【教學(xué)設(shè)計(jì)】七年級(jí)生物下冊(cè)2.2.1《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)剖析

1、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)一、對(duì)本節(jié)課的基本熟悉與懂得4本 節(jié) 課 的 性質(zhì)、在教材中位置與作用本節(jié)課在整章書的編排中起承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)前一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步把握動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，明白細(xì)胞的生活是需要物質(zhì)和能量；通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)， 意在讓同學(xué)從微觀科學(xué)的角度，熟悉生物體為什么能由小長(zhǎng)大，以及細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)保持穩(wěn)固性的重要意義，為后面學(xué)習(xí)動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次做好鋪墊；“我為什么能長(zhǎng)大？”這樣的問(wèn)題對(duì)于正處于生長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)是特別感愛(ài)好的，學(xué)情分析但同時(shí)細(xì)胞的分裂 / 生長(zhǎng)是微觀變化，較為抽象，對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)剛剛接觸生物學(xué)的同學(xué)有較大的難度，所以在同

2、學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要將抽象的內(nèi)容形象化、詳細(xì)化；老師應(yīng)充分利用同學(xué)的奇怪心，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，讓同學(xué)自主地解決問(wèn)題，把握學(xué)問(wèn)；學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 1.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；教學(xué)目標(biāo)2. 說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果；3. 染色體、 DNA、和基因三者之間的關(guān)系；技能目標(biāo)： 仿照細(xì)胞分裂的過(guò)程，更好地懂得重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，并在小組合作中錘煉動(dòng)手才能、合作才能、表達(dá)才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：4.關(guān)注細(xì)胞的爭(zhēng)論在防治癌癥等方面的價(jià)值，并養(yǎng)成健康的生活方式；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；難點(diǎn)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果；演示試驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞不能無(wú)限制生長(zhǎng)（不同大小的土豆塊被稀碘液染色程度的不同）；教 學(xué) 資 源

3、與教學(xué)手段播放細(xì)胞分裂過(guò)程的視頻動(dòng)畫；同學(xué)小組合作；演示細(xì)胞分裂過(guò)程；二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖一、導(dǎo)入新植物由一個(gè)幼苗長(zhǎng)同 學(xué) 們 想 一 想 生摸索分析通 過(guò) 設(shè) 置 的課成參天大樹(shù)， 雞蛋孵出后物由小變大的過(guò)程中，學(xué) 生 思 考 后 得 出 結(jié) 問(wèn)題是同學(xué)初步由小雞最終變成一只大公雞（展現(xiàn)圖片）細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化呢？細(xì)胞為什么不能無(wú)限制增長(zhǎng)？論：細(xì)胞體積變大，數(shù)目變多；觀看摸索，回答：細(xì)胞無(wú)限增大，從外界吸取熟悉生物生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞發(fā)生的變化從而引出本節(jié)課；通 過(guò) 演 示 實(shí)師生協(xié)作演示試驗(yàn)出 示 演 示 實(shí) 驗(yàn) : 不的養(yǎng)分物質(zhì)無(wú)法滿意細(xì)驗(yàn)，

4、同學(xué)真正懂得二細(xì)胞分裂過(guò)程三細(xì)胞分細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程（多媒體動(dòng)畫演示）實(shí)行小組合作的方式演示細(xì)胞分裂的過(guò)程；觀看洋蔥根尖的細(xì)胞分裂，熟悉染色體；同大小的土豆塊浸在 稀碘液中，然后解剖看土豆被稀碘液染色的 深度；細(xì)胞分裂的過(guò)程是怎樣的呢？播放動(dòng)畫請(qǐng)同學(xué)們描述一下細(xì)胞分裂的過(guò)程？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)備的橡皮泥請(qǐng)發(fā)揮小組的合作力氣來(lái)模擬細(xì)胞分裂過(guò)程；遺傳物質(zhì)來(lái)自于染色體，染色體在細(xì)胞核胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的需求；觀看描 述 細(xì) 胞 分 裂 的 過(guò)程；細(xì)胞核先分裂，然后 細(xì)胞質(zhì)分成兩份，再形成 細(xì)胞膜，植物細(xì)胞再形成 細(xì)胞壁；小組成員熱鬧爭(zhēng)論，積極參加，以特殊的風(fēng)格展現(xiàn)本組成員對(duì)細(xì)胞分 裂的懂得；摸索，回答：染色

5、體在細(xì)胞分裂中顯現(xiàn)了復(fù)細(xì)胞分裂是生物 體生長(zhǎng)必經(jīng)階段；以 最 直 觀 的視覺(jué)刺激引起學(xué) 生的共鳴；在 小 組 合 作中，加強(qiáng)溝通， 加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得， 并通過(guò)同學(xué)展現(xiàn) 細(xì)胞核的變化過(guò) 程來(lái)為下面的學(xué) 習(xí)做鋪墊；在 合 作 中 動(dòng)裂過(guò)程染色體的變化小組合作模擬染色體在細(xì)胞分裂中的變化；中，那么在細(xì)胞分裂 中，染色體會(huì)不會(huì)隨著細(xì)胞分裂而減半呢？制現(xiàn)象；用枝條模擬染色體， 小組合作模擬染色體在腦摸索，科學(xué)不是推測(cè)，我們是站在巨人的肩膀上考展現(xiàn)科普學(xué)問(wèn)， 請(qǐng)同 怎么維護(hù)細(xì)胞中染色細(xì)胞分裂中的變化；要想慮問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)事學(xué)們站在巨人的肩膀上摸索；體的數(shù)目恒定呢？請(qǐng)同學(xué)們想想方法？在同學(xué)小組合作后請(qǐng)同學(xué)談想

6、法，并展現(xiàn)科學(xué)家爭(zhēng)論的成果；保持染色體數(shù)目的恒定， 染色體需要有復(fù)制的過(guò) 程 -細(xì)胞分裂中變化最為明顯；同學(xué)推測(cè)，并閱讀科學(xué)家的成果來(lái)結(jié)合自己 的推測(cè)，最終給出科學(xué)的答案；求是的科學(xué)精神；四染色體、在多媒體課件上展多 媒 體 課 件 上 展同學(xué)在自己的生物專DNA、和基因三者之間的關(guān)系關(guān)注癌癥示染色體 DNA、和基因三者之間的關(guān)系；閱讀教材 58 頁(yè)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)示，板書上書寫；指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材用本上聯(lián)系；閱讀同學(xué)在八年級(jí)時(shí)仍會(huì)再學(xué)習(xí)相 關(guān)學(xué)問(wèn)，在這里不做重點(diǎn)介紹， 只為以后學(xué)習(xí)鋪墊；關(guān) 注 細(xì) 胞 的爭(zhēng)論在防治癌癥 等方面的價(jià)值， 并養(yǎng)成健康的生活 方式；教材 58 頁(yè)第 3 題，描述細(xì)胞分

7、裂的大致過(guò)程（檢驗(yàn)同學(xué)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)達(dá)成情形），說(shuō)說(shuō)細(xì)胞分裂過(guò)程中最重要的變化，這種變化的意義？（檢驗(yàn)本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)問(wèn)達(dá)成情形，并為課堂練習(xí)以后學(xué)習(xí)做鋪墊） ；請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？1. 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；2 細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化；3.染色體、 DNA、和基因三者之間的關(guān)系課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的總結(jié)，同學(xué)形成更加清楚的脈絡(luò)，并能錘煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的才能；三、板書設(shè)計(jì)生物體的由小長(zhǎng)大是由于：細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化（下節(jié)學(xué)習(xí)）細(xì)胞核一個(gè)分成兩個(gè)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞的分裂細(xì)胞質(zhì)分成兩份， 每份各有一個(gè)細(xì)胞核染色體 進(jìn)行復(fù)制，均分成完全相等的兩份DNA蛋白質(zhì)四、教學(xué)反思： 本節(jié)課從同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題開(kāi)頭，充分地激發(fā)了同學(xué)的奇怪心和探求欲望；關(guān)于細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的問(wèn)題，相對(duì)于七年級(jí)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和才能基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行自主、 探究、合作的學(xué)習(xí)無(wú)疑是很困難的；這就需要老