職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)要義及發(fā)展路徑探析

1、    職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)實(shí)要義及發(fā)展路徑探析    王吉林摘 要 職業(yè)教育方面的精準(zhǔn)扶貧屬于教育扶貧中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育方面的精準(zhǔn)扶貧期間，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)效、精準(zhǔn)、系統(tǒng)以及定向的原則，順應(yīng)其未來(lái)發(fā)展方向。以對(duì)職業(yè)教育方面精準(zhǔn)扶貧具有的現(xiàn)實(shí)要義分析為基礎(chǔ)，對(duì)職業(yè)教育方面精準(zhǔn)扶貧具體發(fā)展路徑展開(kāi)全面探索。關(guān) 鍵 詞 精準(zhǔn)扶貧；職業(yè)教育；發(fā)展路徑；現(xiàn)實(shí)要義中圖分類(lèi)號(hào) g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 文章編號(hào) 2096-0603（2018）16-0038-01精準(zhǔn)扶貧這一理念是在2013年提出的，如今精準(zhǔn)扶貧已成為我國(guó)新時(shí)期開(kāi)展扶貧工作的重要戰(zhàn)略。實(shí)際上，精

2、準(zhǔn)扶貧具有豐富的內(nèi)涵，其核心就是把過(guò)去外源性的扶貧變成內(nèi)生性的扶貧。在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)教育屬于重要一環(huán)，而且是不能缺少的一環(huán)。由于職業(yè)教育除了可以激發(fā)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力，同時(shí)還能優(yōu)化當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。所以，對(duì)職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧方面具有的現(xiàn)實(shí)要義和發(fā)展路徑加以分析探究，能夠?yàn)樗性诜鲐氁痪€(xiàn)奮戰(zhàn)的工作者提供更加具體以及翔實(shí)的指導(dǎo)。一、職業(yè)教育方面精準(zhǔn)扶貧具有的現(xiàn)實(shí)要義（一）職業(yè)教育具有職業(yè)特征的一個(gè)重要體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)，教育具有的專(zhuān)業(yè)化以及細(xì)分化這一特征已經(jīng)變得十分明顯，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，而因?yàn)榻逃?lèi)型不同，其具有的教育職能也是不同的。職業(yè)教育把應(yīng)用性以及技術(shù)性當(dāng)作導(dǎo)向。與高等教育相比，職業(yè)教育能夠促

3、進(jìn)就業(yè)，并且推動(dòng)二、三產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。而對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧這一工作進(jìn)行推進(jìn)除了能夠把我國(guó)有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的這一重大戰(zhàn)略具有的內(nèi)在要求加以落實(shí)之外，同時(shí)還是職業(yè)教育具有的職業(yè)特征的一個(gè)重要體現(xiàn)。站在教育目的角度來(lái)看，職業(yè)教育是為社會(huì)服務(wù)以及生產(chǎn)一線(xiàn)崗位和管理崗位輸送人才的。（二）激活貧困地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)活力的一個(gè)根本條件過(guò)去我國(guó)扶貧工作都是外源性的扶貧，就是把國(guó)家、當(dāng)?shù)卣?、社?huì)以及個(gè)人資源輸入當(dāng)作扶貧的主要方式，這樣并沒(méi)有對(duì)貧困地區(qū)人民素質(zhì)從根本上進(jìn)行改變，同時(shí)也沒(méi)有激活貧困區(qū)的整體經(jīng)濟(jì)活力。所以，扶貧工作盡管開(kāi)展很長(zhǎng)時(shí)間，然而其效率一直不高。但職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧能夠幫助貧困地區(qū)的制造業(yè)進(jìn)行合理遷移，并且

4、為其提供人力資源以及智力保障。進(jìn)而對(duì)貧困地區(qū)人力資源現(xiàn)有水平加以提升，對(duì)該地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)活力進(jìn)行激活。（三）促進(jìn)貧困區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)重要條件推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的眾多資源當(dāng)中，最重要的一個(gè)資源就是人力資源，其具有較強(qiáng)的可塑性以及能動(dòng)性，同時(shí)具有無(wú)限的開(kāi)發(fā)潛力。如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入“新常態(tài)”，以往的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟須轉(zhuǎn)型升級(jí)。這種形勢(shì)之下，站在對(duì)人力資源具體優(yōu)化配置角度探尋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變才是科學(xué)的發(fā)展道路，同時(shí)也是可行的道路。而借助職業(yè)教育實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，能夠促進(jìn)貧困區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，使區(qū)域現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，這除了是貧困區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)必然要求，同時(shí)也是扶貧工作獲取較好效果的關(guān)鍵。二、職業(yè)教育方面精

5、準(zhǔn)扶貧的具體發(fā)展路徑（一）增加教育投入，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有資金來(lái)源加以拓寬職業(yè)教育屬于公共產(chǎn)品，需要政府投入當(dāng)作基本保障。如今職業(yè)教育整體發(fā)展對(duì)資金方面的需求非常迫切，而因?yàn)樨?cái)力不足使職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量以及設(shè)備購(gòu)置沒(méi)有得到解決。對(duì)當(dāng)前狀況，政府需增加教育投入，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有資金來(lái)源加以拓寬。（1）各地政府需把區(qū)域經(jīng)濟(jì)和事業(yè)教育實(shí)際發(fā)展當(dāng)作立足點(diǎn)，進(jìn)行總體布局，實(shí)施統(tǒng)籌規(guī)劃，為職業(yè)教育提供資金方面的保障制度，健全把政府投入當(dāng)作主體多渠道籌集資金的職業(yè)教育整體融資機(jī)制。（2）各地政府以及教育部門(mén)需構(gòu)建職業(yè)教育當(dāng)中對(duì)專(zhuān)項(xiàng)資金加以使用的監(jiān)督機(jī)制。以此來(lái)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有資金來(lái)源加以拓寬，促進(jìn)職業(yè)教

6、育整體發(fā)展，進(jìn)而提升職業(yè)教育方面精準(zhǔn)扶貧的具體成效。（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有辦學(xué)條件加以改善當(dāng)前，職業(yè)教育具有的一個(gè)明顯短板就是基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，政府需加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，改善職業(yè)教育現(xiàn)有辦學(xué)條件。（1）政府需強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，由相關(guān)行政機(jī)關(guān)及部門(mén)抽調(diào)擁有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作人員以及負(fù)責(zé)人，組成一個(gè)高效嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)班子，主要負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟逃こ虒?shí)施現(xiàn)場(chǎng)管理，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。（2）政府需籌措基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)的資金的，通過(guò)銀行貸、社會(huì)融、企業(yè)墊、政府投以及向上爭(zhēng)等方式對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面經(jīng)費(fèi)加以籌措。（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)以及聘用，構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)教育過(guò)程之中

7、，教師處在主導(dǎo)者以及執(zhí)行者地位。職業(yè)院校最寶貴的一項(xiàng)財(cái)富就是專(zhuān)任教師這一人才團(tuán)隊(duì)。在職業(yè)教育發(fā)展期間，職業(yè)院校需加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)以及聘用，構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，提升現(xiàn)有師資力量，這樣才能提升現(xiàn)有教育質(zhì)量。（1）對(duì)職業(yè)院?，F(xiàn)有教師培養(yǎng)以及聘任機(jī)制加以改革創(chuàng)新，把教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具體路徑由外部依賴(lài)變成內(nèi)部培養(yǎng)。（2）職業(yè)院校需對(duì)當(dāng)前教師聘任這一制度加以?xún)?yōu)化調(diào)整，以此來(lái)提升教師聘任的針對(duì)性以及靈活性。綜上可知，職業(yè)教育方面精準(zhǔn)扶貧屬于教育扶貧中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其是職業(yè)教育具有職業(yè)特征的一個(gè)重要體現(xiàn)，是激活貧困地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)活力的一個(gè)根本條件，是促進(jìn)貧困區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的一個(gè)重要條件，同時(shí)還是對(duì)貧困人口具有的精神需求加以滿(mǎn)足的內(nèi)在動(dòng)力。如今，職業(yè)院校需增加教育投入，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有資金來(lái)源加以拓寬，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)有辦學(xué)條件加以改善，并且加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)以及聘用，構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。只有這樣，才能做好職業(yè)教育方面的扶貧工作。參考文獻(xiàn)：1李延平，陳琪.西部農(nóng)村“互聯(lián)