師德師風(fēng)建設(shè)意義重大_共5頁

1、師德師風(fēng)建設(shè)意義重大師德師風(fēng)是一個學(xué)校改革和進展的原動力之一，是學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在；學(xué)校進展以老師為本，老師素養(yǎng)以師德為先；師德師風(fēng)打算著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，打算著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是人心所向，眾望所歸，勢在必行；一、師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系重大所謂師德師風(fēng)，即老師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)懷和明白、對職業(yè)的喜愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對同學(xué)的敬重和愛惜、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況；第一，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是深化貫徹落實以德治國重要思想 的迫切需要；

2、以德治國與依法治國和科教興國構(gòu)成一個密不行分的 有機整體；學(xué)校是人才成長的搖籃，是學(xué)問創(chuàng)新的基地，也是精神 文明的陣地；老師是以德治校的主力軍，是素養(yǎng)訓(xùn)練的實施者，是 人才成長的引路人；因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是落實以德治國方 略和推動以德治校的重要組成部分；一方面，老師作為公民道德主 體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過老師的言傳身教，領(lǐng)先垂范，能夠帶 動廣高校生乃至全社會響應(yīng)和落實公民道德建設(shè)實施綱要提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結(jié)友善、敬業(yè)貢獻” 的道德規(guī)范，進一步推動群眾性的公民道德實踐活動，提高全民族的道本文檔下載后依據(jù)實際情

3、形可編輯修改使用德水平；所以，落實以德治國，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校責(zé)無旁貸的使命，也是老師義不容辭的任務(wù)；其次，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要；古人云：高校者，在明明德，在新民，在止于至善；意思是學(xué)校應(yīng)當(dāng)彰顯公道正義，啟發(fā)人民大眾，追求和諧進步；全部這些， 只有通過老師的一言一行、一舉一動得以實現(xiàn)；所以，師德師風(fēng)并不是空泛抽象，它與老師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在老師的教學(xué)、科研等各項工作中詳細(xì)地顯示出來；隨著社會的進展，老師的責(zé)任更加突出，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高，對師德素養(yǎng)的要求更加嚴(yán)格；這樣才能保持學(xué)校的創(chuàng)新才能、競爭實力和不斷進展的生命力

4、；最終，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要；學(xué)校是同學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，老師是同學(xué)健康成才過程中的關(guān)鍵因素；他們的思想道德和敬業(yè)精神對同學(xué)的全面進展起著潛移默化的影響；老師素養(yǎng)的提高和同學(xué)素養(yǎng)的培育是一種相互聯(lián)系和相互促進的互動關(guān)系，這正是教學(xué)相長；二、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及計策在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象賜予高度的重視，有的仍必需予以小心，切不行掉以輕心；比如，有的老師放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的老師育人意識淡泊，對同學(xué)缺少關(guān)愛，對同學(xué)的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教

5、書育人的本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用天職置之腦后；有的老師把主要精力放在“其次職業(yè) ” 上，對本職工作得過且過，敷衍了事；此外，缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué) 內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個別現(xiàn)象；把個人的利益看得過重， 動輒鬧個人心情，大局意識和貢獻精神較差的也有；仍有個別老師 有收受同學(xué)物品，違反紀(jì)律，舍棄原就的現(xiàn)象；甚至不顧場合、不 顧身份，常常說一些庸俗低級的“黃話” 的也有；等等；其中，一些問題甚至是普遍性的；這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)峻影響了老師 隊伍的形象和聲譽，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了 校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于同學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的全面實施；必需以有力措施革除

6、不良言行和弊端，才能造就一代有所作為的教職工隊伍；師德師風(fēng)的內(nèi)涵深，外延廣，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，筆者認(rèn)為以下幾個方面是關(guān)鍵；第一，正確的政治觀念是師德師風(fēng)的根本；所謂政治觀念，就是關(guān)于辦學(xué)方向的把握和訓(xùn)練方針的熟悉；每一個老師，都應(yīng)當(dāng)以“ 三個代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，以培育“ 四有”新人為宗旨，認(rèn)清爽世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和訓(xùn)練的進展趨勢，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的需 要，樹立新的訓(xùn)練觀、人才觀、質(zhì)量觀和進展觀，才能把自己的教 學(xué)和科研工作與培育社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起 來，增強整體觀念和大局意識，培育同學(xué)健康成長；其次，劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心；老師是“太陽下面最崇高的職

7、業(yè) ”，由于老師從事的是百年樹人的事業(yè)， “ 傳道、授業(yè)、解惑 ”，是人類文明承先啟后、繼往開來的階梯和橋梁；因此，本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用老師必需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對不斷進展變化的新形勢，意識到我們需要討論的課題仍許多，需要改進的地方也許多，要沉下來，鉆進去，意志堅決，淡泊名利；不但要向祖先負(fù)責(zé)，更要對將來負(fù) 責(zé)；再次，遵循訓(xùn)練規(guī)律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂；訓(xùn)練是專業(yè)性極強的工作，在熱心和耐心的基礎(chǔ)上，仍必需用心和細(xì)心；這就要熟悉教學(xué)的特點、學(xué)問的特點以及同學(xué)的生理和心理特點，把握訓(xùn)練的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及同學(xué)成長成才的規(guī)律，從必定中獵取自由；要處理好個性與共性、感性與理性

8、等各種關(guān)系，留意專才與全才乃至怪才的區(qū)分對待，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài)，克服立竿見影、揠苗助長的急功近利心情；這樣定能制造一種布滿奇怪心和想象力的學(xué)習(xí)氛圍，作到百花齊放、萬馬奔騰，讓全體同學(xué)全面進展；復(fù)次，團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵；團結(jié)是集體生命力、凝結(jié)力和戰(zhàn)役力的表達(dá)；在高度分工合作的現(xiàn)代社會，任何 單打獨斗的個人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的；因此，要在優(yōu)勢互補中爭取更大的突破；創(chuàng)新是進展的動力；勤于學(xué)習(xí)、 善于創(chuàng)新是新時期訓(xùn)練工作者必備的素養(yǎng)；對于每個老師來講，創(chuàng) 新是改進教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑；這樣就能通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，去引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、 制造才能和創(chuàng)業(yè)意識，做到“青出于藍(lán)而勝與藍(lán) ”；最終，言傳身教、為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)表達(dá)；培育同學(xué)，本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用第一要敬重同學(xué)；訓(xùn)練同學(xué)，第一要關(guān)愛同學(xué)；要同學(xué)學(xué)而不厭，老師第一要誨人不倦；設(shè)身處地的為同學(xué)著想，時刻記住自己的角色身份；既把教學(xué)內(nèi)容放在心上，又要把言談舉止、儀態(tài)外表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來；師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高訓(xùn)練質(zhì)量、培育優(yōu)秀人才；只有從學(xué)