七年級英語教學(xué)側(cè)重點初探

1、七年級英語教學(xué)側(cè)重點初探摘要：英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，七年級英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的“聽說”訓(xùn)練， 以聽說引導(dǎo)讀寫能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；側(cè)重點英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，所以，它的教學(xué)過程不能違背語言教學(xué)的規(guī) 律和特點，否則就會影響英語教學(xué)效果。七年級是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初 中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及 發(fā)展，七年級英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于“聽說”訓(xùn)練。從英語教材的內(nèi)容可以看出，初 一的英語教學(xué)是從英語會話開始的，而且這種形式貫穿于英語教材的每一個章 節(jié)，同時，根據(jù)各個單元不同的中心話題展開不同的對話內(nèi)容?？傮w看，七年級 英語教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的語音

2、、基本的語言交際和簡單的閱讀訓(xùn)練。根據(jù)七年級 英語教材的這一特點，教師應(yīng)著重把握好以下幾個環(huán)節(jié)： 一、注重教師的口語示范學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個適應(yīng)過程，英語學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時由于 學(xué)生的心理特點、認知能力以及英語不被重視等因素的限制，英語并沒有真正作 為一門學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級三個班學(xué)生的反饋情況來看，大部分學(xué) 生小學(xué)階段并沒有真正學(xué)習(xí)英語，即使英語成績稍好一點的學(xué)生也不能完全區(qū)分 元音和輔音等最基本的語音知識，更不用說識別英語音標了，其他同學(xué)更是對英 語提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語之初，教師的示范作用很重要。如果教師的 示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，從而引起

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 興趣。同時，教師在示范時要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過的英語會話與學(xué)生 交談，鼓勵學(xué)生開口講英語，無論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要 養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅持用學(xué)生能聽懂并且易于接受的英語指 令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺中學(xué)到英語知識。在這個 教學(xué)過程中，教師可在示范英語的基礎(chǔ)上充分利用錄音機，給學(xué)生放原版錄音， 讓學(xué)生多聽多模仿，聽單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚頓挫，從而學(xué)到地道 的英語。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽懂和模仿正確的語音語 調(diào)的基礎(chǔ)上說，才能說得正確流利，從而更好地促進聽力的提高。因此，教師應(yīng) 在日常教

4、學(xué)中重視聽說能力的培養(yǎng)。二、注重英語音標的學(xué)習(xí)英語發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績越 趕不上，之所以會出現(xiàn)這種情況，除掉個人努力等客觀因素外，究其根源就是因 為不會讀英語，英語口語跟不上，何談進行英語會話，何談通讀短文，更不用說 語感了，長此以往何談提高英語成績。這個問題的實質(zhì)是沒有掌握英語發(fā)音，學(xué) 生往往依賴教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標，長此以往，就形成了 一種悟性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機械記憶，越來越感到困難， 從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個問題，教師在教學(xué)中要做到準 確地讀音，然后有目的、有重點地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標的讀法及應(yīng)用

5、。例如先給學(xué) 生展示三個單詞name, see, red,然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name, see, red中的元 音ei、i： 、e和幾個輔音，再組成幾十個單詞讓學(xué)生進行拼讀練習(xí)。堅持 這樣的教學(xué)和實踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語的興趣和能力。 三、反復(fù)練習(xí)目標語，同時注意形式變換七年級英語教材每一個單元都有一個不同的話題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著 中心話題展開，或以對話形式，或以討論形式或短文形式。第一課時通常以對話 形式引出本單元的目標語，因此，第一課時的教學(xué)目標就是通過反復(fù)對話練習(xí)， 讓學(xué)生掌握本單元目標語，同時練習(xí)不同人稱的形式變換。英語教學(xué)中的聽說訓(xùn) 練在這一課時得到了充分的體現(xiàn)

6、，一堂成功的七年級英語課并不是看學(xué)生背會了 多少個單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標語，并進行了充分的練習(xí)。如果每個學(xué) 生在課堂上都將目標語練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué) 產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長，她也曾是一位在一線工作了三十多 年的英語教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說過：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生 的英語學(xué)習(xí)，在我們看來很簡單的知識對學(xué)生來說都有一個接受過程，所以不要 過于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個 學(xué)生練習(xí)目標語十幾遍”。類似的教學(xué)方法使筆者在接下來的教學(xué)工作中如 魚得水，學(xué)生都樂此不疲。四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說英語由于剛升入

7、初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是大多數(shù)學(xué)生在說英語時 有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生說英語時一定要科學(xué)，講究方 式方法。首先要鼓勵學(xué)生敢于開口說英語。教師要盡可能創(chuàng)造機會讓每一個學(xué)生 在同學(xué)面前展示，比如每天的早讀讓不同的學(xué)生來領(lǐng)讀，包括課前的領(lǐng)讀等，不 要只將此任務(wù)交給課代表；同時課堂上讓學(xué)生兩人一組、四人一組開展對話或進 行討論。等到學(xué)生們有了鞏固的基礎(chǔ)后，再設(shè)計一些展示的活動去提高他們的表 達能力，比如每天英語課前讓一位同學(xué)做“morning report"，內(nèi)容可以是一個 小故事，一個名言警句，也可以敘述自己有趣的經(jīng)歷，或是其他想和同學(xué)們分享 的內(nèi)容。通過這些一

8、系列的活動，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的會話能力， 也鞏固了所學(xué)知識，對記憶單詞也起到了促進作用，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變 成“我要學(xué)”，從而真正實現(xiàn)英語的“樂學(xué)”目標。其次要“感謝”學(xué)生所犯的 錯誤。一些教師一旦聽到學(xué)生錯誤的回答馬上就按捺不住，不等學(xué)生把話說完， 就指出學(xué)生所犯的錯誤，這種做法會傷害學(xué)生的自尊心并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語 的興趣，無益于英語教學(xué)的開展。在這個問題的處理方法上，一位同事的做法非 常好，在她的課堂上，學(xué)生積極參與的熱情非常高漲，在同學(xué)答對問題時，所有 的同學(xué)都會報以熱烈的掌聲去鼓勵；而當有的同學(xué)答錯問題時，掌聲往往更熱烈, 因為大家都在“感謝”這位同學(xué)把多數(shù)同學(xué)會

9、犯的錯誤勇敢地展示出來，這時教 師會詢問其他犯同樣錯誤的同學(xué)做題的思路，然后從學(xué)生的理解角度去解析問題 所在，這樣學(xué)生會更加記憶深刻，同時也掌握了這一類題的解題技巧。在這一過 程中，教師要注意對于學(xué)生所犯的錯誤不要動輒批評，而要堅持循循善誘的教學(xué) 方法，消除學(xué)生的思想壓力，使學(xué)生不怕犯錯誤，樂于說英語、樂于學(xué)英語。 五、注重課前導(dǎo)入和課后總結(jié)一節(jié)課剛剛開始的時候，學(xué)生還沒有完全進入本科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時 有效的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師不妨從學(xué)生們感興趣的話題說起，在此過 程中將以往所學(xué)知識有機地融合進來，使學(xué)生們主動地參與到話題中來，然后自 然地引入到新知識的教學(xué)。在聽說實踐的過程中，要處

10、理好新舊知識之間的聯(lián)系, 初中學(xué)生的一個顯著特點是遺忘快，前說后忘，必須反復(fù)練習(xí)才能鞏固。同時， 教師講解新知識時，也要注意復(fù)習(xí)鞏固舊知識，用這樣的方法進行教學(xué)會極大地 提高教學(xué)質(zhì)量。不但如此，每節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)該至少留出兩分鐘的時間去帶 領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的知識重點，給學(xué)生們一個整體的知識回顧，加強對本節(jié)課 知識的消化吸收。七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是可塑性最強的一個階段，必須重視 此階段的教育，以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀寫能力培養(yǎng)的英語教學(xué)方法適合初中 階段的學(xué)生，如果學(xué)生的聽說能力得到了穩(wěn)步提高，那么讀寫能力相應(yīng)就有了一 定的基礎(chǔ)，這樣就給今后的英語學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)，英語教師

11、一定要把 握好這一階段，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性以及課堂教學(xué)的參與意 識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。參考文獻：1教育部.英語課程標準(實驗稿)S.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001. 2劉紅梅.初一英語教學(xué)方法淺談J.中學(xué)生語數(shù)外(教研版)，2008(12).3周玲，胡程飛.從教學(xué)大綱與課程標準比較視角探析中學(xué)英語課堂有效教學(xué) J.外語教學(xué)研究，2009(4).Abstract: English learning is a kind of language learning and English teaching in grade seven should place extra emphasis on students"