學(xué)習(xí)小組在政治課堂教學(xué)中的實踐總結(jié)

1、學(xué)習(xí)小組在政治課堂教學(xué)中的實踐總結(jié)【摘要】：p ：在我校實行了近兩年的新課改中，廣大教師不斷地在教學(xué)實踐中探索行之有效的課堂教學(xué)方法，共同認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好方法。于是就將政治課課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)小組作用的實踐探索、學(xué)習(xí)小組活動的核心、組織方式和感受做了總結(jié)，以便進一步交流、改善和提高?！娟P(guān)鍵詞】：p ：新課改 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)小組 實踐總結(jié)在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)不失為一種行之有效的形式和措施，故而成為各科任教師普遍使用的課堂教學(xué)方式。本文就學(xué)習(xí)小組在政治課堂教學(xué)中的實踐活動進行總結(jié)如下，以便進一步交流、改善和提高。一、在課堂教學(xué)中小組學(xué)習(xí)作用的實踐探索在政治課

2、堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和本學(xué)科的特點，切實合理地通過小組學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機會，在保證學(xué)生獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過小組合作（交流和討論）最終解決問題、達成目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式是有意義的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，能切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。針對合作學(xué)習(xí)流于形式的多，取得實效的少，我們教師對學(xué)習(xí)小組不斷進行調(diào)整和改善，采取大組中有小組，小組成員有編號，4人一小組，16人一大組，課堂討論中宜大則大、宜小則小、統(tǒng)分結(jié)合，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活使用，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要少講。重點操作如下：通過小組內(nèi)或小組間的討論

3、來發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。（一）比如對于新授課，對學(xué)生從兩個方面進行指導(dǎo)，一方面指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案學(xué)會自學(xué)閱讀教材，另一方面就是展開討論，在這個方面我要求：1.討論建立在充分閱讀教材、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上；2.討論重點集中在對自己來說理解有困難的內(nèi)容上；3.討論應(yīng)做到深入、扼要、既注重實效，又節(jié)省時間，力爭通過討論當(dāng)堂解決問題；4.在討論基礎(chǔ)上進一步理解知識、拓寬知識、掌握知識及其相關(guān)規(guī)律。（二）對于評講練習(xí)或習(xí)題課，同樣從兩個方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，一方面指導(dǎo)學(xué)生要獨立自主完成習(xí)題，另一方面是展開討論，在這個方面我要求如下：1.討論建立在獨立完成對照答案且認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上；2.討論重點放在對自己來說無法獨

4、立解決、辨析不清、思路不明的問題上；3.努力通過討論解決遺留問題；4.討論可在小組成員內(nèi)部，也可以小組之間，還可以直接與老師討論完成。通過小組學(xué)習(xí)方式的采用，我認(rèn)為與以前相比，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，積極性得到很好地發(fā)揮，學(xué)習(xí)任務(wù)基本上當(dāng)堂完成，教學(xué)效果有了很大的提高。二、自主、合作、探究是學(xué)習(xí)小組活動的核心我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)就是通過學(xué)生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為：1.通過小組式學(xué)習(xí)，我們的課堂活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為學(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀

5、教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情，克服了很多原來老師“一言堂”時存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學(xué)生的積極參與，其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。2.通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結(jié)論和答案，說明學(xué)生做到了能獨立解決問題，這是我們教學(xué)希望達到的結(jié)果，通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式就很難達到這樣的教學(xué)效果。3.通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言積極了，學(xué)生發(fā)言的聲音

6、洪亮了，語言表達能力提高了：語言表達清晰，邏輯思維也顯得更清楚。對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。4.通過小組式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。課堂教學(xué)真正實現(xiàn)了由原來的“教師教”為主到現(xiàn)在的“學(xué)生學(xué)”為主。三、小組合作式座位是小組活動的重要組織形式自從采用小組學(xué)習(xí)式，我班學(xué)生的座位已經(jīng)經(jīng)歷了三次調(diào)整。第一次，是上學(xué)期期中后，當(dāng)我向?qū)W生們征求意見，問愿不愿意把原來的座位調(diào)成合作小組式時，絕大多數(shù)學(xué)生歡呼贊同，于是那時我便毫不

7、猶豫地對學(xué)生進行重新分組并重排座位，并開始把小組式學(xué)習(xí)納入課堂教學(xué)中去，實踐證明，這種做法是可行的。第二次，是在本學(xué)期開始，我參考上學(xué)期期終考試成績將全班同學(xué)分為六大組，每大組又分兩個小組每小組均兼顧各個學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生。每組學(xué)生座位自愿組合。各組同學(xué)座位全部確定后由組員集體推選出本組組長和副組長并明確分工，給組員編號。第三次，是在本學(xué)期期中考試后，我又重排了一次座位。也就是說，座位并不是一成不變的，而是根據(jù)具體實際不斷進行調(diào)整。我覺得這樣做有如下好處：1.通過調(diào)位使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的新動力；2.通過分組排位，使學(xué)生間交流和合作更方便、更有利；3.顯然這種做法為整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績打下了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生來說是有利的。四、關(guān)于小組學(xué)習(xí)的感受小組自主、合作與探究是課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互協(xié)作、相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能通過相互競爭而不斷完善。這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。所以，我們將努力將小組學(xué)習(xí)發(fā)展下去，不斷完善。我們進行的小組學(xué)習(xí)實行了近兩年了，面向全體學(xué)生，實踐已經(jīng)證明，小組學(xué)習(xí)作用如果發(fā)揮利用得好，這還是行之有效的。當(dāng)然我們在實際中存在很多不完善的地方，如小組座位的