淺談高校師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)

1、    淺談高校師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)    邱紅艷【摘要】高校師范生是將來(lái)教師的后備力量，在信息化的時(shí)代，作為教師，有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，輔助自己的教學(xué)更是必須掌握的基本技能。在大學(xué)階段，如何培養(yǎng)多媒體課件制作的能力就成為一個(gè)值得我們是探索的問(wèn)題。本文主要以重慶人文科技學(xué)院為例，探討如何培養(yǎng)英語(yǔ)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)等專業(yè)的師范生多媒體課件制作能力?！娟P(guān)鍵詞】師范生;多媒體課件;制作課程;設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)一、引言當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是社會(huì)生活中不可或缺的一部分，可以說(shuō)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。而在教育領(lǐng)域也廣泛應(yīng)用，利用其優(yōu)勢(shì)，完善并支撐著當(dāng)代教師的教

2、學(xué)。眾所周知，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上應(yīng)用最多的就是利用多媒體課件，在一定程度上取代傳統(tǒng)的粉筆黑板的教學(xué)模式。說(shuō)起計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多人，或者說(shuō)很多大學(xué)生，會(huì)覺(jué)得不屑，認(rèn)為自己早已熟悉了計(jì)算機(jī)的各種操作，在小學(xué)或初中階段已經(jīng)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息課上都學(xué)習(xí)過(guò)了?？梢哉嬲那闆r也許并非如此，以筆者所在的重慶人文科技學(xué)院學(xué)院為例，雖然近年來(lái)，大一新生的計(jì)算機(jī)操作水平確實(shí)比之前有了很大程度上的提高，但是很大一部分可能僅僅只是會(huì)打字、上網(wǎng)、玩兒游戲，真正涉及到一些文章排版、表格計(jì)算、多媒體演示文稿制作技巧的時(shí)候，很多同學(xué)并不熟悉，甚至完全不會(huì)。而我校的師范類專業(yè)主要有英語(yǔ)、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)這幾個(gè)學(xué)科，這部分

3、同學(xué)偏文，更突顯這一方面的弱勢(shì)。所以，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是與之日后教學(xué)息息相關(guān)的多媒體課件制作能力，就顯得尤為重要。二、多媒體課件的重要性及目前存在的問(wèn)題在信息化的時(shí)代，作為教師，有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，輔助自己的教學(xué)是必須掌握的基本技能。而在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，多媒體課件的可以說(shuō)是最重要的組成之一。首先，利用多媒體課件在一定程度上可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)，他們將來(lái)面對(duì)的學(xué)生主要是幼兒教學(xué)，因此，在教授這些孩子一些知識(shí)的時(shí)候，只憑嘴巴說(shuō)，或是黑板寫(xiě)畫(huà)很顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體課件生動(dòng)形象，可有效將豐富的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等元

4、素整合在一起，達(dá)到最直觀的視覺(jué)效果，用好了，對(duì)小朋友的教學(xué)是相當(dāng)有效的。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，同樣，不管是哪個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多媒體課件都可以最大限度地將教師從反復(fù)的讀寫(xiě)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間放在和學(xué)生的互動(dòng)上，提高學(xué)生的課堂參與性。其次，多媒體課件效率更高。它將傳統(tǒng)在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間節(jié)省出來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。尤其對(duì)于一些年齡層較大的學(xué)生，他們有足夠的理解力和學(xué)習(xí)能力，多媒體課件能讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)。再次，多媒體課件本身可利用相關(guān)技術(shù)，彌補(bǔ)一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的不足。尤其是在交互性、網(wǎng)絡(luò)性上有著很大的優(yōu)勢(shì)。一些仿真型、游戲型的課件，更是能第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)

5、成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具，而多媒體課件，不僅僅是可以在課堂上使用，更方便在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸、顯示。將課堂教學(xué)與學(xué)生的課后線上學(xué)習(xí)有效結(jié)合，多媒體課件便是一個(gè)很好的資源。所以，對(duì)于一個(gè)高校師范生，具備較強(qiáng)的多媒體課件的制作能力可以說(shuō)是必須的。但是，目前很多高校仍然存在著一些問(wèn)題，以重慶人文科技學(xué)院為例，師范類專業(yè)主要有英語(yǔ)、學(xué)前教育、數(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)幾個(gè)專業(yè)，目前這幾個(gè)專業(yè)都有開(kāi)設(shè)課件制作課程，可以說(shuō)各個(gè)系科的負(fù)責(zé)人最這方面是有一定重視的，不過(guò)，也存在著一些問(wèn)題。1、目前，我校主要有學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等幾個(gè)專業(yè)為師范生專業(yè)。其中，學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)幾個(gè)專業(yè)都是在大學(xué)一

6、年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)多媒體課件制作課程，數(shù)學(xué)專業(yè)是在大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。從開(kāi)設(shè)的時(shí)間來(lái)看，可以說(shuō)是各有利弊的。大一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生在第一學(xué)期剛好結(jié)束了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和部分軟件的學(xué)習(xí)讓其掌握了基本操作技術(shù)，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)有基礎(chǔ)在，尤其對(duì)于一些本身計(jì)算機(jī)操作水平不高的同學(xué)，優(yōu)勢(shì)會(huì)比較明顯。但是比較顯著的一個(gè)問(wèn)題就是，這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛剛進(jìn)入大學(xué)，很多同學(xué)對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有足夠的重視起來(lái)，曾經(jīng)遇到一個(gè)大三的同學(xué)，他就表示很后悔大一的時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這門(mén)課其實(shí)非常有用。此外，大一開(kāi)設(shè)后，如果后面沒(méi)有經(jīng)常操作，技術(shù)性的東西也容易被遺忘。我校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)完

7、后一些同學(xué)馬上進(jìn)入實(shí)習(xí)，甚至是開(kāi)始教學(xué)工作，這個(gè)時(shí)候往往能解燃眉之急，將課堂上學(xué)到的馬上應(yīng)用到實(shí)踐中。但是，有一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生在大三假期已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作，這樣一來(lái)，大四才開(kāi)設(shè)的課件制作課程就顯得有些晚了，曾經(jīng)我教的班級(jí)就有同學(xué)提到說(shuō)，要是能早點(diǎn)知道一些課件制作的理論或技術(shù)，自己實(shí)習(xí)階段的課件一定會(huì)增色不少。2、教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。據(jù)我了解，我校英語(yǔ)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的課件制作課程每周只有一節(jié)課，一學(xué)期上課周數(shù)17周，也就是說(shuō)總課時(shí)量?jī)H僅只有17個(gè)。而數(shù)學(xué)專業(yè)每周兩節(jié)，但是考慮學(xué)生的一些實(shí)習(xí)情況只上10周，總課時(shí)也僅僅20個(gè)。由此可見(jiàn)，教學(xué)時(shí)間真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課件制作課程要講解一部分相關(guān)的

8、理論知識(shí)，如制作流程、教學(xué)設(shè)計(jì)這些最最基本的，同時(shí)涵蓋多個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，如圖片處理的photoshop，動(dòng)畫(huà)制作的flash，做集成的power point、dream weaver等等，及時(shí)只是講解最基礎(chǔ)實(shí)用的部分，十幾個(gè)學(xué)時(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。3、考試方式有待改進(jìn)。目前的考核方式比較單一，有些學(xué)院將多媒體課件制作課程設(shè)置為考察課，因此期末考試不需要理論考試，只需提交作品。而部分學(xué)院將該門(mén)課程設(shè)置為考試，因此按照教學(xué)大綱就必須進(jìn)行理論試卷考試。這樣一來(lái)，要么只強(qiáng)調(diào)了實(shí)作，要么又只注重了理論考察，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都不能充分體現(xiàn)，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、建議和措施針對(duì)我校目前的一些情

9、況，作為一個(gè)一線教師的我有一些建議。目前我校最大的問(wèn)題應(yīng)該就是對(duì)開(kāi)設(shè)時(shí)間和課時(shí)數(shù)的考量?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和部分同學(xué)反映的問(wèn)題，我覺(jué)得可以采用低年級(jí)開(kāi)課+畢業(yè)實(shí)習(xí)前講座的模式來(lái)進(jìn)行。首先，根據(jù)各個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置安排，在大一或者大二開(kāi)設(shè)多媒體制作課程，課時(shí)數(shù)如果能爭(zhēng)取到2×17，也就是總課時(shí)34個(gè)，那是最理想的，如果有些學(xué)院因?yàn)閷I(yè)課繁重而不得不壓縮，那現(xiàn)有的20個(gè)學(xué)時(shí)就要求教師更加合理地去安排教學(xué)內(nèi)容，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握最進(jìn)本的知識(shí)和技能。而畢業(yè)實(shí)習(xí)前的講座也可以彌補(bǔ)一部分現(xiàn)有課時(shí)的不足。在學(xué)生要進(jìn)入畢業(yè)實(shí)現(xiàn)之前，利用幾次講座，將多媒體課件的制作流程，相關(guān)基本技術(shù)做一個(gè)梳理，我覺(jué)得一定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。此外，多媒體課件制作課程本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果課時(shí)允許，期末以作品+理論試卷的形式來(lái)考核是比較全面的。但是如果時(shí)間本身緊張，那么，以提交作品的方式來(lái)進(jìn)行考核應(yīng)該是比較好的一種選擇。當(dāng)然，不能只是提交作品，最好還能有學(xué)生的演示和陳述。對(duì)于需要走上講臺(tái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是很好的一次鍛煉。最后，教師的課堂教學(xué)也是每一個(gè)擔(dān)任這門(mén)課程的老師必須去認(rèn)真探索的。講解與引導(dǎo)并進(jìn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式、課件制作比賽的開(kāi)展，都會(huì)讓看似枯燥的