淺談如何提高英語課堂教學(xué)效果陳玉蘭_第1頁
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1、淺談如何提高英語課堂教學(xué)效果陳玉蘭青海省大通縣第六中學(xué)810100摘要:課堂教學(xué)是學(xué)牛獲取信息、鍛煉能力、養(yǎng)成一定的思想觀念的主渠道, 其效果決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。讓我們真正走進新課程,樹立為學(xué)生多方面主動 發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點,把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動,為學(xué) 牛主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會,讓學(xué)牛積極參與學(xué)習(xí)英語,實現(xiàn)有效的、多 向的和高質(zhì)量的互動,從而提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效果教學(xué)策略方法提高課堂教學(xué)效果己成為日前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。所謂提高課堂教 學(xué)效果,即在45分鐘的課堂教學(xué)中,使學(xué)生盡可能多地掌握木節(jié)課的相關(guān)知識, 從而真正落實課稈標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)

2、目標(biāo)。說到怎樣提高課堂教學(xué)效果,我想 有句話說得非常貼切:沒有最好的,只有最適合的。即每位教師都可以根據(jù)自己 的特點和特長再結(jié)合所教學(xué)牛的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,逐漸摸索并制定出 最適合自己和自己的學(xué)牛的最有效的方法。而且要避免一成不變,要針對每堂課 的內(nèi)容靈活運用才是上策。一、培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與興趣在教學(xué)過程中,教師一定要加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有目的地培養(yǎng)學(xué) 牛的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建屬于他們自己的學(xué)習(xí)體系,并且在學(xué)習(xí)過程中進行不斷的調(diào) 整,提高學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中,教師也要注意對學(xué)牛情感的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)牛 的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高教學(xué)效果。二、對教材內(nèi)容

3、的處理1領(lǐng)會課標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n。上課之前,首先通讀木課教材內(nèi)容,依據(jù)學(xué) 牛的實際情況,制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)牛的情況,對教材進 行適當(dāng)?shù)恼?、刪減,充分運用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個鮮活的課堂, 有利于學(xué)牛由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智 慧,集中集體優(yōu)勢,因材施教。2備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,“因材施教”至關(guān)重要。因而,在備課過程中,要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法,做 到有的放矢,省吋高效。例如,我所任教的班級在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱,我 在備課吋就會注重基礎(chǔ),凡是知識點的講解,側(cè)重基礎(chǔ)知識,適當(dāng)擴充。此外, 在教材內(nèi)容處理

4、的過程中,還應(yīng)查閱相關(guān)資料,了解前沿信息,并加以篩選、整 理、加工,變成學(xué)生所需要的和感興趣的,這樣你說什么,學(xué)生就聽什么。要想 使學(xué)生聽你講,就需要講得精彩,需要平吋的積累,錘煉自己的語言,抓住學(xué)生 的思維。這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi),即所謂的“善歌者,使人繼其聲; 善教者,使人繼其志”。3教師必須有清晰的教學(xué)思路。課堂教學(xué)的成功與否,很大程度上取 決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同吋,逐漸地會產(chǎn)生一個 如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在 相機誘導(dǎo)?!边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路,誘導(dǎo)的過程即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體 現(xiàn)。一般地說,學(xué)生對教材

5、的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進行的,因此教學(xué)思路 就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中,而且必須轉(zhuǎn) 化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰,英語課就會呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會漸漸 清晰,從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思 路上,又以非常鮮明的個性化色彩潛移默化地影響著學(xué)生,從而可以提高課堂教 學(xué)效果。4提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度。有專家指出:“考察英語教學(xué)效率 的標(biāo)準(zhǔn)之一,應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上,如果70%以上的學(xué) 生以主人翁的姿態(tài),積極主動地參與英語教學(xué)的全過程,就可以說這是一堂高效 率的課?!碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為:盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)

6、一的過程,但是如果以為教 師教的過程同時一定也是學(xué)生學(xué)的過程,那就大錯特錯了。因為事實上,教師教 的過程,學(xué)生未必在學(xué);即使在學(xué),很可能是被動地學(xué),低效其至無效地學(xué)。真 正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,而是要建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗, 形成自己的見解。因此,依靠教師單方面的積極性,不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動 性,是無論如何難以實現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方 法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評價等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期 以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生,能最 大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度,從而做到如美國教育家杜威所言的“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過 庁王o教育學(xué)研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象,才會迸 發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來,英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué),營造一個民 主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的英語教師之所以取得了教學(xué)的高 效率,其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則,給學(xué)生充分的自由。因此,英語教學(xué) 過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想,讓學(xué)生始終擁有安全、自由

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