淺談小學生個性化習作訓練

1、    淺談小學生個性化習作訓練    李義梅摘 要：個性化作文，就是要說真話，抒真情，寫個性語言。教師在習作教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展健康的個性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個性化習作訓練的教學策略。關鍵詞：個性化；習作；訓練中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2017）05-074-01近年來，我對小學語文中年級段文本再創(chuàng)型作業(yè)方面進行的探索和研究，其中，對如何在小學中高年級習作教學中培養(yǎng)學生的健康個性，使學生的獨特個性得以最大限度的發(fā)揮等方面進行的研究。事實上，要真正提高學生的習作水平，落實新課標對習

2、作的要求，僅局限于課內(nèi)訓練是不夠的。我們認為，要把學生習作教學放在一個大的語文學習的環(huán)境中，即要有大語文的教育觀。為此我們廣辟訓練的途徑，豐富訓練的形式，積極拓展學生個性發(fā)展的空間，促進學生個性的形成和發(fā)展。一、訓練形式多樣化教師指導學生訓練時，在充分發(fā)揮文本上的聽說讀寫訓練作用的同時，將作文訓練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學科延伸。教師要善于設計有利于個性發(fā)揮、張揚的多種訓練方法，不斷強化、鞏固學生個性的形成。一是圖畫作文。充分利用作文與美術的巧妙結合，與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖

3、畫，寫成一篇文章。這種作文訓練的過程，能最大限度地發(fā)揮學生的主體性、自主性，學生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。如讓學生想象20年后的家鄉(xiāng)變化；再如，讓學生給學校規(guī)劃理想的設計藍圖等，學生一定會興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的設計一定是各具特色，個性鮮明。二是音樂作文。有效運用作文與音樂的美妙結合，在習作教學中，教師將準備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂放給學生聽。在傾聽音樂之前，教師將聽音樂的目的、要求等交代清楚。由于學生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異。不同的學生會產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出的作文也一定是各具特

4、色，個性鮮明。此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個性化訓練的好形式、好方法。二、訓練途徑多渠道作文教學打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的天地，一定會顯示其強大的生命力。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展和教育信息化的普及，給當今的教育方式帶來了前所未有的變革。信息時代對印刷時代統(tǒng)治地位的強力沖擊，對小學習作教學同樣也產(chǎn)生了極大的影響，也必然地影響到習作訓練的途徑和內(nèi)容。一是網(wǎng)上作文。隨著教學網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)等網(wǎng)絡的開通，學生與學生之間、學生與教師之間交流的方式與途徑也日益廣泛。作為交流的重要途徑和方法，作文與信息技術的結合越來越緊密，網(wǎng)上作文應運而生。網(wǎng)上作文因其時間

5、、地點、交流對象等要求的不確定性，習作時環(huán)境、心理較為寬松，表達的內(nèi)容也很自由，學生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進行習作。二是社會調(diào)查。教師可以根據(jù)習作需要，可以讓學生根據(jù)自己的需要或喜好，確定一個問題或主題，引導學生深入社會，進行實地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)。在經(jīng)過認真研究、分析、處理信息后，學寫調(diào)查報告，這樣的實用性習作訓練，不僅讓學生了解社會，而且培養(yǎng)了學生社會實踐能力，獨立處理信心的能力，學會自我思考的能力，也給學生個性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間。三、訓練形式多類型在教學中，教師要充分利用學生的個性特點、不同喜好，讓學生有權選擇自己“樂于采用的訓練形式”。現(xiàn)行教材中安排的訓練形式多為

6、命題或半命題的寫人、記事、描景、狀物的記敘文，這些遠遠不能滿足學生的表達欲望。我們完全可以在保證教材規(guī)定的訓練任務的同時，引導學生根據(jù)自己的個性特點，表達需要，進行多種類型作文的訓練。小學階段的習作訓練我們主要嘗試的方法有如下幾種。一是學寫人物傳記。我曾經(jīng)要求學生練習寫家庭中的每一個成員，寫班級的老師和同學。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據(jù)自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結果，學生的習作讓我大加感慨：學生的思維是那樣的豐富多彩，學生的創(chuàng)造力是如此的無止境。二是學寫想象作文。德國著名的哲學家黑格爾說得好“最杰出的藝術本領就是想象?！惫畔ＥD哲學家亞里士多德說過“沒

7、有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是它的特點。新課標對小學中高年級段習作方面也明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！币虼?，小學生作文，雖不是藝術創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。想象作文訓練上，包括睹物想象、聽錄音想象、假設想象、續(xù)寫想象等。三是學寫科幻故事。兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事情有獨鐘。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能寫出文章之時，早已童心萌動。在我多年的教學實踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。期初，我還有阻止之意，后來，干脆放手讓學生大膽練習，有時作必要的指點

8、。通過長期的訓練，達到了意想不到的效果。學生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力同樣得到了充分發(fā)展。四是學寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點決定了其創(chuàng)作時應具有的豐富的想象力，無限的幻想力以及獨特個性的創(chuàng)造力。讓學生進行這樣的訓練，無疑是學生個性展示的博覽會，是學生盡情發(fā)揮的舞臺。學生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習作，讓人贊不絕口。如垃圾桶的自述鉛筆盒里的悄悄話課桌椅的哭泣新編守株待兔等，都是學生習作中的佳作。此外，寫讀書筆記、編連環(huán)圖畫故事以及寫說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓練途徑?？傊ㄟ^多樣化、多渠道、多類型的訓練，不僅滿足了學生表達的欲望，同時在表達中使自己的個