部編版三年級(jí)語文《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：司馬光是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文，本單元以感受人物優(yōu)秀品質(zhì)為主題展開，同時(shí)司馬光也是統(tǒng)編教材小學(xué)階段編排的第一篇文言文。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整，僅以33字就講清楚司馬光砸缸救人的故事，為大家刻畫出一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)制勇敢的男孩形象。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“司、跌”等五個(gè)生字，會(huì)寫“跌”字。2. 正確、流利、有節(jié)奏的朗讀課文，初步感受文言文和現(xiàn)代文在語言上的不同。3. 借助多種方法讀懂文言文，并用自己的話講一講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：借助多種方法讀懂文言文，并用自己的話講一講這個(gè)故事。教法：朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)提問法

2、學(xué)法：誦讀法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：40分鐘教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 猜圖導(dǎo)入 師：你們喜歡做游戲嗎？我們一起來玩一個(gè)看圖猜故事的游戲吧。（出示圖片：曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸）你們平時(shí)一定很善于積累，這些故事都是大家耳熟能詳?shù)墓糯鷥和适?，其中司馬光的故事最早被記錄在距今將近700年的宋史 司馬光傳中。今天就讓我們走進(jìn)這本書，看看古人是如何用文言文來記載這一段故事的。2. 師板題、生書空、齊讀二、初讀文言文。出示閱讀提示       有道是“書讀百遍，其義自見”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕翻課本到102頁，自由朗讀課文，注意

3、借助注音將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不好讀的地方多讀幾遍。讀好用坐姿示意老師。三、讀通課文、滲透方法1. 指導(dǎo)朗讀第一句。（1）帶拼音讀準(zhǔn)字音（指讀正音、師領(lǐng)讀詞語）（2）去拼音讀通句子（指讀、領(lǐng)讀）（3）師范讀按停頓讀出節(jié)奏（生練習(xí)、指讀、男女賽讀）2.學(xué)習(xí)句子，滲透方法（1）找出第一句中表示人物的詞語，理解意思。（群兒、一兒）（2）學(xué)習(xí)方法：看注釋師：這一群小孩兒在干什么？在哪里做游戲？（庭院）你是怎么知道的？（借助注釋）師：看注釋是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：看注釋）（3）聯(lián)系生活合理想象：想一想這群孩子會(huì)在庭院里玩什么有趣的游戲呢？（交流）（4）學(xué)習(xí)方法：觀插圖師：他們玩的正開心

4、，其中一兒發(fā)生了什么可怕的事？（交流）一兒被淹沒水中（板書：沒）用文中話說就是“一兒登甕，足跌沒水中?！蹦銈冎喇Y是什么樣子？（交流）你掌握了看注釋的學(xué)習(xí)方法。師：除了注釋，還能在課本哪兒看到甕的樣子。（看插圖）沒錯(cuò)，觀插圖也可以更加直觀的幫助我們理解文言文的內(nèi)容。（板書：觀插圖）這樣口小肚大的陶器就叫做甕，古時(shí)候裝酒的就叫酒甕，文中這樣裝水的就叫水甕，古時(shí)候用水不方便，常常會(huì)用很大的甕來裝水，有的甕比人還要高。（5）指導(dǎo)書寫“跌”生觀察跌的字形、師范寫指導(dǎo)、生練習(xí)3.引導(dǎo)學(xué)生說說第一句話的意思。四、運(yùn)用方法，讀懂文言文。1. 按節(jié)奏讀通第二句。（1）師教讀。（2）自由練讀，同桌互讀。（3）抽

5、讀，齊讀2.默讀句子，理解句意。師：通過第一句我們學(xué)習(xí)了“看注釋”“觀插圖”兩種方法，用一用這兩種方法一邊默讀一邊思考接下來發(fā)生了什么？（出示閱讀提示）提醒：默讀時(shí)貴在帶著問題邊讀邊思考，完成之后示意老師。（1）找出第二句表示人物的字詞。（2）練習(xí)說話師：一兒跌落水甕，生死攸關(guān)，眾是什么反應(yīng)？（板書：棄）他們?yōu)槭裁磿?huì)跑掉？（害怕）看來他們真的很害怕，用這樣的句式來說說他們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。用有的孩子（     ），有的孩子（     ），有的孩子（       

6、 ） 練習(xí)說話。3.感受司馬光的冷靜與聰明師：讀完句子誰來說說司馬光想到了什么辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說句意）師：通過光與眾的對(duì)比，你認(rèn)為司馬光是個(gè)什么樣的孩子？（圖片對(duì)比）4.齊讀全文師：這個(gè)孩子最終得救了，現(xiàn)在就讓我們一起通讀第二句，感受司馬光的聰慧過人吧。五、試講故事、對(duì)比文體1.師：這篇文言文大家已經(jīng)理解，現(xiàn)在試著用自己的話給同桌講一講這個(gè)故事，講的時(shí)候可以加上自己的想象。（1）同桌互講、抽生講（2）想象畫面齊聲誦讀全文2. 文體對(duì)比師：這么生動(dòng)的故事，古人只用了30個(gè)字就寫清楚了，這樣看來，文言文和我們的現(xiàn)代文有什么區(qū)別？（生交流、師總結(jié)）師：文言文句子雖短，意思卻很豐富，一言概之“言簡義豐”六、背誦古文。1.試著背誦文言文。師：文言文是中國傳統(tǒng)文化的精髓，不光要讀出韻味，如果能夠背誦下來就更好了?？刺崾颈痴b。老師讀提示你們補(bǔ)充。（抽生挑戰(zhàn)按提示背誦）2.合書觀圖片背誦。七、作