小學(xué)科學(xué)五年級下冊《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、青島版學(xué)校科學(xué)五年級下冊我們的呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是在“人每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這 一同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)通過猜想、試驗(yàn)等一系列探究活動， 體驗(yàn)到探究的樂趣，在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的 過程中，初步明白人體呼吸的過程，懂得呼吸的意義，并通過查閱資料、 測肺活量等實(shí)踐活動，明白呼吸系統(tǒng)的保健和呼吸有關(guān) 的問題；二、學(xué)情分析同學(xué)已有了肯定的科學(xué)探究的經(jīng)受和科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也積存了一些簡潔的科學(xué)探究的方法；“呼吸”是我們每個(gè)人都要進(jìn)行的身體活動， 同學(xué)對此有肯定的明白，對空氣也有了肯定的熟悉，但同學(xué)仍沒有系統(tǒng)地熟悉到熟悉到呼吸的過程以及呼吸的作用；三、教學(xué)目標(biāo)

2、（一）科學(xué)探究1.能應(yīng)用已有的學(xué)問和體會對觀看到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；2.能用簡潔的器材做簡潔的觀看試驗(yàn)；3.會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析整理資料；4.能對試驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析；（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.情愿合作溝通；2.養(yǎng)成細(xì)致觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣和敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；（三）科學(xué)學(xué)問1.知道人的呼吸器官，明白人體呼吸的過程和意義；2.知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，能夠珍愛生命；四、教學(xué)預(yù)備氣球如干（等大） 、火柴、澄清的石灰水、量杯、膠皮管，集氣瓶、水槽、玻璃片、吸管、軟尺、鐘表、試驗(yàn)記錄表、多媒體“人的呼吸”課件；五、教學(xué)過程（一）生活切入導(dǎo)入新課談話：師：同

3、學(xué)們，今日我們的課堂上來了很多老師，大家緊急嗎？生：有一點(diǎn)緊急/有一點(diǎn)興奮 /不緊急；師：沒關(guān)系，大家先和我一起深呼吸，吸氣；呼氣；吸氣呼氣；，吸氣；呼氣；大家現(xiàn)在感覺怎么樣？生：很舒適；不緊急了；師： 很好，看來深呼吸對大家真的有幫忙；我們知道人每時(shí)每刻也都在呼吸，那人為什么要呼吸？生：放松心情，維護(hù)生命，給身體供應(yīng)所需要的東西（氧氣）；師：大家說的都很有道理， 剛才大家深呼吸以后覺得很舒適，有的同學(xué)覺得不緊急了，現(xiàn)在我們來做一個(gè)嬉戲，假如不呼吸， 會怎么樣呢？第一，深吸一口氣， 憋住不呼出，看看自己能堅(jiān)持多長時(shí)間；呼氣時(shí)記錄下來自己的時(shí)間；但是大家要特殊留意： 時(shí)間不能太長！要保證我們的身

4、體安全！好嗎？大家預(yù)備好了嗎？好！計(jì)時(shí)開頭！ （鐘表計(jì)時(shí)）師：剛才大家在憋氣的時(shí)候有哪些感覺呢？假如再憋下去會怎樣？（誰來說一下你的感受. ）生：很難過，很不舒適；感覺快要死了；師：是的，呼吸意味著生命的存在，沒有人能在停止呼吸后存活很長時(shí)間，那呼吸究竟是怎么回事呢？今日我們就來爭論“我們的呼吸；” 探究一下，呼吸是怎么回事？（板書課題）師：（指向板書）我們的呼吸；（二）師生互動學(xué)習(xí)新課活動一：探究吸入與呼出的氣體的不同提出問題：師：同學(xué)們，我們知道人每時(shí)每刻都需要呼吸，那么我們吸進(jìn)去的和呼出來的氣體是一樣的嗎？你從哪里明白 到的？同學(xué)爭論： 不一樣， 吸進(jìn)去的是氧氣， 呼出來的是二氧化碳；師

5、生小結(jié)：你們的學(xué)問真豐富，知道那么多；但是，這只是我們的猜想， 今日我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，驗(yàn)證一下我們的這個(gè)猜想，好嗎？第一大家來爭論一下你有什么好的方法能夠收集 到我們吸入和呼出的氣體，？生：小組爭論；師：你們真有方法； 這些方法都能夠收集到我們呼出的氣體；現(xiàn)在我要給大家介紹的是一種比較科學(xué)的方法排水集氣法；第一大家來看我的試驗(yàn)器材：集氣瓶、玻璃片、水槽、膠皮管、火柴；接下來我來給大家演示一下試驗(yàn)的做法；大家留意觀看，記清試驗(yàn)步驟； 1.先將集氣瓶灌滿水，倒置在裝水的水槽中；盡量不要讓集氣瓶中間隙；2.將橡皮管可以彎曲的一頭伸進(jìn)水槽 中的集氣瓶口，另一頭伸出水面；3.通過伸出的吸管向集氣瓶

6、中吹氣，直到將水完全排出集氣瓶；4. 一手提起集氣瓶，一手將玻璃片貼近瓶口在水下蓋上集氣瓶5.將盛滿我們呼出氣體的集氣瓶瓶口向上放置試驗(yàn)桌上；師：現(xiàn)在大家看到的集氣瓶中就是我們收集到的氣體，也就是我們呼出的氣體；大家看， 當(dāng)我點(diǎn)燃火柴， 大家看到了什么？生：火柴在燃燒；師：它燃燒的是什么氣體？生：氧氣；師：對，它現(xiàn)在燃燒的是氧氣和我們吸進(jìn)體內(nèi)的氣體是一樣 的；當(dāng)我們把燃燒著的火柴放入集氣瓶中，大家看有什么樣的變化；（我們輕輕的把裝有呼出氣體的集氣瓶口上的玻璃片開一條小縫， 將燃著的火柴深化瓶內(nèi)，為了防止火柴燃燒時(shí)傷到我們的手，我們可以用鑷子捏住火柴）你看到了什么現(xiàn)象？試驗(yàn)現(xiàn)象：火柴燃燒變?nèi)酰?/p>

7、快就熄滅了；試驗(yàn)分析： 由于呼出的氣體中氧氣很少，含大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，所以火柴燃燒會變?nèi)酰恐械难鯕庀谋M，火柴就熄滅了；師：現(xiàn)在大家分組、分工進(jìn)行試驗(yàn)，然后在小組內(nèi)分析、爭論你們的結(jié)果； （同學(xué)做試驗(yàn)，老師巡察、指導(dǎo)）師：同學(xué)們， 科學(xué)家們都特別善于整理自己的試驗(yàn)結(jié)果及材料，我們也要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣；分析、整理我們的試驗(yàn)結(jié)果， 現(xiàn)在我們就來溝通一下；生溝通：通過剛才的試驗(yàn)我們知道了我們吸入的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳；師：好，我們通過小組試驗(yàn)和探究的方式得出了這樣的結(jié)論： 人體吸入的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳；那么你們怎么知道我們呼出的就肯定是二氧化碳？；科學(xué)

8、不但要大膽推測，而且要用事實(shí)來說話；接下來就讓我們一起來驗(yàn)證一下好嗎？活動二：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁師：我手上拿的是石灰水，大家看， 現(xiàn)在的石灰水是澄清的仍是渾濁的？生：澄清的；師：好，要確認(rèn)我們呼出的是二氧化碳就依據(jù)二氧化碳的一個(gè)特性：它能夠使澄清的石灰水變渾濁，來證明我們的結(jié)論；提出問題：呼出的氣體是否是二氧化碳大家看， 每個(gè)小組的試驗(yàn)桌上都有一杯澄清的石灰水，我們第一用打氣筒向石灰水中打氣，觀看石灰水的變化；然后利用膠皮管， 向澄清的石灰水中吹氣；大家留意觀看，石灰水有什么變化；同學(xué)們要留意安全，石灰水具有腐蝕性，盡量不要讓它接觸我們的皮膚；試驗(yàn)終止后小組依據(jù)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行爭論

9、分析師：哎呀， 我們幾個(gè)小組都迫不及待的想?yún)R報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果了；好，我們一起來分析和共享一下；生：用打氣筒向石灰水打氣石灰水沒有變渾濁；用膠皮管向向石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；試驗(yàn)分析： 由于呼出的氣體中二氧化碳多， 二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，所以直接用嘴通過玻璃管向石灰水吹氣石灰水變渾濁；同時(shí)也證明白我們呼出的氣體是二氧化碳；活動三：熟悉人的呼吸器官以及呼吸的過程1.熟悉人的呼吸器官談話：師：通過剛才的試驗(yàn)和大家的分析，我們明白到： 呼吸就是生物體吸取氧氣呼出二氧化碳的過程；人需要不停的呼吸，需要大量的氧氣；吸入的氧氣可以幫忙分解消化系統(tǒng)吸取的 養(yǎng)料，供應(yīng)我們平日活動所需的能量；哎！

10、這真是一個(gè)了不得的系統(tǒng)??！既然呼吸對于我們這么重要，現(xiàn)在我們再來深呼吸一下，吸氣；呼氣；深深的吸氣，感受一下氣體在我們的身體內(nèi)的運(yùn)動， 聯(lián)系一下我們學(xué)過的和你明白到的學(xué)問體會，我們呼吸到身體的氣體都經(jīng)過了我們身體的那些器官？大家可以來爭論一下；生：爭論師：好的，我們一起來溝通學(xué)習(xí)一下吧；同學(xué)活動：同學(xué)呼吸，爭論、溝通說說自己感受到的器官和明白到的呼吸系統(tǒng)的器官，然后觀看多媒體呼吸器官課件師生總結(jié)；師生小結(jié)： 人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、 支氣管、肺；鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性；氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣；肺在胸腔內(nèi)，

11、由很多很多小肺泡構(gòu)成；肺 泡內(nèi)是空的，可以容納氣體，與小支氣管相通，表面包著很多很細(xì)的血管；吸氣時(shí)，空氣通過呼吸道進(jìn)入肺，其中的氧氣經(jīng)由 肺泡進(jìn)入脈細(xì)血管中的血液，同時(shí)， 血液里的二氧化碳進(jìn)入肺泡中，呼氣時(shí)，二氧化碳由肺泡經(jīng)由支氣管和氣管排除體外；師：我們一次盡力的吸氣后再盡力呼出的氣體總量我們叫它肺活量，那么我們的肺究竟能夠盛多少氣體呢？我們今日來測一測；肺活量測試師：我們每個(gè)學(xué)期都會有體檢是不是？體檢的時(shí)候我們就有哪一項(xiàng)測量肺活量， 你知道是哪一項(xiàng)嗎？生：知道；吹那個(gè)東西；師：對，今日我們來簡潔測量一下我們的肺活量；每個(gè)人手上都有一個(gè)氣球，大家深吸一口氣，然后對準(zhǔn)氣球口全部呼出來；呼出氣體

12、后將氣球口直起來；然后用米尺量一量，比一比大小；同學(xué)：吹起，測量，比較；師：通過比較大家爭論一下，為什么有的氣球大，有的氣球?。窟@說明白什么問題呢？生：氣球越大，肺活量就越大；師總結(jié)：深呼吸時(shí)，能使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大；肺活量大，吸進(jìn)的氧氣就多，給我們身體帶來的能量就多，所以我們平常就要加強(qiáng)錘煉身體；由于常常參與錘煉的人身體強(qiáng)壯，肺活量也大；科學(xué)講究的是嚴(yán)謹(jǐn)；由于我們是用氣球這種簡易的東西來測的，氣球的厚薄不一樣，再就是鼓起來的時(shí)候外形有些不規(guī)章，所以我們只是大體的用比較氣 球的大小來測量大家我們肺活量的大小，要想獲得更加精確的數(shù)據(jù)，那就需要借助肺活量計(jì)了；（三）

13、聯(lián)系生活，應(yīng)用學(xué)問；向同學(xué)進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生訓(xùn)練；師：同學(xué)們， 剛才我們對人體的呼吸器官進(jìn)行了探究、學(xué)習(xí)，也通過試驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想：人體呼吸是吸入 （氧氣） 呼出（二氧化碳），而且只要人的生命不息，呼吸就不止；那么我們是不是應(yīng)當(dāng)好好愛護(hù)他們呢？生：是；師：當(dāng)然了；我們肯定要好好愛護(hù)它們；我們的呼吸系統(tǒng) 一旦生病就會影響我們的身體健康；那么我們?nèi)绾蝸韾圩o(hù)我們的呼吸器官呢？生：爭論并回答；師評判師生小結(jié)： 同學(xué)們， 為了愛護(hù)呼吸器官健康，必需做到：（課件展現(xiàn)）1.留意環(huán)境衛(wèi)生，呼吸衛(wèi)生，不隨地吐痰，掃地前先灑水， 用濕布擦黑板；這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防一些傳染??；2.積極參與體育錘煉；增加我們的肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎等呼吸道疾?。?.愛護(hù)好我們的呼吸道器官；在冰冷的冬天帶上我們的小口罩；4.不要吸煙；吸煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，仍能引發(fā)肺部病變呢；吸煙對青少年的危害更為嚴(yán)峻，由于青少年正處在生長發(fā)育階段， 身體器官仍沒有發(fā)育成熟，受毒害更嚴(yán)峻， 另外，青少年的大支氣管比較直，當(dāng)煙霧帶著煙塵的微粒和有害物質(zhì)進(jìn)入呼吸道時(shí)，很簡潔長驅(qū)直入，進(jìn)到各個(gè)細(xì)支氣管和肺泡，使支氣管和肺燒