小學(xué)英語復(fù)習課教學(xué)模式及基本要求2

1、學(xué)校英語復(fù)習課教學(xué)模式及基本要求復(fù)習是一種通過重復(fù)來強化和鞏固已學(xué)學(xué)問，進而進展同學(xué)學(xué)習技能的學(xué)習活動；英語是一門語言實踐課，要將同學(xué)學(xué)到的語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言才能不是靠講出來的，而是靠練出來的；因此，復(fù)習對于英語學(xué)習來講有著特殊的意義；一、學(xué)校英語復(fù)習課的教學(xué)任務(wù)1、復(fù)習鞏固英語基礎(chǔ)學(xué)問，進一步加深對學(xué)問的懂得熟悉；2、進一步提高同學(xué)的語言技能，提高綜合語言運用才能；3、通過復(fù)習運用語言，培育同學(xué)對學(xué)問的敏捷運用才能，進一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語的愛好；二、學(xué)校英語復(fù)習課的基本框架熱身活動，導(dǎo)入新課學(xué)問梳理，鞏固訓(xùn)練滲透課本，提升才能擴展練習，回來生活課堂小結(jié)，布置作業(yè)；三、學(xué)校英語復(fù)習課的操作過程

2、1、熱身活動，導(dǎo)入新課；在上課開頭之前，老師要開展一些好玩的活動，可說唱歌謠、 歌曲或進行交際會話練習，通過一些輕盈的形式，在復(fù)習鞏固語言的基礎(chǔ)上，營造愉悅學(xué)習的氛圍，讓同學(xué)盡快進入學(xué)習狀態(tài)；同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進入熱身活動，用 12 分鐘時間或唱歌或說歌謠、韻句， 或問答一些生活問題，或進行一些好玩的小嬉戲，同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)進入英語的學(xué)習氛圍；2、學(xué)問梳理，鞏固訓(xùn)練；依據(jù)所復(fù)習內(nèi)容，老師要引導(dǎo)同學(xué)梳理歸納有關(guān)語言學(xué)問要點，進一步培育同學(xué)的懂得認知才能，鞏固語言學(xué)問的記憶；盡量創(chuàng)設(shè)（模擬）真實的情形，通過聽做、說唱、玩演、視聽等形式的活動，寓學(xué)問內(nèi)化于技能訓(xùn)練之中，強化師生、 生生互動，勉勵同學(xué)大

3、膽開口說英語，提高同學(xué)的語言運用才能；同學(xué)依據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情形綻開本模塊語言學(xué)問要點的復(fù)習，通過聽做、說唱、 玩演、 視聽等形式組織語言活動，重點開口說英語，在學(xué)習運用語言的過程中解決學(xué)習中的問題，提高語言的懂得和運用才能； 3、滲透課本，提升才能；在把握重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)再現(xiàn)課本學(xué)問，不應(yīng)只是簡潔進行一些聽說讀的活動，應(yīng)在同學(xué)原有學(xué)問技能的基礎(chǔ)上，進行交際會話、 分角色表演等活動；在嫻熟把握課本內(nèi)容的 前提下，提高同學(xué)綜合語言運用才能；同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進入課本學(xué)問的復(fù)習，對課文和短文進行交際應(yīng)用，如分角色朗讀、 表演等活動；4、擴展練習，回來生活；復(fù)習課不僅僅是原有學(xué)問的再現(xiàn)和記憶，要在同

4、學(xué)原有水平的基礎(chǔ)上都有所進展，老師可依據(jù)實際，創(chuàng)始貼近同學(xué)生活的情形，設(shè)計一些有肯定難度，有肯定梯度，有肯定挑戰(zhàn)性的活動，進一步培育同學(xué)敏捷運用學(xué)問的才能；依據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情形對本模塊的內(nèi)容進行應(yīng)用，如改編對話、動筆做練習題等活動；5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)；總結(jié)回憶本課復(fù)習要點，簡要評判同學(xué)學(xué)習情形，找出存在的問題，布置有針對性的作業(yè)，更好地鞏固語言學(xué)問；回憶本模塊學(xué)問點，將老師布置的作業(yè)很好的完成，鞏固所學(xué)的語言學(xué)問；三、復(fù)習課應(yīng)留意的問題1、復(fù)習課不是對學(xué)問簡潔的再現(xiàn)和記憶，而是使學(xué)問更加系統(tǒng)化，條理化；2、老師仍要做必要的引領(lǐng)和點撥，不能讓同學(xué)氣械地讀背；3、要留意訓(xùn)練形式不要過于機械，要盡

5、量創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)感愛好的活動；4、要留意培育同學(xué)自主學(xué)習的才能，不應(yīng)包辦太多；5、要規(guī)范同學(xué)的語音、語調(diào)，不能說成漢語似的英語；6、應(yīng)加強同學(xué)的聽、說、讀、寫、認知和懂得才能的訓(xùn)練；學(xué)校英語復(fù)習課教學(xué)要求詞匯是外語語言三大要素之一，是構(gòu)成語句的基本單位；正如英國語言學(xué)家威爾金斯 所說“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們將無法表達任何實物；”可見，詞匯的學(xué)習在語言學(xué)習中有著相當重要的位置；一、詞匯復(fù)習課學(xué)習和把握外語詞匯的過程是一個相當復(fù)雜的心理熟悉過程，對初學(xué)英語的學(xué)校生來說特殊是這樣；依據(jù)學(xué)校英語教學(xué)目的，學(xué)校階段真正把握一個單詞要符合以下幾個條件；1、 正確發(fā)音；2、 正確拼

6、讀；3、 能聽懂；4、 知道含義；5、 能在句中識別；6、 能造句；7、 能正確拼寫簡潔單詞；學(xué)校生學(xué)習外語詞匯最大的困難是“記不住”，記不住單詞的發(fā)音，記不住單詞的詞型，記不住單詞的意思； 這三個“記不住” 給學(xué)校生運用詞匯和連續(xù)學(xué)習英語造成了很大的影響，而在很大程度上影響了積極性，導(dǎo)致一部分同學(xué)在英語學(xué)習的初級階段就掉隊；看來， 如何記憶單詞是學(xué)校生外語學(xué)習的難題之一；因此英語老師在單詞復(fù)習中要挑選科學(xué)的方法；1、 詞匯復(fù)習應(yīng)從音、形、義三方面進行；音即單詞的讀音，形是單詞的拼寫形式，義即單詞在語句中的詞義；在音、形、義三方面，“音和義的聯(lián)系是語言本質(zhì)特點之一； 外語教學(xué)第一要把握音和義的

7、聯(lián)系，使外語和客觀事物建立直接的聯(lián)系；特殊是在入門階段，字母、單詞、句子話語教學(xué)都第一應(yīng)把握音和義的聯(lián)系，這個基礎(chǔ)上再學(xué)習把握形的聯(lián)系，使音、形、義三者緊密結(jié)合；” 由此可見，復(fù)習英語詞匯的次序是從音到義，再從音到形；2、 詞匯復(fù)習要做到以下幾個結(jié)合：1） 在復(fù)習詞形時，要與語音相結(jié)合；要幫忙同學(xué)正確熟悉詞匯拼法與讀音之間的關(guān)系，通過復(fù)習練習，使同學(xué)逐步形成“聽音拼詞”，“見形讀音”的習慣；2） 在復(fù)習詞義時，要與語句相結(jié)合，與情形相結(jié)合；3） 在提高音、形、義三方面才能時，要運用各種感官參加復(fù)習，即聽、說、讀、寫相結(jié)合；4） 兒童心理學(xué)說明：學(xué)校高年級的同學(xué)正從機械記憶的相宜期向意義記憶轉(zhuǎn)化

8、，老師要充分利用這一特點將機械練習與意義練習相結(jié)合，3、 在設(shè)計詞匯復(fù)習方法時，要依據(jù)學(xué)校兒童詳細形象記憶占優(yōu)勢的特點，重視視覺對詞匯的記憶作用，即用直接法來幫忙同學(xué)記憶單詞；4、 由于缺少語言環(huán)境，學(xué)校生學(xué)習英語主要在課堂；從另一個角度講，學(xué)校生學(xué)習英語的正確時間是英語課堂；對于這一點，老師應(yīng)有充分的熟悉，不要試圖用增加作業(yè)量的方法，強迫同學(xué)在課外死記硬背大量的單詞；要充分利用上課時間，使同學(xué)記憶更多的單詞；詞匯復(fù)習的主要方法有：1、 朗讀方法；2、 嬉戲方法；3、 分類歸納方法；4、 聯(lián)想方法（同類聯(lián)想、發(fā)散聯(lián)想、詞義聯(lián)想）；5、 造句方法；二、課文對話復(fù)習課課文對話是學(xué)校英語教學(xué)中綜合性

9、的語言材料，它包括了學(xué)校生英語學(xué)習需要把握的語音語調(diào)、 詞匯和句型； 學(xué)校生聽、 說、讀、寫四項基本技能訓(xùn)練也是環(huán)繞課文對話綻開的；可見， 課文對話教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；搞好對話課文的復(fù)習，能促進同學(xué)其他方面學(xué)習， 從而提高英語水平；課文對話復(fù)習課一般用于課文對話新授課之后，它的目的是鞏固、強化和加深懂得，達到嫻熟把握；課文對話復(fù)習課有以下特點：1、 聽錄音或看視頻幫忙同學(xué)回憶對話內(nèi)容；2、 對課文對話中的句型和單詞進行鞏固性操練；3、 要有肯定量的朗讀練習；4、 在嫻熟的基礎(chǔ)上要進行課文對話的背誦或表演；5、老師要依據(jù)課文對話內(nèi)容；再次創(chuàng)設(shè)情形，幫忙同學(xué)活用課文對話如何上好復(fù)習課呢？

10、1調(diào)動同學(xué)學(xué)習的積極性, 激發(fā)學(xué)習愛好有什么樣的復(fù)習目的就會有什么樣的復(fù)習方法和復(fù)習成效；復(fù)習時應(yīng)當以激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好 進展同學(xué)綜合語言運用才能，提高同學(xué)自主學(xué)習才能為根本目的；要留意訓(xùn)練形式不要過于機械，要盡量創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)感愛好的活動；（聽音做動作, 猜詞嬉戲，接龍嬉戲，拼圖嬉戲等；）對于后進生的輔導(dǎo)要將大目標分成小步走，每天把握多少單詞或句子，一天鞏固 2-3 遍，并由老師準時檢查督促，多賜予關(guān)懷和勉勵，多賜予表現(xiàn)的機會，當他有了成就感的時候，他會倍加努力；2進展同學(xué)的綜合語言運用才能進展同學(xué)的綜合語言運用才能是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段學(xué)校英語教學(xué)的根本目的；所以在復(fù)習課的教學(xué)過程中，老師更要留意對同

11、學(xué)語言學(xué)問語言技能情感態(tài)度學(xué)習策略文化意識的修煉；加強同學(xué)的聽、說、讀、寫、認知和懂得才能的訓(xùn)練；如老師可以向同學(xué)滲透學(xué)習策略單詞記憶方法，怎樣看圖回答疑題，怎樣完成聽力題等； 3進展同學(xué)思維才能，培育創(chuàng)新精神同學(xué)在認知事物時， 要經(jīng)過一系列的思維活動，它包括觀看 留意想象類比分析推理判定 概念化等， 老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的這一認知規(guī)律，在復(fù)習過程中設(shè)計相應(yīng)的語言任務(wù)活動 ,使同學(xué)在活動中，進展思維才能；4補償教學(xué)不足，組織復(fù)習材料在教學(xué)過程中，難免會顯現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足；有時候教學(xué)中的不足是可以事 先知道的， 比如在新授課過程中，對某一語言點訓(xùn)練不夠，同學(xué)操練過程中會顯現(xiàn)共性問題；但有的

12、時候教學(xué)中的不足是事先不知道的，只有在復(fù)習過程中才表現(xiàn)出來；對于這些而言不是都可以在復(fù)習課上通過操練的形式加以補償?shù)模荒敲丛诮M織復(fù)習材料時，老師要善于將同學(xué)平常的共性內(nèi)容提煉出來；如：she, he 分不清， be 動詞的使用不精確等； 5合理支配復(fù)習時間復(fù)習的成效不僅取決于復(fù)習的次數(shù)，更重要的是依靠于復(fù)習的組織方式；心理學(xué)討論表明：在學(xué)習完某項內(nèi)容后應(yīng)準時復(fù)習， 在未等記憶的內(nèi)容遺忘掉之前就再次復(fù)習； 這樣只需要花費很少的時間就能復(fù)習鞏固一次； 假如等所學(xué)的內(nèi)容全忘了之后才去復(fù)習， 就等于重新學(xué)習一次，此時所花費的時間就比較多，學(xué)習的效率就比較低；學(xué)校英語復(fù)習課教學(xué)課例教學(xué)年級：學(xué)校四年級b

13、ook 4課題名題： picnic.課時說明：第1 課時 35minutes本模塊的主題為picnic，環(huán)繞準備去野餐綻開會話及教學(xué)活動；在 unit1中，主要以將要去野餐為主線，通過人物對話綻開一般將來時的學(xué)習，詢問別人的準備和介紹自己的準備；詳細表現(xiàn)為需要帶的食物用具等；unit2中同樣也是詢問別人將來的準備，在此涉及到的內(nèi)容較多，如一周七天的表達，動詞短語的學(xué)習，一般將來時句型的表達等等；本模塊從日常經(jīng)受的事情為主教會同學(xué)怎樣運用句型進行表達；內(nèi)容與孩子生活聯(lián)系親密，有利于同學(xué)學(xué)習愛好的激發(fā)和積極性的調(diào)動；教學(xué)目標：1. 會運用一般將來時疑問句和陳述句的結(jié)構(gòu)來表達將來要發(fā)生的事情；2.

14、把握以下句型并學(xué)會做方案：will you？yes, i will. / n o, i won t. on monday i will3. 把握以下單詞：takepicnicgreatballwhybecausesohomeworkhelpdays of the week ： sunday monday tuesday wednesday thursday friday saturday4. 能綜合運用所學(xué)單詞、句型進行溝通；教學(xué)重點：1. 學(xué)會運用一般將來時態(tài)句型表達將要發(fā)生的事情和做方案；2. 句型： will you？ yes, i will. / no, i wont.on monda

15、y i will3. 把握表示食物、物體、用品的單詞；教學(xué)難點：一般將來時態(tài)的懂得和運用；教學(xué)方法：1. 唱歌法幫助教學(xué)：將星期歌及各模塊歌謠播放并齊唱讓同學(xué)對之耳熟能詳，直至脫口而出；2. 利用多媒體課件幫助教學(xué)：利用動作圖片、短語出現(xiàn)、句型出現(xiàn)等方法逐步綻開復(fù)習；3. 嬉戲教學(xué)、鞏固學(xué)問：一周七天的復(fù)習，用嬉戲方式進行，提高同學(xué)學(xué)習積極性；4. 任務(wù)調(diào)查、進行實踐：做調(diào)查討論，一周七天的方案支配，真實情形中運用句型；5. 模擬情形表演法：復(fù)習課文對話，模擬真實場景運用所學(xué)句型；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、單詞卡片、cdrom配套光盤等教學(xué)過程 :step1.熱身活動導(dǎo)入新課 :1. 老師營造英

16、語學(xué)習氛圍，第一播放歌謠，同學(xué)拍手做動作表演唱；t: good morning boys and girls. let start our class.let the students clap and sing some english songs of the book: this is a littlegirl 、london bridge is falling down、monday ， tuesday.2. 復(fù)習一周七天的說法，由問題引入；the teacher asks: “boys and girls, what day is today. ”the ss answer: “to

17、day is saturday”.t: boys and girls, let s sing the song of the week twice.齊唱歌曲 sunday mondayss: sing the song:“sunday monday tuesday wednesday thursday friday saturday. ” reviewthe days oftheweek:sunday mondaytuesday wednesday thursdayfridaysaturday.嬉戲：比記憶：運用說今日明天的方法復(fù)習一周七天的說法：（ today isand tomorrowi

18、s.）sing the song and play a game:“ today ismonday and tomorrow istuesday.”step2.學(xué)問梳理鞏固訓(xùn)練 :1. 運用課件幫忙，出示同學(xué)學(xué)過的動詞短語及圖片，幫忙同學(xué)復(fù)習動詞短語：the teacher show the slide, let the ss look at the pictures and say the verb phrases with actions:play table tennisgo swimmingplay basketballplay footballwatch tvplay compute

19、r gamesdraw a pictureread a bookfly a kite同學(xué)兩人一組說做動詞短語；the ss read them and do the actions. then practice them in pairs.2. 課件出示本模塊動詞短語進行進一步復(fù)習：show the pictures of module3unit2 :go swimming play with my friends go to the park do my homework visit my grandma help my mother read my bookspoint to the pi

20、ctures and say.let the ss review these verb phrases.step 3.滲透課本提升才能由句型 what will you do tomorrow. i will. 的復(fù)習引入到m3u2課文的鞏固復(fù)習；創(chuàng)設(shè)情形，師生對話：t:“ tomorrow is sunday.on sunday, i willgo to the zoo. i willread a book. i willwatch tv. what willyou do tomorrow.”ss:“ i will go to the park. ”“ i will help my moth

21、er.”“ i will do my homework.”t：“ ok ，you did a very good job. please ask your deskmates-what will you do tomorrow.”the ss do pair works. ask and answer:“what will you do tomorrow. i will”then show three pairs.引入到課文復(fù)習：t:“ next week is a holiday. let s see what will shanshan do.” show the slide of m3u

22、2. let the ss point and say:on monday, i ll go swimming. on tuesday, illon sunday, i ll read my books.變換第三人稱問答練習：then let the ss ask and answer：what will shanshan do on？ she will（看圖作答）復(fù)習 m3u1的課文對話：listen to the dialogue from the cd rom. then read the dialogue together.對話表演：divide the whole class int

23、o two actors.the boys act father and sam. the girls act amy. act the dialogue again.let the ss act the dialogue in pairs. then show three groups.step4.擴展練習回來生活一、設(shè)計任務(wù)：完成調(diào)查表1. 引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習句型will you？ yes，i will. no ， i won t.t:“ now, boys and girls. look here. tomorrow is sunday. will you go to school.”ss:“ no, i won t. ”t:“ will you do your homework？ ”ss: “ yes, i will. ”then let the ss ask and answer in pairs.“ will you”“ yes, i will. ” “ no, i won t.”2. 布置任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情形，調(diào)查個人一周方案；同學(xué)每四人為一小組，每組一張調(diào)查表，選一名調(diào)查員進行問，其余同學(xué)作答；show the slide of the survey.tal