淺議如何做好職業(yè)院校班主任

1、淺議如何做好職業(yè)院校班主任摘 要：職業(yè)院校的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、自制力差， 思想道德水平不高，怎樣管理好職校學(xué)生，我們有必要研究 職校學(xué)生存在的問題，治理好標(biāo)準(zhǔn)和政策管理好學(xué)生。本人 做班主任工作時間不長，僅想借此機會談一談我對如何做好 職業(yè)院校班主任工作的幾點看法。關(guān)鍵詞：職校生管理方法班主任工作在班級管理中，班主任受學(xué)校的委托，擔(dān)負(fù)教育、組織 和領(lǐng)導(dǎo)班級體的職責(zé)。班主任是班級體的組織者、教育者和 領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，對學(xué)生教育和班集體建 設(shè)都起著不可忽視的主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級與各任課教師的 紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工 作的骨干力量。因此，班主任是落實

2、教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目 標(biāo)的保證，會對學(xué)生成長產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。一、目前職校學(xué)生存在的問題1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育 的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校 和老師的關(guān)注之外，進(jìn)而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字 頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給 繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。2、學(xué)生差異性大。學(xué)生差異性又主要表現(xiàn)在以下幾個 方面：年齡差異大，最小的只有十二三歲，大的有三十多歲; 學(xué)歷跨度大，學(xué)生中既有小學(xué)生畢業(yè)也有大學(xué)生畢業(yè)生；社 會閱歷差異大，有的學(xué)生是打工多年回來再學(xué)習(xí)，有的學(xué)生 則自我封閉很少接觸外面的世界。3、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技

3、校從初中階段的應(yīng) 試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒 有了。二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法-”三勤”政策(1) 勤跑“勤跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時間去學(xué)生上課班 級、實習(xí)車間、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。平時上課期間我們要去班 級看看，看看有無上課遲到睡覺、曠課的一些不良學(xué)生，同 樣利用早晚時間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒有學(xué)生夜不歸宿、 打架、上網(wǎng)包夜等等情況，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué) 生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為 職校類班主任，你肯定很了解，因為很多調(diào)皮的學(xué)生你沒有 抓住他犯錯的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時候，他肯定是 不會承認(rèn)、服從的。(2) 勤問“勤問”

4、是指多利用課后時間找學(xué)生談心，聊天，深入 到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通，目的是及時了解學(xué)生的心理動態(tài), 知道他們心中的想法，以便及時引導(dǎo)和糾正犯錯誤的思想， 終止違反校紀(jì)校規(guī)時間的發(fā)生。同時作為班主任，要經(jīng)常和 家長反饋學(xué)生的情況，更精確的讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生 活心態(tài)，讓家長也及時的知道和解決。(3) 勤總結(jié)不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的問題， 以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班 級中你應(yīng)該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結(jié)回 顧，不斷地改善自己的管理辦法，班級管理才能不斷的進(jìn)步， 才能讓學(xué)生聽從、信服我們?？傊?，班主任是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。對于職校 班主任，針對文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的 學(xué)生，我們更應(yīng)該作到上面的”三勤政策”，樹立好班主任 的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選 拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學(xué)生。還有一點重要的 是要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不 該做。盡量主動，不能被動，在問題出現(xiàn)之前找到根源，避 免問題的發(fā)生，正確引導(dǎo)。對于以上我們應(yīng)該”反復(fù)抓、抓 反復(fù)”，讓學(xué)生沒有犯錯誤的動機。參考文獻(xiàn)：1 郭振武學(xué)校管理中央廣播電視大學(xué)出版社，2000(6).2 柳海民.教育學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，1999(2).3 教學(xué)與管理.2006. 4月期刊4 耿向東教師的科學(xué)