班主任工作中的問題

1、班主任工作中的問題班主任工作中的問題一名學生從小學畢業(yè)進入初中， 不論從哪種意義上來講都是一種進步、提高和發(fā)展，一個 學生從較低階段轉(zhuǎn)入到高一階段需要一個適應過程，而且 不是每一個學生都能很快適應的，現(xiàn)實是有的學生在小學 階段各方面表現(xiàn)都不錯，但進入初中階段學習后，由于不 適應而掉隊的情況屢見不鮮，此時，如果不注意對這部分 學生的教育，掉隊面還要加大。每當擔任七年級班主任時，筆者都要花大量心血，這 是因為學生剛從小學升入初中，剛剛進入新的集體，學生 的很多行為規(guī)范和團隊精神需從頭開始培養(yǎng)。為了能形成 優(yōu)良班級風貌，筆者狠抓班風建設(shè)和學生日常行為規(guī)范的 培養(yǎng)。重視發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用，

2、抓好班風建 設(shè)。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律、濃厚的學習氛 圍、良好的班風和正確的輿-論。在實際工作過程中，筆者 著重班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積 極性，使他們認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推御的責 任，學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā) 一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形?良好的班風、班貌。下面就通過闡述自己工作中遇到的幾 個問題來談談對班主任工作的一些淺見： 一、如何對待和處分違紀的學生？學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是 無可非議的，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī) 矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服

3、地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀 律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好 的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？本學期來，我學了魏書生的一 些管理方法，在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀 律情節(jié)比較輕的學生，筆者罰他上講臺唱一首好聽的歌或 者講一個動聽的故事，比如，對那些遲到的學生就罰他們 上臺唱歌，那些受過處罰的學生的反映是“打死他都不遲 到了”，因為不會唱歌，覺得上講臺唱歌很丟臉。對于違反 紀律情節(jié)比較嚴重的學生，筆者罰他們用正楷字寫一份500 字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家 注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時 間的實踐后，筆者發(fā)現(xiàn)

4、這種處罰方式的效果比以前明顯好 了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對教師產(chǎn) 生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時， 其他同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的 氛圍中受到教育。第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或者講 故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是 一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接 的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三，可以令學 生心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。二、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?記得自己剛做班主任的時候火氣特別大，很容易在課 堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺， 而且這種方法批評學生時會讓學生口服心不服。后來在做 班主任的過程中，筆者不斷地反思和探索，摸索出一些行 之有效的招數(shù)。比如“退三進一”，我們批評學生一個缺點 的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每 一個學生都有自己的優(yōu)點，班主任應該善于捕捉每一個學 生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很 有可能