淺談如何培養(yǎng)小學生學習科學的興趣

1、    淺談如何培養(yǎng)小學生學習科學的興趣    劉海明關(guān)鍵詞：興趣；實驗；評價；實踐古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了只有對所學東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進行積極探索，燃起求知的欲望和學習熱情。小學科學課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質(zhì)有著重要意義。有利于學生形成科學的認知方式和科學自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能。怎么激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我個人認為，在學生學習的開始階段就要做好幾件事，即：上好開篇課，做好實驗，評價及時，搞好實踐活動。一、上好開篇課“良好的開端是成功的一半”?？茖W

2、的開篇課：“科學給我們帶來什么”，教材安排了一些精美的圖片、生活常識及部分與生活有關(guān)的小實驗等，可以將學生帶入神奇的科學世界中，以喚起他們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學習科學的渴求之情，學生們興趣盎然，熱情高漲，迫切地要走進奇妙的科學世界。1、激活學習動機，激發(fā)學生強烈的求知欲。有學者曾這樣說過：“任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育的好時光?！边@就需要我們在每一堂課里，注重學生興趣的培養(yǎng)和發(fā)掘。例如：在教學植物的生長變化這一單元時，教師要引導學生注意觀察植物從出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。在這樣的生命過程中，植物體發(fā)生了哪些變化？植物體的各個部分分別起到

3、了什么作用？學生通過到操場觀察具體的植物，并寫了觀察記錄，回到教室以后教師又播放了有關(guān)植物四季變化的影視資料。在整個教學活動中，學生的實踐起到了很重要的作用?；顒又胁粌H使學生領(lǐng)悟到了植物的生長變化，同時學生的興趣也被激發(fā)了起來，思維興奮點都集中在這一問題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對新知識的渴求，通過獨立思考，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題。2.寓教學于游戲之中。游戲符合兒童的身心特點。在科學教學中適當采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果比較好。導入新課就可以采用游戲的形式，如教“影子”時，教師先請同學猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影

4、子）。學生猜出了很開心，就會由被動的看看聽聽，變?yōu)橹鲃拥恼f說做做。3、誘導探究激興趣。興趣是最好的教師，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能進一步激活學生的學習動機，使學生積極主動地獲取知識。誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是科學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在教師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究科學知識的興趣。如在講無處不在的微生物時，為了揭示“食物

5、變質(zhì)”的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐思考食物變質(zhì)的各種情況。如在通常情況下，食物放在夏天很容易變質(zhì)，可食物放在冰箱中則不易變質(zhì)，而食物放在太陽底下暴曬則不易變質(zhì)等。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下三種假設(shè)：（1）食物高溫煮透。（2）食物不加v b.；，v；.處理。（3）食物加生水。在此基礎(chǔ)上引導學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：食物在溫度適宜，濕度適宜的條件下最先變質(zhì)。這樣不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。二、動手實踐，引起學生探索的興趣在自然教學中，我們可以設(shè)計出許多容易使學生產(chǎn)生興趣的

6、實驗來。如教師演示“熱噴泉”的實驗。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學生看了實驗感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時教師進行“熱脹冷縮”知識的教學，就能收到良好的教學效果。組織學生動手實驗更能提高學習興趣。好動是兒童的特點，自然教學中安排一些由學生動手的內(nèi)容，可以增強學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義。如上“二氧化碳”一課時，讓學生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，學生在快樂的實踐中進一步理解了二氧化碳

7、的性質(zhì)及作用。三、評價及時當實驗結(jié)束后，要求學生寫好實驗報告，并對學生的實驗報告及時地做好評價，多鼓勵，少批評。如：對寫得多的同學這樣評價：“你是一個觀察力非常強的同學，有良好地學習素質(zhì)和學習習慣?！睂懙蒙俚耐瑢W這樣評價：“你的實驗做得不錯，但我相信，你的實驗報告以后會寫得更好。”這些評價，都會給學生很大的鼓勵，能激發(fā)他們的學習興趣。在磁鐵性質(zhì)一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術(shù)一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而

8、使學生對“同極相斥，異極相吸”的結(jié)論確信不疑。四、搞好實踐活動，讓學生好學延伸學習興趣科學課的教學部只是僅僅局限于教材的教學，而是在教材的基礎(chǔ)上老師還能夠很好的做課外延伸教學，讓學生走進社會，參與實踐，現(xiàn)行的科學教材設(shè)計了許多課外拓展的興趣題目。這些題目的要求是在課外學生自己完成，而這些題目對于學生來說很感興趣，但是需要有人來組織啊，盡管是課外，這時候就需要我們老師參與進來。比如在教學空氣的性質(zhì)一課，有個課外拓展題，做一個“水火箭”，同學們知道自己要做“水火箭”玩具都非常高興，他們紛紛找來雪碧瓶、橡膠塞、氣門芯、卡紙等，然后人人參與，一起做了“水火箭”，當打開氣門芯，“火箭”上升時，同學們歡呼起來。課外科學活動不僅豐富了學生的第二課堂生活，而且提高了學生的動腦動手能力。 “興趣是最好的老師”。在小學科學課教學中，我認為要體現(xiàn)科學的探究性學習，既要注重學生學習的積極性、主動性、研究性、開放性、合作性，同時又要強調(diào)和培養(yǎng)學生對科