淺談在《品德與社會》課中如何滲透法制教育

1、    淺談在品德與社會課中如何滲透法制教育    陳光飛摘要：從小培養(yǎng)學生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是能促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的好習慣，促進他們的健康成長。如何在課堂上滲透法制教育，是我們思想品德教師值得探討的課題。為此在教學中筆者進行了一些有益的探索和嘗試。關鍵詞：思想品德課教學；滲透；法制教育小學生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有很強的可塑性。讓學生從小就樹立法制觀念，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，促進他們健康成長。而思

2、想品德課的課程中蘊含著豐富的法制教育資源，若能善加開發(fā)和利用，就能達到教育學生遵紀守法、養(yǎng)成良好品格的雙重目的。作為一名小學教師，承擔著增強少年兒童法制意識教育的使命和責任，而小學生品德形成和發(fā)展的規(guī)律告訴我們：“人的認識越全面、越深刻，就越有助于轉(zhuǎn)化道德行為，有助于形成良好的行為品德。”所以，我們每一位思想品德教師應該發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，利用學科滲透，加強法制教育，幫助學生提高法律意識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。實踐中，我努力探索多種途徑，創(chuàng)設各種方法，讓學生掌握更多的法律知識，以指導他們的生活實踐。一、 學習法律知識，提高自身素質(zhì)要對學生進行法制教育，我們思想品德教師就必須認真學習憲法刑法義務教

3、育法未成年人保護法預防未成年人犯罪法消費者權益保護法民法通則治安管理處罰法環(huán)境保護法等這些與教學有關的法律知識。在平時的工作和生活中我們思想品德教師還應注意了解和搜集一些典型的案例，在教學中以案說法，為學生提供活生生的法制宣傳教材。二、 充分挖掘品德與社會教材中的法制教育內(nèi)容，使學科教學與法制教育相融合教師要遵循品德與社會學科教學的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法制因素。對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統(tǒng)一。如人教版三年級思品與社會下冊的“尋路和行路”單元的課文學看平面圖校外探路出行的學問馬路不是游戲場。通過這類課文可以滲透中華人民共和國道路交通安全法，

4、教育學生要自覺遵守交通規(guī)則，做到紅燈停，綠燈行，不在馬路上追跑打鬧、游戲、看書。要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道。真正使學生完成由知到行的轉(zhuǎn)化，做到知行統(tǒng)一，真正地把思想品德課教學的導行同學校的日常行為規(guī)范、社會實踐、各種隊活動等有機地結合起來，切實做到“知行統(tǒng)一”。三、 創(chuàng)設與課堂教學相適應的各種情景，在品德與社會課中滲透法制教育小學生品德形成和發(fā)展的規(guī)律告訴我們：“人的認識越全面、越深刻，就越有助于轉(zhuǎn)化道德行為，有助于形成良好的行為品德?！彼裕瑒?chuàng)設與課堂教學相適應的各種情景可以推動法制教育在思想品德課中的滲透。（一） 捕捉課堂突發(fā)情景，滲透法制

5、意識在課堂教學中，往往會碰到一些意想不到的情境，而這些情境恰恰反映了學生真實的生活態(tài)度。我們就可以巧妙利用，結合法律常識，引導學生主動接受教育，形成良好的品德和自覺遵守法律的習慣。如有一次品德與社會課，我剛走進教室門，只見同學們捂著鼻子，嘴巴里大聲嚷嚷：“臭死了，臭死了?！痹瓉恚嘀幸煌瑢W由于身體不適嘔吐了，他難受地趴在桌子上，腳底下吐了一大攤，散發(fā)出難聞的氣味。看到自己同學生病了，同學們無動于衷，還表現(xiàn)出如此不和諧的音符，我真有些生氣。我連忙跑上去詢問病情，得知并無大礙后，就對同學們說：“老師去倒杯開水來，請哪位同學幫他把嘔吐物打掃掉?！闭f完，我就走出了教室。可是當我回來時卻沒有一個人幫他，

6、我愕然了。經(jīng)過縝密思考，我決定拋開原來備好的課，在黑板上寫下了當我生病時。那節(jié)課同學們談了許多，不僅說出了自己生病時的感受，還表達出渴望得到幫助和關懷的心情。（二） 制造沖突情境，教會依法行事我們的孩子想法多面，變化很快，也容易出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象。此時，要通過換位思考，將心比心，讓學生經(jīng)常把自己置于對方的心理位置上去認識、體驗和思考問題，學會依法處理人際交往和學習生活中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，培養(yǎng)他們寬容禮讓、知法守法的品質(zhì)。如我們班有位學生在上學路上看見一位盲人拄著一根拐杖在地上敲敲打打，一步一步地向前走，在我上品德與社會課時，他還把盲人的動作表演給其他同學看，滑稽的動作引得大家哄堂大笑。當我

7、問他該怎么做才對時，他卻回答得很響亮：“不應該取笑殘疾人，應該幫助盲人。”由此可見他是懂得同情人、尊重人的道理的，但還未意識到這樣做已經(jīng)觸犯了殘疾人保護法。于是我就讓他設想、體驗一下盲人的心理反應和感受，然后啟發(fā)他：“如果你是盲人，不小心踩到溝里，不僅沒有人來幫助，還遇到旁人的嘲笑，這時你的心情如何呢？”又讓他蒙上眼睛走上一段路，同時，給他講了殘疾人保護法第三條“禁止侮辱、侵害殘疾人，禁止通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格”的規(guī)定。這時，這位學生才認真思索起來，思想上真正有所觸動。從此，不僅這個孩子，當時所有在場的孩子們，都變得彬彬有禮了，再遇到殘疾人不僅能尊重他們，還能主動提供幫助。孩子們是純潔的、可愛的，只要恰當?shù)匾龑В湍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。可見，“法制教育要從娃娃抓起”是多么正確的一句話。（三） 再現(xiàn)生活情境，搭建普法舞臺要想在思想品德課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，尋找法律知識的切入點和滲透點，再現(xiàn)生活情境，把法律知識自然融入教學之中?？傊瑢W生進行法制教育，是一項任重而道遠的工作。作為一名教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結合學科進行有機滲透更是切實可行、行之有效的好辦法。這樣，學生才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長，成為一個知法、懂法、守法、護法和用法的好公民。參考文獻：1鄒小玲.提高小學品德課教學