物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的探索

1、物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的探索趙善堂（大名縣第一中學(xué) 河北 大名056900）隨著社會(huì)發(fā)展的需要，我們已越來越清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性 和緊迫性，社會(huì)要進(jìn)步，牛產(chǎn)力要提高，沒有創(chuàng)新是做不到的。民族若沒有創(chuàng)新 精神便不能屹立于世界民族之林。物理學(xué)科教育具有典型的創(chuàng)新教育功能。在物 理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)牛的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，是學(xué)科教育中落 實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。但就目前教學(xué)實(shí)際情況來看，通過課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在 培養(yǎng)發(fā)展學(xué)牛思維能力這個(gè)層次上，開展創(chuàng)新教育仍有亟待解決的問題。傳統(tǒng)教 學(xué)中落后的教育觀念和方法，仍妨礙著學(xué)牛創(chuàng)新精神的發(fā)展。我們認(rèn)為，按照學(xué) 牛的思維能力

2、、思維方式和思維過程設(shè)計(jì)教學(xué)，使他們的思維過程充分展開，讓 他們主動(dòng)、獨(dú)立地實(shí)踐思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地觀察、探索、研究、歸納、總 結(jié)物理現(xiàn)象和規(guī)律，才能有效地培育和發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。1. 讓學(xué)牛具備敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，讓學(xué)牛充滿對(duì)周圍事物關(guān)心的激情現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造性思維是一種連續(xù)的而不是全有全無的品質(zhì)。問 題是怎樣使學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)，保護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不拘泥、不守舊，勇于創(chuàng)新。 敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，與其說是在不斷解決問題的 過程中促進(jìn)的，倒不如說是在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中促進(jìn)的，因?yàn)槿?果不能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，也就談不上去解決問題

3、。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，需 要擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛，它比解決實(shí)際問題更加富有創(chuàng)造性。人民發(fā)現(xiàn)問題的能 力是和他們對(duì)周圍事物關(guān)心的積極程度有關(guān)的。克服了習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛，才能獲 得新的發(fā)現(xiàn)。積極的態(tài)度是發(fā)現(xiàn)問題的前提，要造就學(xué)牛善于發(fā)現(xiàn)問題的木領(lǐng)， 就要讓他們充滿對(duì)周圍事物關(guān)心的激情。2. 要有開放型的物理教學(xué)模式在素質(zhì)教育不斷向深層發(fā)展的進(jìn)程中，教育教學(xué)調(diào)整舊有模式并開拓新模式, 將新的教育教學(xué)觀念滲透到具體的教育教學(xué)活動(dòng)之中，并最大限度地利用學(xué)校具 備的現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)施，來適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的需求。針對(duì)物理學(xué)科的 特點(diǎn)。應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、自立意識(shí)、動(dòng)手能力，強(qiáng)化科學(xué)思維和科學(xué)方法, 增強(qiáng)創(chuàng)

4、新意識(shí)。讓課堂組織行式開放、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放、小制作場所開放、計(jì)算 機(jī)房開放。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)力和積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的角 色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)途徑的增多，接受外部的刺激更具多樣化、更具實(shí)效性。 物理教學(xué)的開放模式是物理教學(xué)改革的發(fā)展方向。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí), 為學(xué)生提供了自由的空間，學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性思維得到了很好的訓(xùn)練和提 高，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體作用的環(huán)境和條件。3 堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力的教學(xué)原則物理創(chuàng)造思維能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)層次的物理創(chuàng)造思維能力。 這一階段可以在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中、有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地采取融進(jìn)物理學(xué) 方法的

5、內(nèi)容來完成，從而在教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，形成以發(fā)展學(xué)生物理觀察、實(shí) 驗(yàn)、模型、等效、類比、邏輯等思維能力。物理創(chuàng)造思維能力的應(yīng)用性培養(yǎng)階段，主要以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和解題能 力為出發(fā)點(diǎn)。在物理知識(shí)的教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)造方法的內(nèi)容。 加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生中的中級(jí)層次的物理創(chuàng)造思維能力，從而在教與 學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。在初級(jí)層次物理創(chuàng)造思維能力的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展學(xué)生的物理創(chuàng) 造性、發(fā)散、直覺、靈感等思維能力和物理創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是中學(xué)生智1力發(fā)展的核心問題。其思維的獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、 變通性可以作為創(chuàng)新思維的三個(gè)基本指標(biāo)。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 題目及其解答及時(shí)進(jìn)行分

6、析、總結(jié)、提高、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指善 于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，有主見地評(píng)價(jià)事物的思維能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過辨 析、提出爭議、展開爭論，這不僅有助于學(xué)生掌握，而且有助于培養(yǎng)他們善于發(fā) 現(xiàn)問題、善于自學(xué)、獨(dú)立思考、作岀判斷高水平的解決問題的努力；思維的合理 性是指善于深入思考問題，準(zhǔn)確把握事物本質(zhì)及規(guī)律性聯(lián)系，不為表面現(xiàn)象和各 種干擾所迷惑的思維能力。針對(duì)有的學(xué)生平吋解題缺乏思考和深入研究，教師可 創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生解題的流暢性有較大幫助的例題，達(dá)到提高解題能力，活化思維過程, 培育思維之流暢的b的；思維的變通性是指善于根據(jù)事物的變化及時(shí)改變思維角 度，迅速地尋找正確靈活的解決問題的思維能力。

7、由于思維定勢產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng), 學(xué)生在復(fù)雜的問題面前表現(xiàn)出不善于改變已有的思維方式，為此教師應(yīng)重視解題 分析，培育思維的變通性。4 重視教師提高自身素質(zhì)和導(dǎo)向作用教學(xué)不但要具備豐富系統(tǒng)的物理知識(shí)，還要拓寬知識(shí)面、融會(huì)和掌握多門學(xué) 科知識(shí)。如物理學(xué)史、物理方法、美學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科，深刻領(lǐng)會(huì)物理思想、 物理概念和物理精神，以提高自身創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)方法，進(jìn) 行創(chuàng)造性教學(xué)，充分挖掘物理教材中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的素材，發(fā)揮物理知識(shí)的 能力價(jià)值。在考試考核中注重物理創(chuàng)造能力的檢測，崇尚科學(xué)、追求真理、善于 啟發(fā)和鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，注意用科學(xué)知識(shí)本身具有的邏輯力量和教學(xué)方法的啟示 性、激發(fā)學(xué)生自身固有的好奇心，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)求知 欲，讓他們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)中去發(fā)展創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育已成為我國世紀(jì)之交進(jìn)行 教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的主旋律。作為教師應(yīng)該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能 力的新型人才作為自己的神圣職責(zé)，努力探索，不斷開拓奮進(jìn)?？傊?，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要注重知識(shí)作為載體的作用; 要注意思維的各類特點(diǎn)；要注意確診學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平；要注意預(yù) 測學(xué)生接受知識(shí)可能遇到的思維障礙，以便設(shè)立符合學(xué)生智能“最近發(fā)展區(qū)”的 適宜輔助性誘發(fā)思維材料，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的