高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)實踐應(yīng)用型教學(xué)的探索

1、    高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)的探索    王欣【摘要】現(xiàn)在我國部分高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。教務(wù)部門是教學(xué)工作指導(dǎo)單位，教學(xué)部門需要根據(jù)社會人才的需求，積極引導(dǎo)各個專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式改革，注重實踐教學(xué)。進(jìn)行“實踐應(yīng)用型”教學(xué)的探索，符合現(xiàn)代高校教學(xué)管理工作的需要，對提高學(xué)生實踐技能起到促進(jìn)作用。本論文從不同方面闡述高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)的探索，希望為研究實踐應(yīng)用型教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞】高校教務(wù)管理;實踐應(yīng)用型教學(xué);探索現(xiàn)在我國應(yīng)用型高校都非

2、常重視實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的有效方式。教務(wù)管理部門是實踐教學(xué)文件制定與教學(xué)實施的組織者，對各個專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與督查作用?！皩嵺`應(yīng)用型”教學(xué)的研究是符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，現(xiàn)在企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級技術(shù)人才，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力的要求制定科學(xué)的“實踐應(yīng)用型”的教學(xué)計劃，是提高學(xué)生實踐技能的有效方式。1、高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)必要性分析現(xiàn)在企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級技術(shù)人才，高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)研究是符合現(xiàn)代高校發(fā)展的需要，能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。在當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、新工科建設(shè)、“產(chǎn)教融合”等教學(xué)改革的時代背景下，學(xué)生

3、核心素養(yǎng)發(fā)展及實踐能力、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)已成為高等教育改革共同關(guān)注的主題。應(yīng)用型高校為適應(yīng)新時代高等教育課程的改革與發(fā)展趨勢，構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的綜合實踐活動課程并將其作為獨立設(shè)置的必修課程，納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中，無疑是教學(xué)改革的一項積極舉措，理應(yīng)成為高校特別是地方應(yīng)用型高校課程改革的重點與亮點。高校在實際的發(fā)展的過程中需要對自己的學(xué)校科學(xué)有效的定位，根據(jù)學(xué)校的特點進(jìn)行實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生實踐技能，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。2、高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)可行性分析現(xiàn)在國家非常高校轉(zhuǎn)型，注重高校人才轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)，高校教務(wù)管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用

4、型”教學(xué)是可行的。首先高校課程設(shè)置的自主性，為開設(shè)實踐課程提供了有利的條件。課程設(shè)置是靈活的，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程的設(shè)置，對提高學(xué)生實踐技能起到促進(jìn)作用。其次現(xiàn)代信息技術(shù)在高校實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用，為開設(shè)綜合實踐課程提供了硬件保障。高校現(xiàn)在數(shù)字化校園建設(shè)的完善，智能手機的普及，為網(wǎng)絡(luò)平臺課程的實施起到保障作用，網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補充。最后高校時間管理的靈活性為開設(shè)綜合實踐活動課程提供了時間保證。高校特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基本形成了彈性的課程時間管理制度，部分高校實施了“階段性課表”或短學(xué)期制，暑期組織學(xué)生進(jìn)行大面積社會實踐活動等，使師生有充分的時間從事綜合實踐活動。3、高校教務(wù)

5、管理工作對培養(yǎng)“實踐應(yīng)用型”教學(xué)實施探索3.1課程組織要體現(xiàn)“自主性”原則教務(wù)管理制定“實踐應(yīng)用型”教學(xué)的規(guī)劃是指導(dǎo)思想，各個專業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃采取學(xué)生課程組織要體現(xiàn)“自主性”原則，發(fā)揮專業(yè)的特點，體現(xiàn)出學(xué)生的自愿能力，為學(xué)生的發(fā)展起到保障作用。尤其指導(dǎo)學(xué)生實踐性項目研究，學(xué)生需要根據(jù)自己的能力選擇合理的項目完成，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生完成教學(xué)項目，提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能有效地提高課堂的教學(xué)效果。3.2課程選題要體現(xiàn)“綜合性”原則學(xué)生在實踐項目選擇的過程中，必須體現(xiàn)出“綜合性”，這對提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力的提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生依據(jù)自身學(xué)科、專業(yè)的特點，充分

6、結(jié)合所在專業(yè)及學(xué)科發(fā)展前沿、專業(yè)人才培養(yǎng)方向、職業(yè)發(fā)展的具體工作領(lǐng)域或社會關(guān)注的重大問題，選擇具有一定深度和創(chuàng)新性的活動主題和內(nèi)容，達(dá)到學(xué)術(shù)性和實用性并重，避免“學(xué)科知識化”。通過融合自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文藝術(shù)學(xué)科等跨學(xué)科知識和技能，達(dá)成課題的實施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。3.3課程學(xué)習(xí)模式要體現(xiàn)“多樣性”原則互聯(lián)網(wǎng)+時代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多樣化，這對學(xué)生知識的提升起到保障作用，學(xué)生在完成實踐教學(xué)項目的過程中，可以結(jié)合文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、“設(shè)計與創(chuàng)作”等各類科學(xué)研究方法，綜合運用專業(yè)知識和技能，進(jìn)行“體驗”、“體悟”、“體認(rèn)”，主動地獲取跨學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，達(dá)到

7、實踐經(jīng)驗升華與創(chuàng)新的目的。通過實踐項目的完成，對提高學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐能力的提高，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新嫩兩個都起到促進(jìn)作用。3.4課程管理要體現(xiàn)“靈活性”原則教師要鼓勵學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨年級組成課程學(xué)習(xí)小組，拓展活動時空和活動內(nèi)容，為學(xué)生自主活動留出余地。學(xué)生要結(jié)合已有經(jīng)驗和興趣專長，打破學(xué)科界限，以問題的驅(qū)動來選擇主題和設(shè)計綜合實踐活動，以理解的維度來安排綜合實踐教學(xué)過程，使自己的個性特長、實踐創(chuàng)新能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感不斷獲得提升。參考文獻(xiàn)：1劉玲.綜合實踐活動課程在我國的演變與發(fā)展j.中小學(xué)管理，2017（12）.2吳凡.我國研究型大學(xué)課程目標(biāo)與課程評價問題研究基于“985工程”高校大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗調(diào)查j.中國高教研究，2017（10）.3吳樂樂，曹雷，柏楊.？綜合實踐活動課程課堂教學(xué)評價綜述j.教學(xué)與管理，2015（22）.4劉春娣.如何開展與實施高校教育綜合實踐活動課程評綜合實踐活動課程的實施j.中國教育學(xué)刊，2015（07）.5彭燕凌.高師綜合實踐活動課程中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實踐j.教育評論，2015（02）.6惠恭健，陳明選，馬志強.？對高校本科綜合實踐課程建設(shè)的思考j.江蘇高教，2012（06）.7崔智林，王進(jìn).綜合性大學(xué)本科實踐教學(xué)研究：目標(biāo)、路