論文淺談快樂體育在職高體育教學中的運用

1、淺談快樂體育在職高體育教學中的運用嚴嵩磊冃前，快樂教育不斷被運用到學校教學中，這對傳統(tǒng)的學校教學模式產(chǎn)生了較人的 沖擊。因此，把快樂體育思想融進職高體育教學屮是冃前職高體育發(fā)展的趨勢。而快樂 體育教學是把運動屮內(nèi)在的樂趣，作為冃的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。它強調(diào) 快樂的學習情緒貫穿整個教學過程，以達到讓學生熱愛體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀 態(tài)度、培養(yǎng)終生體育意識的多重冃的。一、在職高體育中開展快樂體育有如下優(yōu)點1. 有利提高學生的體育興趣。職高學生比較好動，對體育運動比較喜歡。但長期以來, 職高體育教學和課余活動，停留在傳遞式結構模式上，內(nèi)容刻板，形式單調(diào)，方法簡單, 缺乏生動活潑的氣氛

2、?？鞓敷w育強調(diào)在體育教學過程屮，要注重滿足學生的動機需要， 并對學生的心理與情感帶來良好的影響。尤其關注不同運動項冃各自獨有的樂趣體驗， 強調(diào)要讓學生愉快地、自主地進行體育學習與鍛煉，從而體驗到體育運動的各種樂趣。2. 有利促進學生的個性發(fā)展。職高生都有自己獨立的性格特征，并且職業(yè)的特點要求 他們要有較強的動手能力。快樂體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學屮 獨立自尊的人格地位。另外，快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享 受體育運動，并在運動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能。3. 有利建立和諧的人際關系?？鞓敷w育認為，體育教學是一種涉及認知、情感等方面 的人際交往過程

3、。師生關系在這一過程中具有重要的“中介”作用?？鞓敷w育強調(diào)建立 互相尊重、互相信任的師生關系。學生是學習的主體，尊重學生的選擇，強調(diào)學生與學 生z間的交往，形成讓學生在整個學習過程屮相互幫助、相互鼓勵的學習氛圍，從而使 學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。4. 有利培養(yǎng)學生的運動能力。快樂體育不僅重視學生學習和掌握體育知識、技術、技 能，而且更加重視學生通過自己確立fi標，自我觀察、互相觀察分析，自己歸納去認識 與把據(jù)握學習的全過程，理解已學技術與新學技術的內(nèi)在關系，以及自己的身體、運動 技能水平與新學技術的義系關，從而培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力，為終身體有 育奠定良好的基礎。二、

4、在職高體育中實施快樂體育可采取以下教學方法：興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感即會產(chǎn)生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮?快樂莫過于去做喜歡的事”，學校提倡快樂體育，培養(yǎng)學生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習慣。1 培養(yǎng)體育興趣“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主耍途徑之一”（夸美紐斯語）。教師應 通過組織教學采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的體育興趣。（一）、成功教學法。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的 表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關心。因此，要想使學生產(chǎn)生活動興趣，就必須 想法使他們獲得成功。（二）、愉快教學法。在職高體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在

5、體育活動的過 程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體冇興趣。教師要以充沛的情感, 專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親 的態(tài)度來感染學生，建立起體育教學過程中師生之情。（三）、有針對性的教學法。職業(yè)學校的課程設置有明顯的特點，不同的專業(yè)課程要求 不一樣，這要求學生要有特殊的動手能力。體育課中耍設置一些有針對性的活動內(nèi)容來 教學。如學機械的學生要多安排一些力量練習，學計算機的學生耍多安排一些手指協(xié)調(diào) 性練習等。2.激發(fā)體育動機體育動機是選擇、激發(fā)、維持并強化一定的體育活動從而導向目標的內(nèi)在動力。在 職高體育課中可以通過目標設置、創(chuàng)設情境、積極反

6、饋、價值尋求等方法來提高學生內(nèi) 在動機。（-）設置目標。職高生參加體育活動是有目的行為，因此，我們可以通過目標設置 來激發(fā)動機。例如在立定跳遠練習時，由于動作比較簡單，小學和初中里已在達標項目 中小岀現(xiàn)。職高體育課上再出現(xiàn)時，學生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學生心里設置 教學目標如達到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學，當這種目標轉化為學生的內(nèi)在需耍 時，就會使練習的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水下。（-）創(chuàng)設情境。職高土學生上體育課都是在教師直接設計或間接控制的情境中進行 的，情境應具有誘發(fā)動機的功能。根據(jù)成就動機發(fā)展的需要，應設置能激起認知內(nèi)驅力、 歸展內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)

7、驅力并轉化為活動動力的情境。體育老師應創(chuàng)設精神情境以滿 足學生因自己有勝任能力贏得相應地位的需要。在體育教學中讓學生岀來帶操做示范， 或是對某方面突岀、考試成績好的學生充分肯定或表揚以滿足學生的自尊心。（三）積極反饋。教師在收到學生的反饋信息后及時分析學也的現(xiàn)狀與體育教學目標 之間的差距，及時調(diào)整教學計劃與教學方法，發(fā)出新的信息，指導學生進一步學習，由 此使學生體驗運動的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學生參與運動的自覺性和主動性。總之，快樂體育要著眼十未來，面向全體學生，從學生的興趣愛好和體育需求著手, 通過課程設計來逐步培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，從而養(yǎng)成科學健身的良好 習慣，促使學生身心和

8、諧發(fā)展，形成止確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學育人的教 育思想。淺談職業(yè)要求在職高體育教學中的培養(yǎng)嚴嵩磊冃前，課程改革在全省職教領域已經(jīng)開展了十多年了，較好的體現(xiàn)了職業(yè)教育的價 值取向。體育教育作為文化基礎課程改革的一部分也進行了較大的改革。在口常教學屮, 職高體育更加注重學生的動手和創(chuàng)新能力。職高學生畢業(yè)后要進入企業(yè)工作，身體素質 和技術同樣重要，較好的身體素質能保證學生有旺盛的工作精力和皺捷的動手能力。從 而作為職高體育教師，對學生的整體素質和專業(yè)要求的了解更是重要。其屮，學生的職 業(yè)要求更是職高體育教師在實踐教學中最具有想彖的空間。教學計劃、教學內(nèi)容是否能 夠有利于提高學生專業(yè)操作能力

9、，這對職高體育教師提出了一個新的挑戰(zhàn)。一、職業(yè)要求融入職高體育有如下優(yōu)點1.有利提高學生的體育興趣。職高學生對體育運動普遍比較喜歡。但長期以來，職高 體育教學和課余活動，停留在傳統(tǒng)的模式上，內(nèi)容刻板、形式單調(diào)、方法簡單、缺乏生 動活潑的氣氛。體育活動屮如強調(diào)針對職業(yè)要求安排活動內(nèi)容，既滿足學生對運動技能 的動機需要，又對學生的心理與情感帶來良好的影響。讓學生感覺到有些動作可以在平 時的實訓和技能課屮可以得到運用。從而達到學生能愉快地、自主地進行體育學習與鍛 煉，從而體驗到體育運動的各種樂趣。2.有利促進學生的個性發(fā)展。職高學生都有自己獨立的性格特征，并且職業(yè)的特點要 求他們要有較強的動手能力。

10、職高體育承認學生的個體差異，確立每位學生在體育教學 屮獨立自尊的人格地位，同時也注重學生個性發(fā)展。在口常教學屮要明確學生的主體地 位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學 生被動參加體育活動為主動追求，充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去創(chuàng)造、享受體育運動，并 在運動過程屮自覺、積極地發(fā)展體能和培養(yǎng)個性。3有利提高學生的專業(yè)技術動手能力。在口常體育教學屮由于融入了職業(yè)要求的思想, 體育教師在培養(yǎng)學生運動技能的同時要注重一些特殊身體部位能力的提高。通過一些輔 助和專項練習能一定程度地提高學生的力量、協(xié)調(diào)性、反應和心理等能力。從而有利于 學生在平時專業(yè)技能練習時，感覺通過體

11、育課堂練習自己的操作能力有了一定的提高， 從而必然會增強學生對體育運動的渴望，主動投入到體育課堂教學屮去。二、職業(yè)要求融入職高體育可采取的教學方法興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感即會產(chǎn)生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮?快樂莫過于去做喜歡的事”，學校提倡快樂體育，培養(yǎng)學生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習慣。1 培養(yǎng)體育興趣“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主耍途徑之一”（夸美紐斯語）。教師應 通過組織教學采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的體育興趣。（一）、成功教學法。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的 表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關心。因此，要想使學生產(chǎn)生

12、活動興趣，就必須 想法使他們獲得成功。（二）、愉快教學法。在職高體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過 程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體冇興趣。教師要以充沛的情感, 專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親 的態(tài)度來感染學生，建立起體育教學過程中師生之情。（三）、有針對性的教學法。職業(yè)學校的課程設置有明顯的特點，不同的專業(yè)課程要求 不一樣，這要求學生要有特殊的動手能力。體育課中耍設置一些有針對性的活動內(nèi)容來 教學。如學機械的學生要多安排一些力量練習，學計算機的學生耍多安排一些手指協(xié)調(diào) 性練習等。2.激發(fā)體育動機體育動機是選擇、激

13、發(fā)、維持并強化一定的體育活動從而導向目標的內(nèi)在動力。在 職高體育課中可以通過目標設置、創(chuàng)設情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學生內(nèi) 在動機。（-）設置目標。職高生參加體育活動是有目的行為，因此，我們可以通過目標設置 來激發(fā)動機。例如在立定跳遠練習時，由于動作比較簡單，小學和初中里已在達標項目 中小岀現(xiàn)。職高體育課上再出現(xiàn)時，學生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學生心里設置 教學目標如達到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學，當這種目標轉化為學生的內(nèi)在需耍 時，就會使練習的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水下。（-）創(chuàng)設情境。職高土學生上體育課都是在教師直接設計或間接控制的情境中進行 的，情境應具有誘發(fā)動機的功能。根據(jù)成就動機發(fā)展的需要，應設置能激起認知內(nèi)驅力、 歸展內(nèi)驅力和自我提高內(nèi)驅力并轉化為活動動力的情境。體育老師應創(chuàng)設精神情境以滿 足學生因自己有勝任能力贏得相應地位的需要。在體育教學中讓學生岀來帶操做示范， 或是對某方面突岀、考試成績好的學生充分肯定或表揚以滿足學生的自尊心。（三）積極反饋。教師在收到學生的反饋