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文檔簡介

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育策略    彭玉香摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)也可以在學(xué)生德育的培養(yǎng)中發(fā)揮作用,將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式有很多,在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念,立足實(shí)踐,結(jié)合數(shù)學(xué)教材,創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,讓學(xué)生從小樹立正確的道德觀,為今后的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ).本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度,分析了小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育策略,希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育;課堂教學(xué)中圖分類號(hào):g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a引言在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,教師必須將品德教育同各門學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),潛移默化地影響學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)

2、的同時(shí),能夠獲得高尚的品德,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,讓學(xué)生在長大成人后真正成為國家棟梁,而不會(huì)運(yùn)用所學(xué)去危害社會(huì).本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,探討如何將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.隨著教育改革的不斷深化,課堂教學(xué)越發(fā)重要,因此,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。1挖掘數(shù)學(xué)教材,進(jìn)行德育融合深度挖掘教材、精研教材、利用教材,能為德育在數(shù)學(xué)課堂上的融合,提供廣泛而充足的教育內(nèi)容。挖掘教材而融合德育教育,不同的教師在面對(duì)不同的學(xué)生群體及不同的教學(xué)主題時(shí),在融合的方向、方法和技巧上各不相同。比如說,“以點(diǎn)擴(kuò)面”,通過教材中出現(xiàn)的某個(gè)德育節(jié)點(diǎn),進(jìn)行橫向、縱向拓展,繼而從一

3、點(diǎn)而引申出一個(gè)面、一個(gè)體,與教學(xué)主題相互呼應(yīng),在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),融合德育內(nèi)容。比如在教學(xué)“圓周率”相關(guān)知識(shí)時(shí),教材中對(duì)我國古代杰出數(shù)學(xué)家祖沖之的介紹較為簡略,于是,我為學(xué)生們講述了祖沖之生活的時(shí)代背景、生平事跡,以及他對(duì)圓周率作出的偉大貢獻(xiàn)等等。自近代以來,西方文明全面超越東方文明,東方世界從屬于西方。在許多人的思想意識(shí)中,錯(cuò)誤地認(rèn)為我們學(xué)習(xí)和接觸的科學(xué)知識(shí)完全源于西方,事實(shí)并非如此。璀璨輝煌的華夏文明,在漫長的歷史發(fā)展歷程中,一代代杰出的人物,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域作出了令人矚目的成績,且遙遙領(lǐng)先于西方同行。為學(xué)生們講述古代數(shù)學(xué)家的小故事,有利于培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義精神和激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感。2創(chuàng)

4、設(shè)教學(xué)情境,進(jìn)行德育融合利用教學(xué)情境融合德育,能將理論性強(qiáng)、枯燥感強(qiáng)的德育內(nèi)容融合到教學(xué)情境中,春風(fēng)化雨,降低學(xué)生們德育學(xué)習(xí)的抵觸情緒,提高德育教育的指向性。小學(xué)生好玩、好動(dòng),有較為強(qiáng)烈的好勝心理。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行德育融合,我們可利用學(xué)生們的心理特征的年齡屬性,巧妙滲透德育教育。比如說,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我和學(xué)生們開展了“拿硬幣”的小游戲:講臺(tái)上有 40 枚硬幣,我和班級(jí)上任何一位學(xué)生開展游戲,每人每次從40枚硬幣中拿出若干枚硬幣(至少拿一枚,至多拿三枚),游戲雙方互相拿出硬幣,待最后誰拿出最后一枚硬幣(最后一枚硬幣,也即是最后一次拿出硬幣,包含最后一枚、最后兩枚、最后三枚),誰就獲

5、勝。為學(xué)生們講述完畢游戲規(guī)則后,學(xué)生們看著講臺(tái)上的硬幣,興趣大增,躍躍欲試,紛紛舉手要和我“游戲?qū)Q”。接下來,我和班級(jí)上的幾名學(xué)生開始了游戲,但無一例外,都是我最后獲得了勝利。每次和學(xué)生們游戲時(shí),其他學(xué)生全神貫注,目不轉(zhuǎn)睛地觀看比賽。連續(xù)勝利幾次后,學(xué)生們產(chǎn)生了疑惑:為什么每次都是老師獲勝?而有的學(xué)生在輸?shù)舯荣惡?,明顯表現(xiàn)出煩躁、激動(dòng)的情緒。我和學(xué)生們在課堂上開展游戲,目的在于吸引學(xué)生們的注意力,以便導(dǎo)入新課,并借助游戲啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力,發(fā)散學(xué)生思維。除此之外,創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境,尤其是帶有競爭性的游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識(shí),也即是“學(xué)禮以立”的道德品質(zhì)。游戲作為學(xué)生們?nèi)粘?/p>

6、生活中的重要一環(huán),學(xué)生們每天幾乎都與小伙伴開展游戲,游戲雙方、多方中有勝利者,就有失敗者。參與游戲,應(yīng)遵守游戲規(guī)則,公平公正,不能以自我為中心,不能破壞規(guī)則或欺瞞規(guī)則,從中取勝,那無疑是自欺欺人,勝之不武。現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生們大多來自于獨(dú)生子女家庭,在家庭生活中受到父母長輩無微不至的呵護(hù)。舐犢情深,人之常情,但過度偏愛容易導(dǎo)致孩子失去規(guī)則意識(shí),在日常生活中,有的學(xué)生因?yàn)槟臣虏荒芊Q心如意,因?yàn)楹托』锇樽鲇螒蚨數(shù)粲螒驎r(shí),大發(fā)脾氣,不顧及場合,不顧及他人的感受,這樣的行為不可取。通過游戲教導(dǎo)學(xué)生規(guī)則意識(shí),一方面應(yīng)具有公正公平的精神,另一方面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒,學(xué)會(huì)待人以禮,彬彬有禮。3上

7、課時(shí)利用多媒體,引入德育情境應(yīng)新課程改革的要求,數(shù)學(xué)課的授課過程中,也應(yīng)該滲透德育教育.這就要求教師既要完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),又要在其中穿插和滲透德育教育,同時(shí)還要做到自然銜接、不突兀,能被學(xué)生理解和接受.如果教師講課時(shí)能夠先引入相關(guān)的德育情境,號(hào)召學(xué)生一起討論,給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng),再進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解,這是一個(gè)很好的德育滲透途徑.例如,講解數(shù)學(xué)題目: “建筑公司給工地的工人運(yùn)送物料,每件物料的重量是 500 千克,一共需要給工地運(yùn)送 20件; 建筑公司派出的貨車單趟可運(yùn)載 2 噸的重量,如果派出3 輛貨車一起幫忙運(yùn)送,一共要運(yùn)送幾趟?”教師可以先引入工地和建筑公司的情境,可以在投影儀上播放工人勞作和運(yùn)

8、輸?shù)囊曨l與畫面.借此情境,可以與學(xué)生交流“有誰的朋友或者家人在建筑公司上班嗎? 你知道他們的主要工作內(nèi)容是什么嗎? 你了解他們的辛苦付出嗎? 你對(duì)家人有哪些關(guān)心的行為呢?”引導(dǎo)學(xué)生感恩父母親人,甚至可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)好數(shù)學(xué),將來幫助和回報(bào)父母家人.在這樣的情境導(dǎo)入下,相信很多學(xué)生會(huì)深有感觸,也會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí),加強(qiáng)德育滲透的同時(shí),也能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育融合,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)僵硬的思想理念,與時(shí)俱進(jìn)地開展德育教育的滲透、引導(dǎo)。廣大教學(xué)工作者,應(yīng)秉承有教無類的原則,關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)生進(jìn)步,多與學(xué)生溝通交流,學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考,從而達(dá)到親其師而信其道的良好狀態(tài)。參考文獻(xiàn)1李潔珍. 培養(yǎng)思維 促進(jìn)發(fā)展關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的思考c. 福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編(十一).福建省商貿(mào)協(xié)會(huì):福建省商貿(mào)協(xié)會(huì),2021:285-288.2贠鎖慶.立德樹人 修君子品行小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透有效措施分析j.吉林教育,2021(z1):42-43.3雷子?xùn)|,蘇潤.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的滲透以百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)為例j.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),2020(35):5

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