小學(xué)綜合實踐活動《節(jié)約水電,愛惜資源》教案

1、學(xué)校綜合實踐活動節(jié)約水電，疼惜資源教案教學(xué)目標(biāo)：1讓同學(xué)知道我們的生活離不開水電，并感悟到水電對人類生活的重要性；2在學(xué)習(xí)溝通中明白節(jié)約每一滴水、每一度電是我們每一個人應(yīng)盡的責(zé)任；3能在平常的日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電；4觀察四周鋪張水電的現(xiàn)象能準(zhǔn)時指出并予以訂正；教學(xué)過程：一、揭示主題，引發(fā)熟識1、同學(xué)們，通過這么長時間的學(xué)習(xí)生活，大家肯定積存了不少的詞匯，那么這個字認是嗎？（板書 : 水） 熟識2、查找水的影子二、爭論感悟、深化熟識1水的重要性爭論：水可以派什么用場？（指名溝通）師：是的，我們的日常生活時刻都離不開水，其實，水在其他地方也發(fā)揮著龐大的作用；（出示課件）在茫茫宇宙中，

2、地球上之所以有人類存在， 除了空氣外， 最主要的是有水的存在；（出示課件：引發(fā)地球上的水多到水少的反差摸索）2、節(jié)約用水師：是啊，水的作用那么多水對于我們又是那么的重要，而它又是那么的少，以 至于有些地區(qū)已經(jīng)顯現(xiàn)了缺水現(xiàn)象，形成了一些干旱地區(qū)；（出示課件：干旱地區(qū)，邊出示邊講解）師：想想他們運水時的艱巨和盼望水的目光，你有什么要說的？生談?wù)摚?（板書：節(jié)約）水資源的匱乏已經(jīng)向全世界人民敲響了警鐘， 節(jié)約用水也引起全人類的重視； 聯(lián)合國組織把每年的 3 月 22 日定位世界水日， 我國也把 3 月 2228 日定為中國水周，以此來呼吁每個人來節(jié)約用水；三、聯(lián)系實際，提升熟識活動一、節(jié)約每一滴水師

3、: 可是有人卻在這樣對待水；（出示課件： 打水仗），看到這些， 你想說些什么？我們的身邊又沒有這樣的現(xiàn)象？師: 節(jié)約就要從關(guān)緊水龍頭開頭，從節(jié)約每一滴水開頭；（出示課件 : 一滴水）敘述一滴水的來歷；（以小見大）活動二、爭做節(jié)約標(biāo)兵；1、小組內(nèi)評比； 2、班內(nèi)評比； 3、介紹節(jié)約高招4、老師小結(jié)活動三、節(jié)約用電1、說說家里停電的不便2、爭論整個城市停電的影響3、設(shè)想缺電地區(qū)的生活狀況，引發(fā)摸索：節(jié)約用電4、說說節(jié)約的方法；過渡：是啊，現(xiàn)在許多國家都特別留意節(jié)約地球資源，疼惜地球是要靠我們每一個人努力的；師：從剛才的學(xué)習(xí)中我們知道我們的生活離不開水電，離開了水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存， 沒有了電，

4、我們的世界將是一片黑暗， 你們想在那樣的世界中生活嗎？ 介紹發(fā)達國家節(jié)約水電的情形；四、行為訓(xùn)練，物化熟識過渡：同學(xué)們想不想成為節(jié)約小先鋒？那么我們在學(xué)校里應(yīng)當(dāng)怎么做？在家里呢？1從學(xué)校做起（ 1）洗手、洗碗不鋪張水，看到水龍頭開著主動去關(guān)好；（ 2）體育課、音樂課出去前，觀察教室里的燈、實物投影等開著就去主動關(guān)好；2從家里做起（ 1）洗手、洗衣不鋪張水；（ 2）在房間里順手關(guān)燈，看好電視、用好電腦關(guān)閉電源；五、總結(jié)全課，深化主題 1通過今日的活動，你有什么收成？2、不僅我們自己要節(jié)約水電，而且要讓身邊的第一個人都來參與到節(jié)約水電的行動中，假如你是小小宣揚員，你會向你身邊的人怎么宣揚呢？3、課

5、后實踐，深化拓展：布置一個調(diào)查活動；在家長的幫忙下，記錄家中一周的用水用電量，實行節(jié)約水電措施后，再記錄家中一周的用水用電量；運算一個月、一年分別可以節(jié)約多少噸水，多少度電；我們來比一比，誰是真正的節(jié)約水電“小能手”；節(jié)約水電說課稿依據(jù)品德與社會課程的訓(xùn)練理念“道德存在于兒童的生活中”課程的核心 引導(dǎo)兒童喜愛生活， 學(xué)習(xí)做人以及本課的特點、 同學(xué)的需求我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：.情感目標(biāo) ： 通過觀看圖片，傾聽講解，生活體驗等活動使同學(xué)感受到水電對 我們生活的影響， 從而在內(nèi)心自發(fā)地生成節(jié)約用水電的愿望；通過“一滴水 ”、“爭做節(jié)約標(biāo)兵 ”的試驗驗證來啟發(fā)同學(xué)： 節(jié)約要從生活中的小事做起，時刻節(jié)

6、約每一滴水、每一度電是一個公民良好的生活習(xí)慣和責(zé)任；才能目標(biāo) ：通過課前實踐調(diào)查， 提高同學(xué)的生活觀看及記錄信息的才能；通過“爭做節(jié)約標(biāo)兵 ”的活動，提高同學(xué)解決生活問題的才能；學(xué)問目標(biāo) :通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道水電的重要性，明白我國是資源缺乏的國家，懂得生活中我們必需節(jié)約用水、用電；依據(jù)課程的特點（生活性、開放性、活動性）和同學(xué)的實際情形（低年級學(xué) 生的年齡特點打算了他們的學(xué)習(xí)是以體驗和直觀形象的學(xué)習(xí)活動為主）本節(jié)課采納了在課件的幫忙下，體驗探究與合作式學(xué)習(xí)相融合的方法；開課伊始， 我就跟同學(xué)聊水的作用， 使同學(xué)們從心情上一下子走進今日所要學(xué)習(xí)的主題； 對同學(xué)講解我們地球上水許多，因而

7、地球被稱為水球；因此不乏會有同學(xué)提出： 地球上既然有那么多水， 為什么我們?nèi)匀彼?？基于此考慮我做了一個全面的資料分析， 利用課件的展現(xiàn)表現(xiàn)了地球上可以供我們?nèi)祟愔苯语嬘玫乃Y源狀況，讓孩子們從視覺上與情感上劇烈地感受到中國、世界同樣缺水了； 圖片的講解引發(fā)他們摸索并體驗更為深層的問題 缺水使人不能正常的生活，缺水使人們的生活質(zhì)量下降；一滴水究竟有多大的影響， 我們通過一個試驗使同學(xué)們切實感受到平常節(jié)約一滴水，也是對地球作出了宏大的奉獻； 通過課件的演示和同學(xué)的實際生活體驗，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠明白到我們的水為什么會這么少，從而產(chǎn)生要節(jié)約水的真實的情感和心情；為使同學(xué)的情感有釋放的空間、為使同學(xué)的意

8、識有落腳之處，我把現(xiàn)實生活中存在的問題出現(xiàn)在課堂上，讓同學(xué)以小組合作的形式評比節(jié)約標(biāo)兵，通過這個活動力求讓同學(xué)體驗到節(jié)約要從生活中的小事做起，時刻節(jié)約每一滴水是一個公民良好的生活習(xí)慣和責(zé)任；在節(jié)約用電這一環(huán)節(jié)， 我設(shè)置的問題和活動較少， 由于同學(xué)對于電資源的短缺熟識不夠深刻，不能從感官上有很深的觸動，無法產(chǎn)生共鳴，所以這一環(huán)節(jié)， 我只是讓同學(xué)知道節(jié)約用電跟節(jié)約用水同等重要，明白節(jié)約用電的基本方法即可；（當(dāng)然，這也跟我的教學(xué)水平有直接關(guān)系）節(jié)約水電、環(huán)保永久是我們的主題， 這節(jié)課的教學(xué)重要的是讓孩子們從情感上去關(guān)注這個問題， 為此我在教學(xué)終止后設(shè)計了一個生活體驗活動，力求使孩子們的心情與情感得到

9、保持；使之“情”歸生活，引導(dǎo)同學(xué)從自己做起，從生活中的細節(jié)做起，以 “情”導(dǎo)行，以 “情”促行，在生活中形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；以上，是我這節(jié)課的設(shè)計思路和對本節(jié)課的淺顯熟識，不當(dāng)之處敬請批判指正；節(jié)約 水 電 評課 稿我們都知道，“品德與生活”課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培育品德良好、 樂于探究、喜愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課程；它具有生活性、 開放性和活動性；生活是第一位的， 道德寓于兒童生活的方方面面；路春紅老師的課從挑選課題到教學(xué)流程的設(shè)計，再到課外的拓展實踐，都是本著這一理念綻開的；路老師講的是學(xué)校二年級品德與生活的節(jié)約水電，共有以下環(huán)節(jié)：揭題，爭論溝通水的用途， 明白

10、水的重要性 ; 引導(dǎo)同學(xué)明白地球上的水多， 可飲用水少，知道地球的缺水現(xiàn)狀， 要節(jié)約用水； 通過演示滴水現(xiàn)象， 讓同學(xué)知道“積少成多、滴水成訶”的道理，培育節(jié)約每一滴水的意識；活動“爭做節(jié)約小能手”，讓同學(xué)知道，節(jié)約用水，人人有責(zé)；節(jié)約用電，從小事做起；課外實踐，拓展延長；基于二年級同學(xué)的年齡和學(xué)識、閱歷特點，這節(jié)課的目標(biāo)可謂適中、適度；其實，由于水和電是保證我們正常生活最基本的條件，所以也是我們的孩子們最熟識的生活內(nèi)容， 又由于受家長勤儉持家美德的影響，節(jié)約水電的觀念早已根植于他們幼小的心靈； 但由于受年齡等因素的制約， 孩子的這種意識是膚淺的， 零散的， 也可能是從省錢、 家長可以少交水電

11、費這個角度來考慮的；同學(xué)通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使固有的學(xué)問系統(tǒng)化，并且使原有的熟識得到了提升，使他們感 受到節(jié)約水電， 不單單是節(jié)約家長錢袋子里的錢，而是在愛護我們?nèi)祟愘囈陨娴乃Y源；通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們也能熟識到我們的學(xué)習(xí)就源于生活，反過來，學(xué)習(xí)的目的就是為生活服務(wù)的；由此我體會到： 讓同學(xué)用已有的體會去分析問題，或許同學(xué)不肯定能說得正確，說得全面，但在想的、說的過程中，孩子們不知不覺地運用了分析問題的方法，這才是最重要的；陸老師在這一節(jié)課的教學(xué)中， 仍留意將節(jié)約水電和愛護環(huán)境以及數(shù)學(xué)運算等學(xué)問聯(lián)系起來，更進一步的貼近了我們的生活，鼓勵了同學(xué)的情感態(tài)度， 喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美好家

12、園的使命感和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向了多學(xué)科、多功能的綜合性教學(xué)；我覺得路老師這節(jié)課最大的亮點，就是善于運用比較法， 將抽象的學(xué)問詳細化，使同學(xué)更簡潔懂得和接受； 如“一桶水一勺水一滴水”的形象比照，讓同學(xué)震動于“雖然地球上的水多之又多，可是我們能飲用的水卻少之又少；” 又如“一滴一滴地滴，一夜就能滴一桶水” ；同學(xué)不僅從“積少成多，滴水成訶” 的道理中體會到了一滴水的重要性，而且明白了節(jié)約用水，人人有責(zé)，培育了實踐才能和團隊精神；一節(jié)細心預(yù)備的課，當(dāng)然亮點許多，但也有不足之處，正所謂百密一疏；我以為這節(jié)課，整體上看，老師說得有點多，同學(xué)說得有點少；如關(guān)于鋪張電的兩張圖片，完全可以

13、讓孩子自己指出圖中人的鋪張現(xiàn)象，老師不必代說； 另外一點，就是“爭做節(jié)約小能手” 這一環(huán)節(jié)當(dāng)中， 讓家里用水多的孩子說說自己家里是如何用水的，同學(xué)站起來沒有說出個所以然，這時老師應(yīng)當(dāng)就勢誘導(dǎo)，找出緣由，并幫忙他們家制定出節(jié)水措施；即使是一節(jié)略帶瑕疵的課， 它的成型也凝聚著授課老師的心血和整個教研團隊的辛勤努力； 起初我們曾設(shè)計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓同學(xué)親自用水洗一洗水果或是蔬菜， 然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水；從而體會日常無意識鋪張水的行為，但是在試教時發(fā)覺，由于受教室條件的限制， 同學(xué)當(dāng)時的用水量很少，基本上沒有鋪張水，課后想一想， 這是由于我們無法在課堂上仍原生活中的場景，不

14、能讓同學(xué)完成“親歷式體驗”；這個涉及失敗了，那么該怎樣才能讓同學(xué)感受到這種無意間的鋪張呢？經(jīng)過反復(fù)摸索，并且和其他老師進行研究，我們又設(shè)計了這樣的體驗活動：記錄一周內(nèi)家庭用水情形；同學(xué)回家之后，認真地觀看、認真地測量、照實地記錄，然后把結(jié)果拿到班級中回報，同學(xué)們在溝通中感悟到水與生活的親密關(guān)系；從這一體驗活動的修改過程中，我們悟出了這樣的道理： 設(shè)計體驗活動要從以下幾個反方面著想：1 親歷式體驗必需在同學(xué)現(xiàn)實生活情境中完成，不能由老師虛設(shè)；2 要抓住兒童常見卻簡潔被忽視的活動引導(dǎo)體驗，幫忙同學(xué)更細致的關(guān)注生活；3 體驗活動中老師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點睛之用；以上就是我對路老師這節(jié)課的一點粗

15、淺熟識，有不當(dāng)指出，敬請批判指正；11 月 17 日節(jié)約用水是我們品德與社會綜合實踐小組實踐活動預(yù)設(shè)的重點教學(xué)內(nèi)容 之一；它是 “愛環(huán)境 ”系列活動中的其次部分；在這個活動中，它前承垃圾與我們的環(huán)境，后續(xù)疼惜我們的家園，可以說它是深化“愛護環(huán)境從我做起，做有責(zé)任感的公民 ”這一主題的重要的連接環(huán)節(jié)；.課前調(diào)查的信息顯示二年級同學(xué)能夠明白水的用途，在他的生活體會中對水資源的缺乏與愛護也有簡潔的明白；但，水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，人們現(xiàn)在再做些什么， 我們應(yīng)當(dāng)做些什么同學(xué)們并沒有比較系統(tǒng)地明白和理性的認 識，因而本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中，以課程內(nèi)容為依靠，創(chuàng)設(shè)了 缺水面面觀；緣由探究；人們的行動； 我

16、們該做些什么； 課外延長這些內(nèi)容以滿意同學(xué)的需要和進展；在這個三維目標(biāo)中， 情感目標(biāo)的實現(xiàn)是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是將突破的難點；由于這節(jié)課的主題就是節(jié)約水，愛護水資源，突出了這一重點，解決了這個 難點，可以使同學(xué)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心情，可以使同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生劇烈的情感體驗，從而以情促思，以情促行；品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會性進展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；遵循這一原就，起初我曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個體驗活動：在課堂中讓同學(xué)親自用水洗洗水果或者蔬菜，然后用飲料瓶來量一量大約用了多少水？從而體會日常無意識鋪張水的行 為，但是在試教時發(fā)覺，由于受教室

17、條件的限制，同學(xué)當(dāng)時的用水量很少，基本上沒有鋪張水，課后想一想， 這是由于我們無法在課堂上仍原生活中的場景，不能讓同學(xué)完成“親歷式體驗”；這個設(shè)計失敗了，那么該怎樣才能讓同學(xué)感受到這種無意間的鋪張呢？經(jīng)過反復(fù)摸索，并且和其他老師進行爭論， 我又設(shè)計了這樣兩個體驗活動：一個是家中的體驗活動：“記錄一周內(nèi)家庭用水情形；”同學(xué)回家之后， 認真的觀看、 認真的測量， 照實的記錄， 然后把結(jié)果拿到班級中匯報， 同學(xué)們在溝通中感悟到水與生活的親密關(guān)系；另一個體驗活動是在課堂上 “用飲料瓶接 20 秒水流”的試驗；這個試驗來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種鋪張” ；可是在課堂中的這個體驗活動深深地打動了同學(xué)， 短短 20 秒竟流走了大半瓶的水， 約 600 毫升！同學(xué)震動了，當(dāng)老師連續(xù)的追問： 一次洗手鋪張這些， 一天呢？一家呢？一個樓