淺談如何培養(yǎng)英語能力

1、淺談如何培養(yǎng)英語能力楊麗嫻長江大學(xué)外國語學(xué)院英語10901434000摘要 我國的外語教育面臨著社會(huì)的需求和學(xué)牛的要求，因此培養(yǎng)能勝任對(duì)外交 流，具有國際競爭能力的人才，以滿足我國科技、經(jīng)濟(jì)和文化等發(fā)展的需要，提 出把原先以培養(yǎng)學(xué)牛單一的閱讀能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展學(xué)牛的聽、說、讀和 寫能力，切實(shí)提高學(xué)牛的綜合外語能力是十分必要的。關(guān)鍵詞外語能力語言能力交際能力跨文化交際能力一、交際能力與跨文化交際能力語法性相當(dāng)于語言能力，適合性也就是可接受性，得體性指語言恰當(dāng)?shù)?體，現(xiàn)實(shí)性指語言的確是現(xiàn)實(shí)生活中使用的。20世紀(jì)90年代應(yīng)用語言學(xué)家巴克 曼和帕爾(bachmanandpalmer)提出了外語交

2、際能力的概念，他們認(rèn)為外語交際 能力主要由語言知識(shí)和策略能力這兩大部分組成。其中語言知識(shí)包括結(jié)構(gòu)知識(shí)和 語用知識(shí)。策略能力包括目標(biāo)確定能力、估計(jì)衡量能力和策劃實(shí)施能力。概念的 核心如何運(yùn)用交際能力完成交際任務(wù)。交際能力可以指母語交際，也可以指外語 交際。海姆斯交際能力的核心是語言運(yùn)用的適當(dāng)性，語言的運(yùn)用要適合特定的社 會(huì)文化環(huán)境。語言運(yùn)用適當(dāng)與否，不是由語言木身決定的，而是由該語言的特定 文化社團(tuán)所決定的。而與母語交際不同的是，外語交際的雙方往往存在著文化差 異，不同的文化有著不同的交際規(guī)則。當(dāng)來自不同的文化背景的人在一起交際時(shí), 就需要具有跨文化交際能力?？缥幕浑H是一種廣泛而普遍存在的社會(huì)

3、現(xiàn)象，是 一種文化背景下生活的人們與另一種文化背景下生活的人們進(jìn)行交際的具體活 動(dòng)?？缥幕浑H能力包扌舌三個(gè)部分：1. 文化差異的敏感性：每種語言的文化背景都是不相同的，而這種不 同乂可分為表層上的差異和深層上的差異。表層差異包括語言、飲食、穿著等。 深層差異包括觀念、價(jià)值、交際規(guī)則等。文化表層的差異是顯而易見的，但對(duì)深 層上的差異的感覺并不是明顯的。2. 對(duì)文化差異的寬容性：培養(yǎng)對(duì)文化差異的寬容性是一個(gè)復(fù)雜而困難 的過程。要從觀念上認(rèn)識(shí)文化同語言一樣是沒有優(yōu)劣之分。只有樹立正確的觀念, 我們才能在行為上表現(xiàn)岀對(duì)異國文化的理解和寬容。3. 處理跨文化差異的靈活性：交際者能夠根據(jù)雙方文化背景，靈

4、活地 調(diào)整自己的交際行為，使交際取得預(yù)期成果并能夠處理由文化差異而引起的交際 沖突。綜上所述，外語能力可以分解成為語言能力和外語交際能力兩部分。外 語能力的表現(xiàn)就是如何在交際場合中正確運(yùn)用和發(fā)揮自己的語言能力，成功地完 成交際任務(wù)。二、外語能力培養(yǎng)的影響因素1. 外語政策。外語政策是一個(gè)國家外語教育的引航員，指導(dǎo)這個(gè)國家 的外語語種的選擇、外語教育發(fā)展的規(guī)模，以及外語教學(xué)方法等等。masuhara(1998)認(rèn)為，國家教育政策與社會(huì)政治需求、市場囚素和國家的經(jīng)費(fèi)、 資源等因素密切相關(guān)。也就是說一個(gè)國家的外語政策，首先要服務(wù)于國家的政治、 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需要。除此以外，國力即教育資源的多少、學(xué)生原

5、有水平的高低、 語言學(xué)習(xí)規(guī)律等因素也決定著外語教育政策。2. 社會(huì)需要。我國的外語教育面臨著社會(huì)的需求和學(xué)生的要求，因此 培養(yǎng)能勝任對(duì)外交流，具有國際競爭能力的人才，以滿足我國科技、經(jīng)濟(jì)和文化 等發(fā)展的需要，提出把原先以培養(yǎng)學(xué)生單一的閱讀能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到全面發(fā)展學(xué) 生的聽、說、讀和寫能力沏實(shí)提高學(xué)生的綜合外語能力是十分必要的。當(dāng)然我們 也應(yīng)考慮到，我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展不平衡，社會(huì)對(duì)外語的需求，對(duì)能 力的需求在地區(qū)之間差別很大。3. 教育資源。教育也要講效益。如果把社會(huì)看做是一個(gè)有機(jī)體，那么 在其發(fā)展過程中，不僅有消耗，還有損耗和浪費(fèi)。畢竟我國還處于發(fā)展中階段, 國家投入的教育資金還是有

6、限的。而外語教育要求的基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用相對(duì)較高，因 此在外語教學(xué)投入?yún)家M量節(jié)約，避免浪費(fèi)。要做到充分合理地使用現(xiàn)有的外語 教育資源。4. 學(xué)生外語水平和學(xué)習(xí)目的的差異。不同的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出 很大的差異，如原有外語水平的差異，語言認(rèn)知方式的差異和語言實(shí)際運(yùn)用能力 的差異。而且不同的學(xué)生具有不同的外語學(xué)習(xí)目的。教師設(shè)計(jì)不同層次的差異性 教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)異步教學(xué)，有針對(duì)性地實(shí)施對(duì)不同類別學(xué)生的外語能力 進(jìn)行培養(yǎng)，給每位學(xué)生提供適合于他們的教學(xué)，以使每個(gè)學(xué)生都能在原有的能力 基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、外語能力培養(yǎng)需注意的問題根據(jù)我們對(duì)外語能力的認(rèn)識(shí)和界定，以及對(duì)影響外語能力教育的因素的 分析，我

7、們認(rèn)為外語能力的培養(yǎng)要求我們?cè)谕庹Z教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面的問題。1.注重語言能力的培養(yǎng)。構(gòu)成語言能力的技能部分(包括聽說讀寫等) 是融語法汲詞匯、語篇、語用、交際策略等知識(shí)于一體的實(shí)際操作技能。具備顯 性的、有意識(shí)的知識(shí)不能保證自發(fā)的、自動(dòng)的語言運(yùn)用。因此培養(yǎng)學(xué)生的語言能 力就需要在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)語言規(guī)則和基本詞匯的掌握和運(yùn)用，而不能讓學(xué)生死 記硬背語法規(guī)則和外語單詞。所謂基本詞匯指的是那些日常生活中的常用詞匯。2培養(yǎng)跨文化交際能力?？缥幕浑H能力是外語能力的組成部分，張 后塵(1999)指出，我國英語教學(xué)應(yīng)通過文化意識(shí)的培養(yǎng)達(dá)到文化理解，強(qiáng)調(diào)的是 能力，文化教育的定位是以文化知識(shí)為起點(diǎn)，文化

8、意識(shí)為橋梁，文化理解為歸豬。 因此在培養(yǎng)跨文化交際能力過程中要將知識(shí)與理解結(jié)合起來，才有助于跨文化交 際能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。外語教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)在不同的文化背景下進(jìn)行成功交 際的人才，因此教學(xué)不應(yīng)局限于語言體系本身。文化、交際、語言三者之間的關(guān) 系是密不可分的。語言與文化的關(guān)系十分復(fù)雜，因?yàn)檎Z言既是文化的一部分，同 時(shí)又是文化的載體。因此語言會(huì)直接或間接地反映出文化的方方面面，包括社會(huì) 體制、科學(xué)技術(shù)以及人們的思維方式、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)地 位和處事方式等。3針對(duì)需求設(shè)計(jì)不同能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的與需求存在 著很大的差異，因此不同院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生外語能力的要求也不盡相同

9、。師范院校 外語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)外語是為了成為外語教師，旅游學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)外語是為了 去當(dāng)導(dǎo)游，外語院校的學(xué)生學(xué)習(xí)外語是為了去當(dāng)翻譯。非外語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)外 語是為了使自己在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域中具有外語的交際能力。學(xué)習(xí)目的的不同必然 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外語產(chǎn)生不同的需求。當(dāng)然，我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)外語需求的差異 并不意味著我們否認(rèn)不同外語學(xué)習(xí)群體之間存在著共性。要使我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生 的實(shí)際需求具有較強(qiáng)的針對(duì)性就需要我們對(duì)學(xué)生在今后的工作中的外語需求作 出認(rèn)真的調(diào)查和分析。4. 強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要注意教會(huì)學(xué)生 使用各種工具書，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。其次，幫助學(xué)生養(yǎng) 成觀察并歸納語言在不同領(lǐng)域中運(yùn)用時(shí)所表現(xiàn)出的特有的表達(dá)方式、文體風(fēng)格和 語用規(guī)則，使他們具有很快適應(yīng)不同領(lǐng)域外語交際需要的能力。最后，要