途徑與三、班集體建設(shè)的基本原則、途徑與方法方法 “班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。想的彼岸。班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河班級像一條長長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ喟嗉壪褚粋€大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一關(guān)心著

2、、幫助著；互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。向了社會?！?魏書生魏書生q班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，“只有在只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段段”，班集體是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性社會班集體是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性社會化的理想化的理想“家園家園”。q班集體是由全班學(xué)生所組成的，但并不是說把班集體是由全班學(xué)生所組成的，但并不是說把學(xué)生編入一個教學(xué)班，自然就形成了班集體，學(xué)生編入一個教學(xué)班，自然就形成了班集體，編在一個班級里的學(xué)生只能算是一個

3、群體編在一個班級里的學(xué)生只能算是一個群體 q“集體是活生生的社會有機(jī)體，集體是活生生的社會有機(jī)體，它之所以是一它之所以是一個有機(jī)體，就因為那里個有機(jī)體，就因為那里有機(jī)構(gòu)、有職能、有各有機(jī)構(gòu)、有職能、有各部分之間的相互關(guān)系和相互依賴。部分之間的相互關(guān)系和相互依賴。如果這樣的如果這樣的因素一點也沒有的話，也就沒有集體了，所有因素一點也沒有的話，也就沒有集體了，所有的只是隨隨便便的一群人罷了。的只是隨隨便便的一群人罷了。”馬卡連柯馬卡連柯一、班集體及其功能一、班集體及其功能（一）班集體概念（一）班集體概念 班集體：班集體：指有一個堅強(qiáng)指有一個堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)核心, ,已形已形成成自覺紀(jì)律自覺紀(jì)律,

4、,有了有了公正輿論公正輿論的、團(tuán)結(jié)友的、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、能以集體主義價值觀愛、勤奮好學(xué)、能以集體主義價值觀為導(dǎo)向的、為著班級為導(dǎo)向的、為著班級整體目標(biāo)整體目標(biāo)的實現(xiàn)的實現(xiàn)而共同活動著的而共同活動著的集合體集合體。一、班集體及其功能一、班集體及其功能 （二）班集體的基本特征（二）班集體的基本特征1、共同的愿景共同的愿景給學(xué)生無限的憧憬給學(xué)生無限的憧憬2 2、健全的組織機(jī)構(gòu)健全的組織機(jī)構(gòu)賦予每個人對集體的賦予每個人對集體的責(zé)任責(zé)任3 3、有效的集體規(guī)范有效的集體規(guī)范讓班級生活更有序讓班級生活更有序 4 4、良好的人際關(guān)系良好的人際關(guān)系讓學(xué)生感受家的溫暖讓學(xué)生感受家的溫暖5 5、優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)

5、優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)讓學(xué)生為班級自豪讓學(xué)生為班級自豪一、班集體及其功能一、班集體及其功能（三）班集體的功能（三）班集體的功能v1 1、教育功能、教育功能v2 2、社會化功能、社會化功能v3 3、發(fā)展功能（個性化功能）、發(fā)展功能（個性化功能）二、班集體的形成與發(fā)展二、班集體的形成與發(fā)展 （一）不同類型班集體的建設(shè)（一）不同類型班集體的建設(shè) （二）班集體形成與發(fā)展的階段（二）班集體形成與發(fā)展的階段（一）不同類型班集體的建設(shè)（一）不同類型班集體的建設(shè) 1 1、新建班級的建設(shè)、新建班級的建設(shè) 2 2、既有班級的建設(shè)、既有班級的建設(shè)（二）班集體形成和發(fā)展的階段（二）班集體形成和發(fā)展的階段1 1、組建班集體階

6、段組建班集體階段（離散型班級）（離散型班級） 了解學(xué)生了解學(xué)生 物色干部物色干部 明確要求明確要求 建立規(guī)章建立規(guī)章2 2、班集體初步形成階段班集體初步形成階段（散聚型班級）（散聚型班級） 確定班委確定班委 指導(dǎo)工作指導(dǎo)工作 鼓勵參與鼓勵參與 擴(kuò)大力量擴(kuò)大力量3 3、班集體形成發(fā)展階段班集體形成發(fā)展階段（班集體）（班集體） 提升目標(biāo)提升目標(biāo) 爭創(chuàng)優(yōu)秀爭創(chuàng)優(yōu)秀 發(fā)展個性發(fā)展個性 提高素質(zhì)提高素質(zhì)三、班集體建設(shè)的原則、途徑與三、班集體建設(shè)的原則、途徑與方法方法 （一）班集體建設(shè)的（一）班集體建設(shè)的原則原則 （二）班集體建設(shè)的（二）班集體建設(shè)的途徑途徑 （三）班集體建設(shè)的（三）班集體建設(shè)的方法方法

7、（四）班集體建設(shè)常見（四）班集體建設(shè)常見問題問題（一）班集體建設(shè)的原則（一）班集體建設(shè)的原則 1 1、合力性原則、合力性原則 2 2、系統(tǒng)活動原則、系統(tǒng)活動原則 3 3、教師主導(dǎo)性原則、教師主導(dǎo)性原則 4 4、學(xué)生主體性原則、學(xué)生主體性原則 5 5、激勵性原則、激勵性原則 6 6、集體建設(shè)與個體發(fā)展相統(tǒng)一原則、集體建設(shè)與個體發(fā)展相統(tǒng)一原則（二）班集體建設(shè)的途徑（二）班集體建設(shè)的途徑1 1、確立班級奮斗目標(biāo)確立班級奮斗目標(biāo)2 2、選拔和培養(yǎng)班干部、選拔和培養(yǎng)班干部3 3、培養(yǎng)正確的集體輿論、培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)和良好班風(fēng)4 4、建立健全班級規(guī)章制度建立健全班級規(guī)章制度5 5、組織好班級活

8、動、組織好班級活動（三）班集體建設(shè)的方法（三）班集體建設(shè)的方法 “教育有法，但無定法，貴在得法教育有法，但無定法，貴在得法” 1 1、合作法合作法班主任要善于協(xié)調(diào)和借班主任要善于協(xié)調(diào)和借助各種教育力量助各種教育力量 2 2、激勵法激勵法積極調(diào)動班集體的情緒積極調(diào)動班集體的情緒和力量和力量 3 3、規(guī)范法規(guī)范法以具體明確的規(guī)章制度以具體明確的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行來規(guī)范學(xué)生的言行（三）班集體建設(shè)的方法（三）班集體建設(shè)的方法 4 4、示范法示范法利用學(xué)校、班級的核利用學(xué)校、班級的核心力量展示榜樣作用心力量展示榜樣作用 5 5、強(qiáng)化法強(qiáng)化法及時評價和反饋學(xué)生及時評價和反饋學(xué)生的行為，統(tǒng)一認(rèn)識的行為

9、，統(tǒng)一認(rèn)識（四）班集體建設(shè)常見問題（四）班集體建設(shè)常見問題 1 1、人心渙散、人心渙散，同學(xué)各行其是同學(xué)各行其是。 2 2、人際關(guān)系緊張，同學(xué)相互戒備。、人際關(guān)系緊張，同學(xué)相互戒備。 3 3、一團(tuán)和氣，是非不辨、一團(tuán)和氣，是非不辨。 4 4、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。 5 5、班級非正式群體與班級整體背道而、班級非正式群體與班級整體背道而馳馳。 1 1、人心渙散、人心渙散，同學(xué)各行其是同學(xué)各行其是。 這種班級，平時的各項工作總是落在后面，這種班級，平時的各項工作總是落在后面，常常一個學(xué)期也搞不出一次成功的活動，遇常常一個學(xué)期也搞不出一次成功的活動，遇到問題需要班級同學(xué)共同協(xié)商策劃

10、時，往往到問題需要班級同學(xué)共同協(xié)商策劃時，往往各持己見，相互爭論埋怨，半天也拿不定一各持己見，相互爭論埋怨，半天也拿不定一個主意。同學(xué)平時對班集體毫不關(guān)心，各忙個主意。同學(xué)平時對班集體毫不關(guān)心，各忙各的事。各的事。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往與班級骨干缺乏足夠這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往與班級骨干缺乏足夠的威信和影響力有關(guān)。他們由于自身素質(zhì)不的威信和影響力有關(guān)。他們由于自身素質(zhì)不過硬，能力有限，所以不能很好地開展工作，過硬，能力有限，所以不能很好地開展工作，更不能發(fā)揮在班級同學(xué)中的影響，久而久之，更不能發(fā)揮在班級同學(xué)中的影響，久而久之，便導(dǎo)致了以上的情況。便導(dǎo)致了以上的情況。 2、人際關(guān)系緊張，同學(xué)相互戒備

11、。、人際關(guān)系緊張，同學(xué)相互戒備。 這種班級，雖然能完成教師布置的任務(wù)，這種班級，雖然能完成教師布置的任務(wù)，但同學(xué)之間各種矛盾不斷，有的相互猜疑、但同學(xué)之間各種矛盾不斷，有的相互猜疑、妒忌，有的無中生有、搬弄是非。妒忌，有的無中生有、搬弄是非。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往與班級缺少高質(zhì)量這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往與班級缺少高質(zhì)量的活動有關(guān)，同學(xué)之間缺乏必要的溝通，的活動有關(guān)，同學(xué)之間缺乏必要的溝通，很多事情通過很多事情通過“二傳二傳”、“三傳三傳”早已走早已走樣。時間一長，相互之間產(chǎn)生誤解，形成樣。時間一長，相互之間產(chǎn)生誤解，形成了不必要的矛盾，同時，也牽涉了學(xué)習(xí)的了不必要的矛盾，同時，也牽涉了學(xué)習(xí)的精力，

12、對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)有害無益。精力，對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)有害無益。 3 3、一團(tuán)和氣，是非不辨、一團(tuán)和氣，是非不辨。 這種班級，同學(xué)在平時的工作、學(xué)習(xí)中常這種班級，同學(xué)在平時的工作、學(xué)習(xí)中常常從眾心理嚴(yán)重，不管對錯，只要多數(shù)人常從眾心理嚴(yán)重，不管對錯，只要多數(shù)人怎樣去做，其他同學(xué)也就跟著去做。有的怎樣去做，其他同學(xué)也就跟著去做。有的同學(xué)明明知道不對，也不敢指出，學(xué)生骨同學(xué)明明知道不對，也不敢指出，學(xué)生骨干也不堅持原則，你好我好大家好。干也不堅持原則，你好我好大家好。 班級集體輿論建設(shè)有問題，且班干部缺乏班級集體輿論建設(shè)有問題，且班干部缺乏權(quán)威性，這種現(xiàn)象不僅不利于優(yōu)良班風(fēng)的權(quán)威性，這種現(xiàn)象

13、不僅不利于優(yōu)良班風(fēng)的形成，更嚴(yán)重的是它會導(dǎo)致學(xué)生在原則問形成，更嚴(yán)重的是它會導(dǎo)致學(xué)生在原則問題上的偏向，弄不好，學(xué)生還容易犯錯誤，題上的偏向，弄不好，學(xué)生還容易犯錯誤，這要特別引起重視。這要特別引起重視。 4 4、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍、缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。 這種班級，同學(xué)平時學(xué)習(xí)的勁頭不足，組這種班級，同學(xué)平時學(xué)習(xí)的勁頭不足，組織高質(zhì)量活動的熱情也不高，但大家卻熱織高質(zhì)量活動的熱情也不高，但大家卻熱衷于衷于“三五成群三五成群”地打牌、逛街、玩游戲，地打牌、逛街、玩游戲，上課遲到，曠課現(xiàn)象屢有發(fā)生。一到考試，上課遲到，曠課現(xiàn)象屢有發(fā)生。一到考試，紛紛臨時抱佛腳，結(jié)果出現(xiàn)一大批紛紛臨時抱佛腳，結(jié)果出

14、現(xiàn)一大批“紅紅燈燈”，對于教師的勸導(dǎo)，也無動于衷。，對于教師的勸導(dǎo)，也無動于衷。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因為學(xué)生沒有明這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因為學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，混一天算一確的目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力，混一天算一天，長此以往，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨下降，天，長此以往，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨下降，更談不上良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立。更談不上良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立。 5 5、班級非正式群體與班級整體背道而、班級非正式群體與班級整體背道而馳。馳。 有些非正式團(tuán)體以吃、喝、玩、樂為共同有些非正式團(tuán)體以吃、喝、玩、樂為共同目標(biāo)，與班級整體利益背道而馳，因此有目標(biāo)，與班級整體利益背道而馳，因此有時雖然人數(shù)少

15、，但產(chǎn)生的不利的影響卻不時雖然人數(shù)少，但產(chǎn)生的不利的影響卻不可輕視：如組織一次活動，會因為少數(shù)人可輕視：如組織一次活動，會因為少數(shù)人的反對而不了了之；班委的選舉，會因為的反對而不了了之；班委的選舉，會因為有同學(xué)拉選票而產(chǎn)生出乎意料的結(jié)果；教有同學(xué)拉選票而產(chǎn)生出乎意料的結(jié)果；教師的工作也會因這些同學(xué)的種種師的工作也會因這些同學(xué)的種種“理由理由”而不能展開。對學(xué)生中的非正式群體，教而不能展開。對學(xué)生中的非正式群體，教師要加以重視、引導(dǎo)。師要加以重視、引導(dǎo)。思思 考考 面對各種班級不良現(xiàn)象，你會采用什面對各種班級不良現(xiàn)象，你會采用什么樣的方式來解決呢？請結(jié)合其中一么樣的方式來解決呢？請結(jié)合其中一個或

16、幾個困惑，談?wù)勀愕目捶?。個或幾個困惑，談?wù)勀愕目捶ā? 1、確立班級奮斗目標(biāo)、確立班級奮斗目標(biāo) 1 1、方向性原則：、方向性原則：目標(biāo)猶如航標(biāo)，指引著目標(biāo)猶如航標(biāo)，指引著航船沿著正確的方向達(dá)到彼岸。航船沿著正確的方向達(dá)到彼岸。 2 2、激勵性原則：、激勵性原則：班級奮斗目標(biāo)是學(xué)生為班級奮斗目標(biāo)是學(xué)生為之奮斗的動員令，之奮斗的動員令，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望。對前途的希望?！?3 3、中心性原則：、中心性原則：班級奮斗目標(biāo)是全班師班級奮斗目標(biāo)是全班師生為之努力的方向，也是班級工作的出發(fā)生為之努力的方向，也是班級工作的出發(fā)點與歸宿，班級的一切工作都要以它為中點與歸宿，班級

17、的一切工作都要以它為中心。心。1 1、確立班級奮斗目標(biāo)、確立班級奮斗目標(biāo) 4 4、漸進(jìn)性原則：、漸進(jìn)性原則：實現(xiàn)奮斗目標(biāo)不能操之實現(xiàn)奮斗目標(biāo)不能操之過急，要注意漸進(jìn)性，使之前后銜接、循過急，要注意漸進(jìn)性，使之前后銜接、循序漸進(jìn)。序漸進(jìn)。 5 5、可行性原則：、可行性原則：確立班級奮斗目標(biāo)必須確立班級奮斗目標(biāo)必須實事求是，調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的主動性和實事求是，調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的主動性和積極性。積極性。確立班級奮斗目標(biāo)的主要方法確立班級奮斗目標(biāo)的主要方法 班主任定奪法：班主任定奪法：是指由班主任根據(jù)班級實際是指由班主任根據(jù)班級實際情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要求并以此作情況獨(dú)自作出決斷，向全班提出要

18、求并以此作為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的方法。 這種方法的這種方法的局限性，局限性，突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動突出地表現(xiàn)在不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，一般只有在一年級新學(xué)生的主動性和積極性，一般只有在一年級新建班或差、亂班中才能使用。即使如此，班主建班或差、亂班中才能使用。即使如此，班主任作出決斷時，也必須深入到學(xué)生中去進(jìn)行細(xì)任作出決斷時，也必須深入到學(xué)生中去進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，盡可能了解和吸收學(xué)生的愿望致的調(diào)查研究，盡可能了解和吸收學(xué)生的愿望和要求，并在定出目標(biāo)以后進(jìn)行反復(fù)講解、動和要求，并在定出目標(biāo)以后進(jìn)行反復(fù)講解、動員，使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的努力方向。員，使目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)

19、化為學(xué)生自覺的努力方向。確立班級奮斗目標(biāo)的主要方法確立班級奮斗目標(biāo)的主要方法 師生共商法：師生共商法：對于一個發(fā)展?fàn)顩r對于一個發(fā)展?fàn)顩r良好良好的班的班級，一般宜采用這種方法。其一，它可以集級，一般宜采用這種方法。其一，它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級和小學(xué)生實際，增強(qiáng)可行性；其二，它可以滿足學(xué)生實際，增強(qiáng)可行性；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵性；其三，可以使生的情感需要，增強(qiáng)激勵性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作，形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過程作，形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商

20、的過程就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小就是學(xué)生自我教育的過程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。2、選拔和培養(yǎng)班干部、選拔和培養(yǎng)班干部 班干部班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。在班集體建設(shè)中，行工作的得力助手。在班集體建設(shè)中，他們既是受教育的客體，又是自我教他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班干部的選拔和培養(yǎng)在班主任工作中具干部的選拔和培養(yǎng)在班主任工作中具有重要的意義。有重要的意義。討論 班干部的選拔班干部的選拔 班干部的培養(yǎng)和使用班干部的培養(yǎng)和使

21、用 返回班干部的選拔班干部的選拔 任命制任命制 選舉制選舉制 競選制競選制 輪換制輪換制3、形成正確的集體輿論和良好班風(fēng)、形成正確的集體輿論和良好班風(fēng)1 1、什么是輿論？什么是正確的集體、什么是輿論？什么是正確的集體輿論？什么是班風(fēng)？輿論？什么是班風(fēng)？ 2 2、正確的集體輿論具有什么樣的作、正確的集體輿論具有什么樣的作用？用？3 3、如何培養(yǎng)正確的集體輿論？、如何培養(yǎng)正確的集體輿論？如何培養(yǎng)正確的集體輿論？如何培養(yǎng)正確的集體輿論？ 1 1、利用、利用“向師性向師性”加強(qiáng)正面引導(dǎo)和加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育。教育。 2 2、有目的地組織各種集體活動。、有目的地組織各種集體活動。 3 3、充分運(yùn)用輿論陣地

22、加強(qiáng)宣傳。、充分運(yùn)用輿論陣地加強(qiáng)宣傳。 4 4、針對現(xiàn)實問題和矛盾展開教育。、針對現(xiàn)實問題和矛盾展開教育。 5 5、發(fā)揮班主任的表率作用。、發(fā)揮班主任的表率作用。返回4、建立班級規(guī)章、建立班級規(guī)章 班級規(guī)章包括三個層次：班級規(guī)章包括三個層次： 政府及各級教育行政部門制定的各種政府及各級教育行政部門制定的各種政策法規(guī)中與班集體有關(guān)的制度。政策法規(guī)中與班集體有關(guān)的制度。 學(xué)校制定學(xué)校制定 的各種規(guī)章與班集體有關(guān)的的各種規(guī)章與班集體有關(guān)的 班集體根據(jù)上級要求，結(jié)合本班實際班集體根據(jù)上級要求，結(jié)合本班實際情況而制定情況而制定 的各種具體的規(guī)章制度。的各種具體的規(guī)章制度。返回5、組織好班級活動、組織好班

23、級活動 班級活動是班主任進(jìn)行教育的重要方班級活動是班主任進(jìn)行教育的重要方式，對統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識和行動，式，對統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識和行動，以及形成、鞏固和發(fā)展班集體具有重以及形成、鞏固和發(fā)展班集體具有重要作用。要作用。 返回1、合力性原則、合力性原則1 1、班主任、班主任2 2、科任教師、科任教師3 3 學(xué)生學(xué)生要向全體班級科任教要向全體班級科任教師介紹本班學(xué)生德、智、師介紹本班學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況和體等方面的發(fā)展情況和特殊問題，以及個別學(xué)特殊問題，以及個別學(xué)生的特點、愛好等，同生的特點、愛好等，同時聽取科任教師對學(xué)生時聽取科任教師對學(xué)生有關(guān)情況的反映，共同有關(guān)情況的反映，共同討論，統(tǒng)

24、一認(rèn)識、要求討論，統(tǒng)一認(rèn)識、要求和措施，增強(qiáng)教育合力。和措施，增強(qiáng)教育合力。1、合力性原則、合力性原則1 1、班主任、班主任2 2、科任教師、科任教師3 3 學(xué)生學(xué)生 協(xié)調(diào)科任教師的作業(yè)量、測驗協(xié)調(diào)科任教師的作業(yè)量、測驗和課外輔導(dǎo)等，努力減輕學(xué)生過和課外輔導(dǎo)等，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 組織科任教師參加班級奮斗目組織科任教師參加班級奮斗目標(biāo)的研討、制定，以利于他們在標(biāo)的研討、制定，以利于他們在日常教學(xué)活動中進(jìn)行貫徹。日常教學(xué)活動中進(jìn)行貫徹。 樹立科任教師威信，加強(qiáng)與科樹立科任教師威信，加強(qiáng)與科任教師的團(tuán)結(jié)，積極爭取科任教任教師的團(tuán)結(jié)，積極爭取科任教師參加班上的各種課外活動，以

25、師參加班上的各種課外活動，以逐步形成以班主任為主的目標(biāo)一逐步形成以班主任為主的目標(biāo)一致、互相團(tuán)結(jié)、互相支持的班級致、互相團(tuán)結(jié)、互相支持的班級教師集體。教師集體。1、合力性原則、合力性原則1 1、班主任、班主任2 2、科任教師、科任教師3 3 學(xué)生學(xué)生調(diào)動學(xué)生調(diào)動學(xué)生力量力量2、系統(tǒng)活動原則、系統(tǒng)活動原則 沒有活動便沒有教育。班集體的形成，學(xué)沒有活動便沒有教育。班集體的形成，學(xué)生的成長，只有通過活動才能實現(xiàn)。生的成長，只有通過活動才能實現(xiàn)。 活動是班集體建設(shè)的橋梁，活動開展得越活動是班集體建設(shè)的橋梁，活動開展得越好，班集體建設(shè)水平就越高。班集體的凝好，班集體建設(shè)水平就越高。班集體的凝聚力在活動中

26、形成又在活動中展示出來。聚力在活動中形成又在活動中展示出來。 為提高全班學(xué)生德、智、體、美、勞諸方為提高全班學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)，僅關(guān)注教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還面素質(zhì)，僅關(guān)注教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有豐富多彩的課外活動，形成活動的需要有豐富多彩的課外活動，形成活動的系統(tǒng)。系統(tǒng)。返回3、教師主導(dǎo)性原則、教師主導(dǎo)性原則1 1、熱愛教育事業(yè)和班主任工作，具有較高、熱愛教育事業(yè)和班主任工作，具有較高的教育素養(yǎng)。的教育素養(yǎng)。2 2、樹立現(xiàn)代化的教育觀、學(xué)生觀、人才觀，、樹立現(xiàn)代化的教育觀、學(xué)生觀、人才觀，注意教育理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平。注意教育理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平。3 3、熱愛學(xué)生，尊

27、重、理解和信任學(xué)生，熱、熱愛學(xué)生，尊重、理解和信任學(xué)生，熱情地激勵和幫助學(xué)生。情地激勵和幫助學(xué)生。4 4、以身作則，為人師表，言傳身教，自己、以身作則，為人師表，言傳身教，自己力爭達(dá)到力爭達(dá)到“合格特長合格特長”的標(biāo)準(zhǔn)。的標(biāo)準(zhǔn)。5 5、面對現(xiàn)實，把困難當(dāng)作機(jī)遇，努力提高、面對現(xiàn)實，把困難當(dāng)作機(jī)遇，努力提高以教育科學(xué)理論指導(dǎo)實際工作的水平，善于以教育科學(xué)理論指導(dǎo)實際工作的水平，善于分析和總結(jié)班集體建設(shè)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。分析和總結(jié)班集體建設(shè)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。返回4、學(xué)生主體性原則、學(xué)生主體性原則 1 1、充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，因為教、充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，因為教師的主導(dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的師的

28、主導(dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。關(guān)鍵。 2 2、實行民主管理，讓學(xué)生學(xué)會自己當(dāng)、實行民主管理，讓學(xué)生學(xué)會自己當(dāng)家作主，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的手家作主，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的手段。段。 3 3、建立一支學(xué)生管理隊伍，這是發(fā)揮、建立一支學(xué)生管理隊伍，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先導(dǎo)。學(xué)生主體作用的先導(dǎo)。4、學(xué)生主體性原則、學(xué)生主體性原則 4 4、讓每個學(xué)生在集體中都有自己的位、讓每個學(xué)生在集體中都有自己的位置，有為集體服務(wù)的崗位，當(dāng)上滿意置，有為集體服務(wù)的崗位，當(dāng)上滿意的角色，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基的角色，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 5 5、開展豐富多彩的班級活動，這是發(fā)、開展豐富多彩的班級活

29、動，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的途徑。揮學(xué)生主體作用的途徑。 6 6培養(yǎng)學(xué)生的競爭、進(jìn)取意識，這是培養(yǎng)學(xué)生的競爭、進(jìn)取意識，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。5 5、激勵性原則、激勵性原則1 1、班主任要公正地對待每個學(xué)生，使小干、班主任要公正地對待每個學(xué)生，使小干部和一般學(xué)生、男生與女生、優(yōu)等生與后部和一般學(xué)生、男生與女生、優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)生都有成功的機(jī)會、條件和體驗。都有成功的機(jī)會、條件和體驗。2 2、要善于用班級共同奮斗目標(biāo)激勵每個學(xué)、要善于用班級共同奮斗目標(biāo)激勵每個學(xué)生，以誘發(fā)和引導(dǎo)他們的行為。生，以誘發(fā)和引導(dǎo)他們的行為。3 3、要善于用高激勵的教育方法，多層次、要善于用高激勵的教育方法，多層次、有計劃、分階段地開展鼓勵性評價活動。有計劃、分階段地開展鼓勵性評價活動。高激勵方法具有自主性、活動性、競爭性、高激勵方法具有自主性、活動性、競爭性、趣味性等。趣味性等。返回6、集體建設(shè)與個體發(fā)展統(tǒng)一原則、集體建設(shè)與個體發(fā)展統(tǒng)一原則q1 1、班主任要明確班集體建設(shè)的真正目的，、班主任要明確班集體建設(shè)的真正目的，即不僅為了保證高質(zhì)量地完成教學(xué)大綱所規(guī)即不僅為了保證高質(zhì)量地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更主要的是為了使學(xué)生的個定的教學(xué)任務(wù)，更主要的是為了使學(xué)生的個性得到全面充分的發(fā)展。性得到全面充分的發(fā)展。q2 2、在班集體建設(shè)中，要以學(xué)生為主體，充