精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)能力

1、精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)能力作者江蘇如東縣潮橋小學(xué)吉壽昌內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，應(yīng)變“先講后練，以講為主；先教后學(xué)，以教為主” 為“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主”。從而把由教師灌輸?shù)?講讀過(guò)程，變?yōu)樯鷦?dòng)的學(xué)生自學(xué)的閱讀過(guò)程，真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 發(fā)展他們的思維。下面介紹幾種經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而確立的有效教學(xué)模式：一、抓住重點(diǎn)，理解課文引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文中的某個(gè)重點(diǎn)段落，然后集體 討論，教師相機(jī)指導(dǎo)深化，以“主”帶“次”，理解全篇。如：小音樂(lè)家揚(yáng)科的自學(xué)可以這樣安排：1從解題入手，抓住重點(diǎn)。出示思考題：從課題小音樂(lè)家揚(yáng)科中， 你覺(jué)得課文應(yīng)寫(xiě)些什么？揚(yáng)科成了音樂(lè)家嗎？2編列提綱，理清層次。自學(xué)課文

2、，思考：揚(yáng)科喜愛(ài)音樂(lè)，課文寫(xiě)了 哪些芋？除了寫(xiě)揚(yáng)科喜愛(ài)咅樂(lè)，課文開(kāi)頭還交代了什么？揚(yáng)科的結(jié)局又怎 樣？從而幫助學(xué)牛理清課文層次。3.出示習(xí)題，指導(dǎo)練習(xí)。圍繞下列問(wèn)題，準(zhǔn)備自學(xué)講析課文重點(diǎn)：（1 ） 揚(yáng)科是怎樣欣賞大口然中的“音樂(lè)”的？ （ 2 ）揚(yáng)科怎樣陶醉在旅店的音 樂(lè)聲中的？揚(yáng)科愛(ài)小提琴，設(shè)想他是怎樣想的？（ 3）揚(yáng)科看見(jiàn)地主食具間的小提琴，又是怎樣想的？ “一股無(wú)法抗拒的力量”，指的是什么？在 講述第三點(diǎn)時(shí)，可結(jié)合觀察課文的插圖，想象描述當(dāng)時(shí)環(huán)境和揚(yáng)科的心理 活動(dòng)。4自學(xué)課文，嘗試講析。學(xué)生先按自學(xué)要求，自學(xué)課文。第二步分小組討論，排疑解難, 互相補(bǔ)充，準(zhǔn)備作嘗試性講解分析。第三步學(xué)生嘗

3、試講解分析課文重點(diǎn)， 注意發(fā)揮想象，提出自己的看法。在學(xué)生評(píng)析時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以加深 拓寬，落實(shí)訓(xùn)練。二、抓住思路，理解課文對(duì)思路較明顯的課文，通過(guò)抓住文章思路的方法, 去分析理解課文。如桂林山水一課，有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣安排的：1. 審題，預(yù)測(cè)思路。出題后先提出桂林在地圖上的位置，然后讓學(xué)生 思考：（1 ）看了題你認(rèn)為文章是寫(xiě)什么的？重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么？ （ 2 ） 看了題目，你想知道些什么？以設(shè)置懸念。2. 感知課文，理清思路。通過(guò)以下“練讀”，理清文章脈絡(luò)：（1 ）哪 幾段分別寫(xiě)桂林的山和水？ （ 2 ）課文先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什 么？ （ 3 ）在段落結(jié)構(gòu)上，本文有什么特點(diǎn)？給課文列

4、思路圖。3. 閱讀分析，理解思路。教師激情朗讀，學(xué)生自讀體會(huì)。指名列思路 圖，全班評(píng)析。在評(píng)議屮，滲入必要的詞句和讀寫(xiě)訓(xùn)練，并組織質(zhì)疑。三、抓住中心，理解課文引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出中心詞或中心句。然后以 此作為口學(xué)題統(tǒng)攝全篇，讀懂課文。如草船借箭一課的自學(xué)題可以這樣設(shè)計(jì)：1. 初讀課文，掌握課文大意。思考“草船借箭的原因是什么？經(jīng)過(guò)怎 樣？結(jié)果又怎樣？ ”2. 找出中心詞，統(tǒng)攝全篇。明確“草船借箭”這一事件的前因后果， 直接讓學(xué)生找出課文屮心詞語(yǔ)：“神機(jī)妙算”，并理解什么叫“神機(jī)妙算”？3. 細(xì)讀課文，抓住主線(xiàn)。思考：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里？自學(xué) “借箭” 一段時(shí)可啟發(fā)學(xué)生找出描寫(xiě)第三天四更

5、時(shí)的景色和諸葛亮與魯肅 的問(wèn)答，借箭的巧妙調(diào)度等情節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“大霧漫天” “一邊擂鼓， 一邊大聲吶喊” “笑著說(shuō)”“只管就”等，還可簡(jiǎn)單地勾劃出 受箭時(shí)船頭船尾的方向變化。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸結(jié)諸葛亮的神機(jī)妙算表 現(xiàn)在哪些方面。當(dāng)堂講解，集體評(píng)議。4反復(fù)誦讀，深挖開(kāi)拓。有感情地朗讀，體味諸葛亮成竹在胸、足智 多謀的氣度和周瑜妒賢忌能、心胸狹窄的性格。四、抓住提綱，理解課文要求學(xué)生列出課文的詳細(xì)提綱，并以此深入理解 課文。教師可在學(xué)生討論評(píng)議時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。如蟋蟀的住宅一課的自學(xué)題可以這樣安排：1. 聯(lián)系已有知識(shí)初讀課文。課前布置學(xué)生收集有關(guān)蟋蟀的知識(shí)，了解 蟋蟀的特點(diǎn)。嘗試講述對(duì)蟋蟀的認(rèn)識(shí)。在

6、此基礎(chǔ)上初讀課文，掌握課文內(nèi) 容。2. 細(xì)讀課文，編擬提綱。先歸納每個(gè)自然段的提綱，后再根據(jù)分段， 寫(xiě)出段意，然后集體交流討論，充分評(píng)議、修改。教師從中點(diǎn)撥。吸收反 饋信息，作針對(duì)性的重點(diǎn)講解。3 介紹提綱，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。先讓學(xué)生介紹提綱：(1 )蟋蟀的住宅究竟 有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪幾方面？它是如何建造起來(lái)的？（ 2）蟋蟀建造如 此精美的住宅，有特殊的工具和特殊的建造方法嗎？如果沒(méi)有，它又是憑 什么建造起來(lái)的？然后列出以下板書(shū)：有名的原因（特點(diǎn)）總寫(xiě)住宅的特 點(diǎn)外部的特點(diǎn)住宅有名內(nèi)部的特點(diǎn)柔弱的工具建造住宅認(rèn)真的工作長(zhǎng)期 的修整讓學(xué)生對(duì)照課文，將這些內(nèi)容注在口c編列的提綱上，介紹提綱時(shí) 說(shuō)明文章用了哪些說(shuō)明