簡析初中語文閱讀教學文本細讀的策略

1、簡析初中語文閱讀教學文本細讀的策略大學語文論文簡析初中語文閱讀教學文本細讀的策略孔學文(寧夏固原楊郎中學，寧夏固原756000)摘要閱讀教學是語文教學的核心工作，其占據(jù)語文學習三分之二的內(nèi)容。 但是現(xiàn)在的初中語文閱讀教學多是一些粗放式的閱讀，而忽略了對文章語言的細 細品味,體會藝術(shù)魅力。至此，我們就要緊跟新教學理念，培養(yǎng)學生從細微點入 手，想象與假設(shè)并進，去欣賞文學藝術(shù)。關(guān)鍵詞初中語文；閱讀；教學；文本細讀中圖分類號h194 文獻標識碼a文章編號 1672-8610(2014)11-0166-01作者簡介孑l學文，寧夏固原楊郎中學教師。新課程標準指岀：閱讀教學是語文教學的核心環(huán)節(jié)，是學生與教師

2、之間心 靈溝通的主要平臺。要發(fā)揮這個平臺的效果優(yōu)勢，就要做到讓學生細讀文本。 因為只有把文本看做一個具有生命的獨立體,才能真正的去了解、去品味及對文 本結(jié)構(gòu)、意象、語義等細致的剖析。這樣才能發(fā)揮閱讀教學的良好效果，對文本 所蘊涵的深厚意蘊做出充分的闡釋。(-)文本細讀中抓住關(guān)鍵詞 剖析詞語是構(gòu)成語言的最小單位，也是最有意義的單位。文本中作者大多是通過 些精美的詞語來強化作品的可讀性。巧妙運用詞語的高明之處往往值得我們仔 細品味。正如我國文學大家葉圣陶老先生說過z 字字未宜忽,語語悟其神。 這也表達了細讀文本的重要性。那么，教師在閱讀教學過程中就要要求細讀文本, 引導(dǎo)學生想象、品味一些古今中外文

3、學大家在遣詞造句、匠心獨運的高明之處。 欣賞他們的言有盡而意無窮的表達效果。例如，初中語文七年級中走一步，再走一步（莫頓亨特）一文中看到前 途茫茫而灰心喪氣又說直到抵達我要到的地方，既然要到的地方很明 確，為什么又說前途茫茫呢？這就是作者的高明之處。前途茫茫正 是說明了作者當時的心境，對這段路作者充滿了猶豫和膽怯，往往不敢邁出第一 步。而很明確又體現(xiàn)了作者內(nèi)心已經(jīng)有了明確的目標，往往缺少的是去克服 困難的勇氣。兩者相對比就會明顯襯托岀作者在爸爸指導(dǎo)下做岀的改變和為克服 困難做出的努力。總之，往往最普通的語言才是最真實的感受，只要細細品味文 中的關(guān)鍵詞 ,就會獲得詩意的靈光。不僅能加深對文意的理

4、解，而且能提高 學生的言語能力。（二）抓住文本人物形象細讀眾所周知，文中人物形象的描述是對文章主旨表達的線索，是文中一系列 活動的主體。那么，細品文中人物形象是對作者表達思想的領(lǐng)悟，是主動去接受 作者要表達的真實想法。1 例如，初中語文孔乙己（魯迅）一文中青白 臉色，皺紋間時常夾些傷痕;部亂蓬蓬的花白胡子。這就直接活化出當時一 個窮困不堪、經(jīng)常遭到人們毆打的窮書生的樣子。文中斷腿前后的對照更是直接 說明了當時社會的炎涼，人心的冷漠。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎 十多年沒有補，也沒有洗對其服飾的描寫也直接凸顯出孔乙己懶惰而又死愛面 子的特征，衣服的破爛說明了孔乙己的窮困潦倒，但是也直接說明

5、了孔乙己的懶 惰。但是,為什么他不肯脫下長衫,顯然他是死愛面子，不肯丟掉是讀書人的身 份。這種心理和服飾形象的準確描寫直接刻畫了當時人們的扭曲的心理特征和炎 涼的病態(tài)社會。教師通過讓學生主動仔細品味文中的人物形象，揣摩作者要表達 的思想。不僅可以提高自己的寫作水平，還可以提高對文學的鑒賞能力。（三）抓細節(jié)描寫進行文本細讀往往作者要表達的重要內(nèi)容都是在作品中的細節(jié)里面，這就需要學生主動去 仔細揣摩，關(guān)注細節(jié)描寫。只有深刻的領(lǐng)悟到作者在細節(jié)描寫中的目的和感受, 才能和作者產(chǎn)生共鳴。例如；初中語文我的母親一文中，作者對母親的描寫。喚我起床，催我上學，這是說明了母親對我的嚴厲，同時也對我的學習監(jiān)督。母

6、親從不在外人面前打我、罵我"。這個細節(jié)的描寫充分說明了母親在外面對 我的保護,對我自尊心的保護,說明了母親對小孩教育有方?！毙履曛H,大哥 的債主討債，母親從不遷怒別人。這是充分體現(xiàn)了母親對別人的寬容，仁慈。 系列作者通過委婉平實的語言對母親的細節(jié)描寫,無不體現(xiàn)母親的愛子情深, 教子有方，氣量大，性子好，待人仁慈,溫和又不失剛氣的情懷與個性，將一個 普通農(nóng)村母親對兒子的愛展示在讀者面前，篇末又點明母親是影響自己的性格以 及人生道路的第一人,表現(xiàn)了作者對母親的感激之情。2所以，通過對細節(jié)的 品讀往往就會揣摩出作者的心理，與作者產(chǎn)生共鳴，從而達到良好的閱讀效果。綜上可知”初中語文閱讀教學中對文本細讀教學的重要性就不言而喻。正如海德格爾所說：文本細讀就是徜徉在語言之途，在語言之途散步，悠 閑地散步。所以，要細品文章才能真正的和作者產(chǎn)生心理的共鳴。3 才能真 正地從文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。這就是給予文學作品賦予了生命。只有將文學作品 賦予生命我們才會主動地去品、去賞,進而將全身心地投入到文本中,感受文章 的生命力。因此，教師在教學生學習語文閱讀時，就要一改傳統(tǒng)的粗獷式教學模 式，不能僅僅停留在文章的表面。要仔細品味，深入挖掘?！緟⒖嘉墨I】1 王松舟文本