識字教學(xué)階段性總結(jié)與訴前財(cái)產(chǎn)保權(quán)及醫(yī)療費(fèi)先予支付申請書合集

1、識字教學(xué)階段性總結(jié)與訴前財(cái)產(chǎn)保權(quán)及醫(yī)療費(fèi)先予支付申請書合集識字教學(xué)階段性總結(jié)font face=黑體識字教學(xué)階段性總結(jié)</fontxfont face=黑體></font> “人生 識字聰明始” o從這里可以看出真正意義上的教育，是從識字開始的。在小學(xué)階段， 識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的 質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進(jìn)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的識 字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢？作為主抓識字 教學(xué)的語文教師來說，不妨試圖改變一些教育教學(xué)方法。下面就談?wù)勛约赫n題實(shí)驗(yàn)的 情況。一、課

2、題研究實(shí)施策略（一）激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，主動去 學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，促進(jìn)興趣的提高。新教材的選文非常富有兒童情趣，圖 文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容通俗易懂。教學(xué)中充分發(fā)揮短文識字的載體作用，注意充分 利用短文激活課堂，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識字。2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將識字與實(shí)物及生活緊密相連。在教學(xué)實(shí)物詞語時， 我們通常采用實(shí)物教學(xué)，調(diào)動所用感官共同學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生觀察本課圖畫，把詞語貼 在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，并鞏固了生字。3、直觀教學(xué)，將抽象具體化、形象化。通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直 接吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。如：教學(xué)我是什么一文中“漂 浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦？可以從字形上進(jìn)行分析理解，但更適合低年級的分辨方法是演示法：如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動下在“飄浮” o 而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中讓學(xué)生在游戲活動中識字。在教學(xué)中，我 們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個個游戲，如讓學(xué)生讀小魚身上的詞語，并告 訴學(xué)生，誰讀對了，就把小魚獎給誰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動了起來。這樣的 游戲識字法更適合在低年級學(xué)生中實(shí)行。學(xué)生在有了識字的興趣之后，識

4、字過程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識字方法： 如：順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力， 能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”,激發(fā)學(xué)生 的主體興趣，使識字變成是學(xué)生的一種興趣活動，達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提髙學(xué) 習(xí)效率。二、豐富活動會為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎勵和懲罰。一張 喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞 識教育手段運(yùn)用于識字教學(xué)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵力量， 才會不斷的取得進(jìn)步。因此，我們會經(jīng)常在班級中開展一些興趣活

5、動，以便學(xué)生更好 的鞏固已有的識字成果，促進(jìn)學(xué)生的識字興趣。1、爭當(dāng)“識字小天使”。根據(jù)教學(xué)情況，分階段對學(xué)生進(jìn)行檢測，對于每一階 段取得好成績的同學(xué)給予加星的獎勵；每周進(jìn)行一次課外識字的交流，對每位學(xué)生的 課內(nèi)外識字情況進(jìn)行記錄，學(xué)期末進(jìn)行累計(jì)，評選出班級的“識字小天使” o2、定期舉行朗讀比賽。每學(xué)期中末期，班級、學(xué)校都會開展朗讀比賽。學(xué)生們 根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦，根據(jù) 學(xué)生的水平評定出不同的獎次并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。多形式的展示、評比，給學(xué)生創(chuàng)造 了賞識的機(jī)會。在這些活動中，學(xué)生們找到了自信。家長們看到孩子的進(jìn)步，也更加 積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)

6、中來。二、階段性成果1、學(xué)生方面：經(jīng)過一個學(xué)期的“識字習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。隨著識字量的加大，學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是課外閱 讀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物，在 班級開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后，孩子們都會興致勃勃地進(jìn)行讀書活 動。2、教師方面能夠及時開展調(diào)查認(rèn)真進(jìn)行分析形成書面調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。平時注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料，更加重視學(xué)生識字寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué) 中更傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究，及時記錄點(diǎn)滴收獲。三、實(shí)驗(yàn)中存在的困惑及努力方向當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問題

7、，如：對于一些入學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)能力稍 差一些的學(xué)生來說，完成課本之內(nèi)的識字任務(wù)都比較吃力，對他們不能提出更高的要 求。由于課外識字是本著自由、自主的原則進(jìn)行的，這樣，學(xué)生之間的差距就會越來 越大（隨著年級的升高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，將釆用小組合作學(xué)習(xí)或“一幫 一”的合作形式，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生）。在今后的教育教學(xué)中，只有通過不斷 的實(shí)驗(yàn)，不斷變化教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行探索，才能向著更高的 目標(biāo)邁進(jìn)。訴前財(cái)產(chǎn)保權(quán)及醫(yī)療費(fèi)先予支付申請書訴前財(cái)產(chǎn)保權(quán)及醫(yī)療費(fèi)先予支付申請書申請人：周x,男,現(xiàn)年17歲，漢族，四川省xx區(qū)人，住xx區(qū)xx鎮(zhèn)沉香村八 組，現(xiàn)住xx西郊。法定代理人

8、：周xx,男,現(xiàn)年60歲，漢族，四川省xx區(qū)人，住xx區(qū)xx鎮(zhèn)x 香村八組。被申請人：肖xx,男,28歲，四川省xx市人，駕駛員，住xx區(qū)xx鎮(zhèn)x村。被申請人：徐xx,男,32歲，四川省xx市人，住琪縣xx鎮(zhèn)茨梨村一社。申請要求：1、依法對被申請人的川q40x6、四川q2x68號經(jīng)營性車輛及其被申請人其它財(cái) 產(chǎn)進(jìn)行保權(quán)，并對該車輛的保險(xiǎn)公司進(jìn)行醫(yī)療費(fèi)先予支付。2、涉及保權(quán)費(fèi)用由被申請人承擔(dān)。事實(shí)和理由：20*年5月4日8時，申請人養(yǎng)子周xx搭乘川q4x6號汽車，從xx至洛亥，到 x路47k+500m處時，與被申請人徐xx駕駛的四川q28x號拖拉機(jī)相撞，造成申請人周 xx重傷并致殘。經(jīng)xx市第一人民醫(yī)院多次搶救，暫時脫離生命危險(xiǎn)，被申請人未及 時支付治療費(fèi)，目前已斷藥數(shù)日，申請人家境貧寒，對龐大的醫(yī)療費(fèi)實(shí)屬無能力支 付，申請人生命和健康仍然得不到保障。申請人為了自己的