談多媒體在視唱練耳教學(xué)中的運用

1、談多媒體在視唱練耳教學(xué)中的運用內(nèi)容 摘要：文章對于計算 機 音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)如何 應(yīng) 用于視唱練耳的課堂教學(xué)，作了較為詳細的介紹，同時也指出了其不足之處。 而傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)本身也有其不可替代的作用，將兩者合理正確地結(jié)合，視唱 練耳教學(xué)才既能適應(yīng)現(xiàn)實需要，又能很好地提高學(xué)生音樂素質(zhì)。關(guān) 鍵詞：多媒體系統(tǒng) 視唱練耳教學(xué) 音程視唱練耳是一門外來的學(xué)科，它作為一門有關(guān)音樂的啟蒙，以及進入 專業(yè)層次 學(xué)習(xí)的必備訓(xùn)練手段和技術(shù)性 理論 課程，歷來受到從事音樂專業(yè) 教育的人們的重視。它是一門涉及到培養(yǎng)一個人的視奏、視唱、音高聽辨、節(jié) 奏把握，以及樂曲表達等多方面綜合能力的音樂基礎(chǔ)學(xué)科。每一個學(xué)習(xí)音

2、樂專業(yè), 當(dāng)然也包括高師音樂教育專業(yè)的人，只有在此方面接受嚴(yán)格而規(guī)范的訓(xùn)練，方可 更好地進行其他相關(guān)音樂課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)是對所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生及音樂工作者的基本音 樂能力訓(xùn)練。但是，在教學(xué)中怎樣合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、如何獲得最佳的教學(xué)效果、 如何把基本能力與音樂實踐相結(jié)合等問題一直困擾著音樂老師。長期以來，由 于受教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些高校視唱練耳課程教學(xué)成效 不明顯。隨著 時代的發(fā)展，當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性 和學(xué)生的吸收能力已遠遠超出了教育者的想象。在以鋼琴作為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán) 境中，課堂音響來源多為鋼琴音色，傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)

3、訓(xùn)練 已不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L的需求。這就造成了一系列的惡性循環(huán)教學(xué)進度遲 緩、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，這些使得教學(xué)效果、考試 成績、學(xué)生實際需掌握的音樂實 踐能力等方面都無法保證。因為以鋼琴為音色主體、伴奏主體的視唱訓(xùn)練和以其 為打擊樂器使用的練耳訓(xùn)練已遠遠不能適應(yīng)日益發(fā)展的音樂文化。通過廣播、電 視等媒體或通過磁帶、cd、mp3等載體承載的多元化音樂現(xiàn)象往往會使人們迷失。特別是近些年，一些音樂專業(yè)院校以及高校音樂系，面對持續(xù)升溫的音樂學(xué) 習(xí)浪潮，不斷加大音樂招生數(shù)量，以至于一些學(xué)生只要經(jīng)過一段時間的音樂強化 訓(xùn)練就能考取一所普通高校的音樂系。這些學(xué)生由于音樂學(xué)習(xí)的時間短，很多人 僅僅只是喜歡音樂，喜歡

4、流行歌曲或者喜歡唱流行歌曲，有的學(xué)生甚至完全不會 彈鋼琴，那么面對傳統(tǒng)的完全以鋼琴為教學(xué)工具的視唱練耳課，學(xué)習(xí)起來感覺力 不從心，慢慢也就失去了對視唱練耳課的學(xué)習(xí)興趣。近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，電腦進入了千家萬戶，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦工作、交流、學(xué)習(xí) 研究的人數(shù)不斷增長。電腦的普及、多媒體技術(shù)的運用，也為高校的教學(xué)手段改革帶來了深遠的影響， 視唱練耳課程也不例外。逐步成熟的計算機音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入課堂 教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面。、練耳方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式是以鋼琴訓(xùn)練為主，無論是音程和弦，還是節(jié)奏旋律， 一律是以鋼琴彈奏的形

5、式對學(xué)生進行訓(xùn)練。這種長期的形式單一、音色單一的訓(xùn) 練方法不僅使得音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生感到厭煩，就是音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生也會在這 樣的過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。面對這個難題，教師可以運用計算機多媒體系 統(tǒng)，特別是運用一些視唱練耳方面的軟件進行練耳的訓(xùn)練，可以達到比較好的效 果。比如：在教學(xué)中，可以采用美國miditec denmark公司研制的earmaster professional(version4.0)練耳教學(xué)軟件進行練耳教學(xué)。earmaster professional)(可譯為“練耳大師”)是一款交互式多媒體 聽覺訓(xùn)練教學(xué)軟件，它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位 和弦的音

6、高聽辨；長短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類 型及音高聽辨；十多種拍子類型，16小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏 對比練習(xí)；412小節(jié)不等的旋律聽記等十項訓(xùn)練內(nèi)容。每一項訓(xùn)練內(nèi)容又根據(jù) 不同的練習(xí)難度分別設(shè)定不同的課時。earmaster professional有著極強的互 動性和開放性。例如，第一，在音程性質(zhì)聽辨中，教師可以按照教學(xué)進度的要求 根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地在同度至兩個八度之間設(shè)定聽辨材料的范圍、 聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進行方向。第二，在音程的音 高聽辨中，可以設(shè)定是否指定調(diào)性、顯示調(diào)號、顯示旋律音程的第一個音域和聲 音程的低音、參

7、考音等。第三，在和弦聽辨中，可以設(shè)定聽辨材料的范圍、聽 辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進行方向等。不但可以聽辨?zhèn)鹘y(tǒng) 和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料，也可自己設(shè)計一些 現(xiàn)代和聲的和弦材料進行聽 辨。第四，其余各項練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師 （或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計每一課的訓(xùn)練內(nèi)容。二、視唱方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師或范唱或鋼琴伴奏帶動學(xué)生一起唱，整堂課程下來， 教師往往非常辛苦，而且效果也不會很好。那么運用電腦多媒體系統(tǒng)后，我們可 以利用一些音樂制作軟件為視唱曲目制作伴奏，因為制作合成的內(nèi)容，音高節(jié)奏 準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)、逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其

8、速度、音調(diào)和 示范音色均可隨機變化。只要合理運用音樂軟件的編輯功能，教師將會在視唱練 耳教學(xué)中既省時又省力，同時取得很高的效率和質(zhì)量。以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好 音 樂 伴奏，其中既可靈活運用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運用不同風(fēng)格的 打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會到不同的音色和伴奏風(fēng)格，為學(xué)生以 后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。在制作的音樂伴奏 下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實際的音樂作品中來，同時將不同聲部 從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對每個聲部都能清晰聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練 既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、 節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知。這樣的教學(xué)模式不但可以更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強 社會 競 爭力。這種訓(xùn)練手段同時滿足了學(xué)生對音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊合 奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取。過去由于設(shè)備的落后， 多注重訓(xùn)練音樂的基本屬性即音高、音強、音值。如今有了先進的數(shù)字化音樂手 段，有高科技設(shè)備和軟件所提供的大信息量，使得基礎(chǔ)課也完全有能力承擔(dān)音 色感、音樂的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音