常見的天氣系統(tǒng)說課稿

1、常見的天氣系統(tǒng)說課稿第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)一、教材分析：本單元教材以獲得關(guān)于地球上的大氣的基礎(chǔ)知識為前提， 讓學(xué)生知道大氣運動是如何發(fā)生 和進行的，掌握大氣運動的規(guī)律及對天氣和氣候 的影響， 熟悉常見的天氣系統(tǒng)， 知道全球氣候的 變化趨勢， 樹立正確的人地觀。 本節(jié)課的內(nèi)容在 前兩節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 介紹與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ?息息相關(guān)的常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)， 使學(xué) 生掌握鋒面系統(tǒng)的形成與天氣的關(guān)系， 讓學(xué)生能 閱讀和分析簡單天氣圖， 能聽懂電視臺播放的天 氣形勢預(yù)報，并著重介紹寒潮這種與同學(xué)們聯(lián)系 比較緊密的氣象災(zāi)害，有利于更好的用知識服務(wù) 生活。普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊

2、第二單元第三節(jié)2二、教學(xué)目標：知識與技能： 1 1、說出鋒面系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點和天 氣特點2 2、識讀各類鋒面系統(tǒng)圖和簡易天 氣圖。過程與方法： 1 1、使學(xué)生掌握鋒面系統(tǒng)的形成及普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)3與天氣的關(guān)系；2 2、 讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣 形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問 題的方法，能聽懂電視臺播放的 天氣形勢預(yù)報。3 3、用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原 因和危害情感、態(tài)度與價值觀：1 1、探究日常生活中一些天氣現(xiàn)象的形成 和變化，培養(yǎng)求真 求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理學(xué)習(xí)興 趣。2 2、學(xué)以致用，能將所 學(xué)知識運用于生 活實際，解釋發(fā)生 在我們?nèi)粘Ｉ?中一

3、些常見的天 氣現(xiàn)象，服務(wù)于生 活三、教學(xué)重難點：重點： 1 1、鋒面系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點及天氣特點2 2、識讀鋒面系統(tǒng)各類圖和簡易天氣圖 難點：鋒面系統(tǒng)與天氣的關(guān)系四、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)五、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)流程:普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)4教學(xué)內(nèi)容:教學(xué) 過程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖教學(xué)效果預(yù)設(shè)普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)5創(chuàng) 設(shè) 采用天氣預(yù)同學(xué)們在日 選擇的天氣預(yù)情旦景報視頻導(dǎo)入常生活中經(jīng)常收報視頻要有冷導(dǎo)入看這類天氣預(yù)報，鋒暖鋒的出現(xiàn)，對主持人的用語最好還有高低非常熟悉，但不解壓系統(tǒng)這類名其專業(yè)術(shù)語為何詞的出現(xiàn)，不僅意，從而激發(fā)學(xué)生可以很好的吸介

4、紹天氣的好奇心，在學(xué)生引學(xué)生注意，引的概念和天有強烈探知欲望入到課堂，而且氣系統(tǒng)的有的前提下將思維對下節(jié)課的內(nèi)關(guān)知識，讓學(xué)引向?qū)μ鞖饧疤烊葑髁虽亯|。生發(fā)言歸納氣系統(tǒng)的探索。但剛接觸到天生活中常見通過回顧現(xiàn)實氣系統(tǒng)這一名的天氣現(xiàn)象生活中常見的天詞，學(xué)生在歸納氣現(xiàn)象，貼近生發(fā)言常見天氣活，發(fā)散思維，活現(xiàn)象時可能會躍課堂氣氛；又作比較生疏，本節(jié)為本節(jié)的第一課的教學(xué)時間多時，起到提綱契領(lǐng)數(shù)為每年十月的作用，為本節(jié)課底，注意引導(dǎo)學(xué)及下節(jié)課學(xué)習(xí)埋生從最近的天下伏筆。氣現(xiàn)象出發(fā)。普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)6探指導(dǎo)學(xué)生 通過讀圖的感性讓學(xué)生在老師究 在課文中勾認識使學(xué)生自己的引導(dǎo)

5、下讀圖活 畫出鋒面系總結(jié)得出鋒面系思考，可以加深動 統(tǒng)的概念，引統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點和對鋒面系統(tǒng)概-導(dǎo)學(xué)生觀察天氣特點，這樣既念的理解，有效課文 4141 頁圖鍛煉學(xué)生的讀圖的掌握有關(guān)知2.182.18,依據(jù)學(xué)識圖能力，又提高識，突出重點。生的思維模學(xué)生推理分析能在評論學(xué)生對知識鋪墊式，讓學(xué)生思 考以下問題：（1 1） 什么是氣團？（2 2） 鋒面的形成條件？（3 3） 為什么暖氣團總在 鋒面的上 方？（4 4） 一上一下兩種不同 性質(zhì)氣團會 穩(wěn)定存在力。鋒面系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 的歸納中，注意 強調(diào)鋒前鋒后 的定義及位置， 以幫助判斷降 水的區(qū)域及其 對天氣的影響， 這是教學(xué)中學(xué) 生容易混淆的 一個概念。普通高

6、中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)7嗎？（5 5）鋒面的分類探究活動將全班分為 兩組，小游戲“找不同”：找出冷暖鋒 側(cè)視剖面圖 中的不同之 處。小游戲的設(shè)計可 以充分調(diào)動學(xué)生 的積極性，讓學(xué)生 用自己的眼睛去 發(fā)現(xiàn)，活躍課堂氣 氛，給學(xué)生以靜態(tài) 感受。在小游戲的 完成過程當(dāng)中，通過學(xué)生自己親身 的參與和同學(xué)之 間的討論合作，邊 讀圖邊思考問題，自己總結(jié)得出冷、暖鋒與天氣的關(guān) 系，提高學(xué)生讀圖探究活動二相 對容易，而且富 有趣味性，可極 大提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，從而 使本課的難點 得以很好的突 破。但在學(xué)生歸 納的過程中要 注意及時糾正 和補充，特別是 引導(dǎo)學(xué)生要對比聯(lián)想著來記

7、憶，從“不同” 著手。普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)8識圖觀察以及分 析能力。探究活動動態(tài)播放冷 鋒、暖鋒移動 對南充天氣 變化的影響，引導(dǎo)學(xué)生自 主歸納冷暖鋒過境前，過 境時，過境后 的天氣狀況。動畫能給學(xué)生以 深刻的直觀感受 及視覺體會，變靜 態(tài)為動態(tài)，幫助學(xué) 生理解記憶。在對冷暖鋒有比 較深刻認識的前 提下，通過問題的 設(shè)置，把學(xué)生的思 維引入到鋒面的 第三種：準靜止 鋒。創(chuàng)設(shè)了一個關(guān) 于南充的情境， 學(xué)生比較感興 趣，參與度大大 提升提出問題如果冷暖氣 團勢力相當(dāng) 又會如何？播放冷暖鋒運 動動畫后，學(xué)生 很容易聯(lián)想到 冷暖氣團勢力 相當(dāng)所形成的 準靜止鋒將會

8、帶來怎樣的天 氣普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)9知識梳理以“智力接龍”的形式讓學(xué)生完成事 先設(shè)計的表 格引導(dǎo)學(xué)生及時將 剛才得出的零散 知識梳理成條，增 強課堂的直觀性，將繁雜的文字進 行編輯，形成完整 的系統(tǒng)，便于日后 復(fù)習(xí)，達到事半功倍的效果。通過前面-個 探究活動，學(xué)生 能很快的完成 表格，及時梳理 相關(guān)知識，加深 記憶理解。各類鋒面圖理論的學(xué)習(xí)是為學(xué)生在畫圖過的判讀了實際的應(yīng)用，這程中可能容易（1 1）、將全是對前面已學(xué)知忽略雨的傾斜班分為幾個識的很好檢驗，能方向，甚至眼高小組，以任務(wù)很好的突破重難手低的寫錯別完成的形式點，鞏固學(xué)習(xí)效字，標錯冷暖氣課堂讓學(xué)生上

9、臺果；既訓(xùn)練了學(xué)生團的位置。這時反饋在平面圖、側(cè)的讀圖識圖能力，可讓同組的其視圖中分別加深了對知識的他同學(xué)上來糾根據(jù)鋒面符理解，有助于建立正，或同組的同號、冷暖氣團地理空間思維；又學(xué)在臺下傳遞的移動方向、活躍課堂氣氛，調(diào)信息幫忙指正，雨區(qū)位置、鋒動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)10面坡度等來 判斷冷暖鋒，并用自己的 語言扌王述出 冷暖鋒過境 前、過境時、過境后的天氣(2) 、不同鋒面過境前 后穿衣戴帽 的對錯(3) 課后活動：欣賞文 學(xué)作品水滸 傳“呼延灼 月夜賺關(guān)勝，宋公明雪天 擒索超”一文 中對天氣的 描寫將知識與實際生 活緊密相連。隊合

10、作意識， 而 且很好的把其 他學(xué)生的注意 力也放在課堂 上，全民參與， 避免出現(xiàn)“事不 關(guān)己冋高掛起 的現(xiàn)象。普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)11案 1 1、從近兩天以案例的形式，如果教學(xué)時間例 大風(fēng)降溫天增強學(xué)生理解和前后沒有寒潮探 氣為切入點，分析問題的能力，的發(fā)生，可以用究 引入到冷鋒了解一些天氣現(xiàn)文字或者視頻影響下一種象發(fā)生的原因和的形式創(chuàng)設(shè)一重要的天氣危害，貼近學(xué)生現(xiàn)個情景，重點落現(xiàn)象：寒潮，實生活，激起學(xué)生實在它的危害服務(wù)生活結(jié)合課后案 例分析其原 因及危害。2 2、判斷并解 釋生活中一 些常見天氣 現(xiàn)象分別與 哪種鋒面系 統(tǒng)有關(guān)（1 1） 諺語：一場春雨一

11、 場暖，一場秋 雨一場寒（2 2） 梅雨（3 3） 北方冬參與的熱情， 培養(yǎng) 學(xué)生用知識解釋 生活的能力，達到 服務(wù)于生活的目 的。上。普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)12春季的沙塵 暴（4 4）夏季北方的暴雨片斷重現(xiàn)再播放一次 課前的天氣 預(yù)報通過本堂課的 學(xué)習(xí)另一個重要 目的是要讓學(xué)生 能夠聽懂和看懂 一些簡易的天氣 形勢圖，讓學(xué)生在 掌握了一些入門 知識后以一個行家”的身份收看天氣預(yù)報，有助于提 高學(xué)生的自我認 知感，為下一課時在有知識基礎(chǔ) 的前提下，學(xué)生 能聽懂天氣預(yù) 報中的一些專 業(yè)名詞，并為下 一環(huán)節(jié)試做天 氣預(yù)報員起到 很好的示范作用。普通高中課程標準實驗

12、教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)13的學(xué)習(xí)打下良好 的感情基礎(chǔ)。試做天氣預(yù)報員展示 幅天 氣形勢圖，讓 學(xué)生自己播 報天氣檢測學(xué)生對 本節(jié)課的掌握情 況及訓(xùn)練學(xué)生的 語言表達能力，激 勵學(xué)生更加關(guān)注 生活當(dāng)?shù)氐奶鞖?變化狀況，提高學(xué) 生的自豪感。可找班級中普 通話較好的冋 學(xué)元成或者時 間充實的話找 幾位同學(xué)分別 完成，讓同學(xué)們 評選出最佳播 報員。六、板書設(shè)計一、鋒面系統(tǒng)1、概念：冷暖氣團的交界面2、 特點一一冷氣團在下，暖氣團在上，伴有 風(fēng)、云、雨天氣3、鋒面類型與天氣（表格）（略）七、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計特點是在循序漸進的原則下， 通過情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，以學(xué)生為 主體，從

13、學(xué)生的實際生活出發(fā)，層層遞進，從感普通高中課程標準實驗教科書人教版必修第一冊第二單元第三節(jié)14性認識上升到理性認識，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)有用 的、有趣的地理知識的愉悅。 本節(jié)課的設(shè)計亮點：1 1、從生活中來，到生活中去。從學(xué)生日常 生活中常見的天氣預(yù)報視頻入手， 自主探究與日 常生活息息相關(guān)的一些常見的天氣系統(tǒng)， 最終達 到培養(yǎng)學(xué)生用知識解釋生活，服務(wù)生活的目的， 體現(xiàn)新課程標準中“培養(yǎng)公民必備的地理素養(yǎng)” “學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的精神。2 2、能夠根據(jù)新課程標準和教學(xué)內(nèi)容的要求， 確立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的確新型師 生關(guān)系，實現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)與知識傳授的有效融 合，體現(xiàn)了新課改的精神。3 3、充分借助多媒體手段，并以分組游戲的 形式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)冷暖鋒系統(tǒng)的不同， 增強學(xué) 生的觀察力；試做天氣預(yù)報員還可以訓(xùn)練學(xué)生的 語言表達能力和讀圖能力。但從時間安排， 可能課堂稍顯緊湊， 需要老 師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容， 特別是課后寒潮 的案例，學(xué)生感觸頗深，如果發(fā)散開來講，耗時 更多，可讓學(xué)生提出對危害的一些了解，課后再 查閱更多的資料完善， 并拓展至如何減輕危害這 一方面，以調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)。點評：（吳銀杰） 本教學(xué)設(shè)計較好地體現(xiàn)了 新課改的精神，