試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用

1、    試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用    汪朝琴摘要：體育游戲作為體育教學工作開展的重要支撐，在小學體育教學工作中發(fā)揮著十分重要的作用。本文以體育游戲在小學體育教學中的有效應用為討論重點，總結了尊重差異、教學相長、共贏原則應當作為體育游戲在體育教學中的重要原則和方法，不斷推進體育教學研究的發(fā)展，提高中小學生體育學習熱情、增強身體素質(zhì)。關鍵詞：體育游戲；小學；體育教學；運用一、引言小學教育作為我國的基礎教育，促進學生身心全面發(fā)展是教育的基本原則，體育教學和體育鍛煉在其中發(fā)揮著不可替代的作用，在有序的體育教學工作中，小學生可以跟隨老師通過體育鍛煉

2、提高身體素質(zhì)和系統(tǒng)機能，克服焦慮、緊張等心理障礙，提高心理狀態(tài)適應能力。體育游戲作為規(guī)則游戲的一種，是體育教學的重要構成，合理的體育游戲選擇和體育游戲的創(chuàng)造可以有效的促進體育教學工作的開展，提高老師的教學水平和學生的學習效率，在游戲中達到鍛煉身體和完成教學過程。二、體育游戲在體育教學中的作用（一）寓教于樂，增強學習興趣“興趣是最好的老師”。良好的學習興趣是使小學生專注于課程學習的最佳途徑，體育課程也不例外。文獻研究表明，對小學生而言，隨著年齡的增長，學生們的體育學習熱情會逐漸降低，這對體育教育的質(zhì)量有嚴重的影響，而造成這種現(xiàn)象的原因與“灌輸式”的教育方式密不可分?！坝螒颉笔呛⒆拥奶煨裕w育游戲

3、可以很好的利用這一點，轉(zhuǎn)換教育方式，寓教于樂，充分調(diào)動孩子們的學習興趣和熱情，使孩子們因為興趣而喜歡體育課程，專注于體育課程的學習和各類教學活動。（二）師生互動，提高學習效率師生互動是利用學生和老師之間的有效互致力來擴活躍課堂氛圍、擴大課程學習深度與廣度的一種方法，通過讓學生和老師之間合作完成某項任務從而調(diào)動學生思維和學習積極性是互動教學的主要目的。體育游戲的教學方式與傳統(tǒng)的說教、演示的體育教學方式的最大的區(qū)別就在于互動交流，在體育游戲中老師既可以是游戲規(guī)則的制定者和執(zhí)行者，也可以作為游戲的參與者與同學們共同參與到體育游戲當中，無論何種方式，都可以增強師生之間的互動和交流，對提高小學生的學習效

4、率大有裨益。（三）促進交流，培養(yǎng)合作意識交流與合作作為個人在社會又良好發(fā)展的重要品質(zhì)和基礎，其在中小學階段的培養(yǎng)也十分重要。與傳統(tǒng)的文化教學相比，在體育教學中應用體育游戲的教學方式，是提高學生交流合作的有效手段，因為體育游戲中不僅僅存在競技成分，大部分的團隊競技體育游戲還需要團隊意識，即大局觀念、服務精講和協(xié)作精神。如果老師能提供有效的指導，讓學生們自己組織和領導，就可以有效的培養(yǎng)同學們尋找在團隊中的角色定位，培養(yǎng)合作交流精神。學生與學生之間的合作能力也有所提高，增加了團隊合作意識，之后在學習中也會有所幫助，學生與老師的互動增強，增強了師生之情，也助漲了學習激情，是相互之間的能動力。此外，老師

5、對游戲之后的總結和建議也是必不可少的，他可以使學生認識到之前的不足和錯誤，避免接下來發(fā)生類似的問題。三、體育游戲在小學體育中的應用探索（一）尊重差異，選擇合適的游戲類型由小學到初中，同學們之間的身心差異越來越明顯，主要包括年齡差異、性別差異、體質(zhì)差異等等，每一類體育游戲的最佳受眾群體有所不同，因此老師在體育教學工作中要根據(jù)學生差異選擇合適的體育游戲或?qū)τ螒騼?nèi)容進行完善和修改，或者通過合理的分組使游戲更公平、更符合教學需求。如小學生不宜直接進行籃球比賽等對抗性游戲，可以改為運球接力跑的游戲，在增長籃球運球技術的基礎上增加學習趣味性；在拔河比賽的游戲中根據(jù)體質(zhì)狀況進行分組，對于不適合進行拔河運動的

6、女生來說可進行跳繩比賽等等。（二）教學相長，不斷完善體育教學內(nèi)容體育游戲是體育教學的輔助手段，因此不能因偏離教學任務而失去其存在的意義。體育游戲要根據(jù)教學課程進行合理的選擇、安排和修正，讓學生在游戲過程中接受完整的體育課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的先做熱身運動，然后展開體育訓練的方式使學生感到十分枯燥，因此，在相應的體育運動前將熱身運動變成體育游戲可增加課程的趣味性和參與性，如籃球課開始前的熱身運動變?yōu)椤懊蜃啡恕庇螒颍灰话氵\動前的慢跑活動變?yōu)樘K游戲等等，基本原則就是將課程內(nèi)容以熱身體育游戲的方式增加的課程當中。此外，老師還應該隨機應變，不斷修改和完善課程內(nèi)容，保持學生的新鮮感和接受度。（三）共贏原則，規(guī)

7、避游戲中失敗心理體育游戲和體育比賽有一定的相似之處，就是存在輸贏和勝敗關系，而這本身不屬于體育教學工作的范疇，也不是體育教學的目標；這些附加結果對學生的體育學習存在一定激勵作用的同時，也可能存在一定的負面影響，如存在輸贏的體育游戲中輸著可能會存在挫敗感、心理落差等不利的心理因素產(chǎn)生。為避免這類現(xiàn)象，體育教學工作中就贏盡量弱化體育游戲的勝負關系，更不要根據(jù)體育游戲的輸贏進行獎懲等環(huán)節(jié)。四、小結體育游戲能夠培養(yǎng)學生合作意識、激發(fā)學生體育學習熱情、提高學習效率，在小學體育教學當中發(fā)揮著十分重要的作用；同時，體育游戲在小學體育教學當中還應根據(jù)學生差異合理選擇游戲類型，不斷完善體育教學內(nèi)容、規(guī)避游戲中失敗心理給學生造成的負面影響，使體育游戲更有效的促進中小學體育教學活動的開展。參考文獻：1探析如何更好的將民間體育游戲融入基層中學體育教學j. 姜蔚麗.好家長 2018年83期2游