德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的研究

1、    德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的研究    徐贊【摘 要】語文教學(xué)是實施素質(zhì)教育與德育教育的主要陣地，如何進(jìn)行德育教育與語文教學(xué)的相結(jié)合，已成為小學(xué)語文教學(xué)的重點。教師要采取切實有效的措施，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】德育 小學(xué)語文 教學(xué)研究“德”是一個比較古老的話題，基于小學(xué)語文課程的獨(dú)特性，使其在德育方面有著很大的優(yōu)勢。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從各個方面去挖掘德育教育的內(nèi)容，將其貫穿到教學(xué)的各個階段，下面主要對如何將德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析。一、深入挖掘教材中的德育因素小學(xué)語文課文內(nèi)容都是經(jīng)過教育家們進(jìn)行編寫、審核后才確定下

2、來的，每篇文章都有其自身價值，要實現(xiàn)語文教學(xué)中德育滲透目標(biāo)，教師就需要深入挖掘教材中的德育因素。（一）字詞中的德育因素在小學(xué)語文課本中有很多字詞本來就含有品德教育的含義。如“孝”字本來就有孝順的意思，孝順本來就是一種品德?！爸t”字有謙虛不自滿的意思。人們通常都喜歡用“謙謙君子”來形容那些為人正直、坦蕩具有高尚品德的人等。若在教學(xué)中，教師抓住字詞中的德育因素來講解，能夠取得事半功倍的效果。（二）課文中的德育因素小學(xué)課文都是結(jié)合小學(xué)生的心理等各方面特點精心挑選的，其內(nèi)容都是積極、健康的，其中的“道”是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。有的文章中的“道”很直接地就表達(dá)了出來，老師通過對一些關(guān)鍵詞語、句子就能夠發(fā)現(xiàn)出

3、其中的“道”。如在爭論的故事中，關(guān)于文章中的“道”被文中講故事的教師直接說了出來，“不管做什么，關(guān)鍵是要做起來”。另外，還有一些文章中的“道”并未直接表達(dá)出來，必須要對其進(jìn)行仔細(xì)分析，才能悟出其中的意義。如做一片美的葉子從表面上看，文章是在寫葉子非常美，但仔細(xì)體會，實質(zhì)上是說人的美麗。二、精心設(shè)計教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)語文教學(xué)中，德育滲透的主要方式就是滲透，在授課的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富，語文老師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，感染和引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。（一）情境創(chuàng)設(shè)中的德育滲透在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過圖像、音樂等多種方式吸引學(xué)生的注意，讓他們更快地融入到教學(xué)情境

4、中。例如廬山的山霧是一篇寫景的文章，在教學(xué)中教師應(yīng)該借助多媒體播放相關(guān)圖片、視頻，加深學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生仿佛置身于那樣的情境中，“霧在山間游動，像畫家潑墨，使原來的山變成景，做成了一幅幅丹青”“美麗的晨霧就像山的女兒，親吻著母親的面頰。她仿佛得到了母親的呵護(hù)，便把流動的美回報給游人”，這是一幅多么美好的畫面，假想帶領(lǐng)學(xué)生到帶廬山這個“迷人的世界”旅游。通過這樣的方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（二）人物分析中的德育滲透在小學(xué)語文教材中有很多文章都是描寫人物的，對人物形象、品德的描述，在全面了解課文內(nèi)

5、容的基礎(chǔ)上，使他們掌握了人物描寫的寫作方式，從而使人物形象更加豐滿立體，使學(xué)生受到人物高尚思想道德品質(zhì)的影響。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過對故事情節(jié)的描述及人物形象的分析，滲透德育教育。例如：在講述少年王勃這一課文時，教師可以由問題引入：“王勃是一個怎樣的人？”很多學(xué)生都能夠從字里行間中讀懂王勃是個怎樣的人。這時，教師可以順?biāo)浦?，讓學(xué)生們仔細(xì)讀課文，并畫出文中體現(xiàn)王勃才氣的句子。同學(xué)們在快速閱讀課文中都找到了各自的答案：有的學(xué)生說，王勃被一位姓閻的都督邀請參加滕王閣的宴會，說明他非常有才氣；有些學(xué)生說，他站在窗前觀察江上迷人風(fēng)景，在醞釀文章，也體現(xiàn)了他的才氣；還有寫學(xué)生說，從姓閻的都督拍案

6、叫絕夸他是奇才，更說明了他的才氣學(xué)生們找的都十分準(zhǔn)確，接著教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個更加深入的了解。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生們快速的了解文章的主題思想，讓學(xué)生們向王勃學(xué)習(xí)，不斷地克服自身學(xué)習(xí)中遇到的問題，堅定自己的理想信念，朝著自己的理想目標(biāo)邁進(jìn)，長大后能成為像王勃一樣的人。三、重視細(xì)節(jié)行為中滲透德育小學(xué)教學(xué)中的德育滲透不能一味地停留在語文課本上，還需要延伸到細(xì)節(jié)行為上。例如：在講述口語練習(xí)及情境對話等內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_發(fā)音，使用禮貌語，課堂練習(xí)、課后作業(yè)都要認(rèn)真對待，書面整潔，愛護(hù)公物，尤其是在上課過程中，學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，針對教師提出的問題，要

7、積極思考，并舉手發(fā)言。同時，在教師安排討論問題時，學(xué)生們要相互配合。共同合作，相互幫助，在共同努力下，找出解決問題的方式，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，更利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生們的思想行為等方面內(nèi)容，發(fā)揮自身榜樣帶頭作用，加強(qiáng)引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這為更好地開展語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件?！窘Y(jié) 語】總之，語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重點學(xué)科，語文教學(xué)中的德育滲透，有利于學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視德育的滲透，將德育貫穿到語文教學(xué)的各個階段，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)帶頭作用，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)語文教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)。【參考文獻(xiàn)】【1】