2022年[高二政史地]《中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2、3 中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求與分析】課標(biāo)要求以某區(qū)域?yàn)槔?分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。課標(biāo)分析課標(biāo)有二個(gè)層面的要求：1.能夠?qū)δ骋痪唧w區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明，并了解該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。2.通過(guò)對(duì)該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局和問(wèn)題，以及該區(qū)域農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑的分析與認(rèn)識(shí)， 學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑，并能獨(dú)立分析其他別的區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局、 問(wèn)題，并提出實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)

2、】知識(shí)與技能： 能指圖說(shuō)出東北區(qū)的位置和范圍；簡(jiǎn)要描述東北地區(qū)的氣候、地形、 河流等基本概況； 能夠根據(jù)東北地區(qū)的氣候、地形等條件來(lái)分析東北農(nóng)林基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)；能夠發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。過(guò)程與方法： 能夠知道如何收集和運(yùn)用哪些材料說(shuō)明東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀；能夠嘗試提出實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑；能夠與同學(xué)一起討論、交流東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法；能夠用自己的語(yǔ)言表述自己的想法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)我國(guó)糧食生產(chǎn)的重要性，知道我國(guó)的糧食必須自給自足，不能依賴于進(jìn)口；能認(rèn)識(shí)節(jié)約糧食的重要意義，并自學(xué)節(jié)約糧食；通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

3、中面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意義，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感?！窘滩姆治觥繓|北地區(qū)是我國(guó)最重要的商品糧生產(chǎn)基地，同時(shí)， 近幾年來(lái)， 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)也面臨著許多新的問(wèn)題。因此，東北地區(qū)是最符合課標(biāo)要求的一個(gè)區(qū)域，具有一定的典型性和代表性。根據(jù)課標(biāo)要求，教材分層次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第一層次內(nèi)容： 東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件包括自然條件和社會(huì)條件。教材主要涉及的是自然條件。教學(xué)實(shí)際中，教師可根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化條件等。第二層次內(nèi)容： 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源。 農(nóng)業(yè)資源是指人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)活動(dòng)中可以利用的各種資源， 包括農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)社會(huì)資源。農(nóng)業(yè)自然資源主要指自然界存在

4、的，可為精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的物質(zhì)、能量和環(huán)境條件的總稱，包括水資源、土地資源、氣候資源和物種資源等等。 農(nóng)業(yè)社會(huì)資源指社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)因素中可以用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種要素，主要有人口、勞動(dòng)力、科學(xué)技術(shù)和技術(shù)裝備、資金、經(jīng)濟(jì)體制和政策以及法律法規(guī)等。教材重點(diǎn)介紹了土地資源。教學(xué)實(shí)踐中， 教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)

5、需要，適當(dāng)補(bǔ)充介紹其他農(nóng)業(yè)資源。第三層次內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，包括農(nóng)業(yè)布局、農(nóng)業(yè)成績(jī)與問(wèn)題等。第四層次內(nèi)容： 發(fā)展建議。 根據(jù)該地區(qū)目前農(nóng)業(yè)資源特點(diǎn)、存在問(wèn)題的限制以及市場(chǎng)需要和國(guó)家需要， 該區(qū)域應(yīng)該調(diào)整發(fā)展方向，確定并采取新的措施與方法，以確保該區(qū)域農(nóng)業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和布局特點(diǎn)-重點(diǎn)2. 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題-重點(diǎn)3. 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展-重難點(diǎn)【教學(xué)方法】探究式教學(xué)法、案例分析法、談話法【教學(xué)媒介】多媒體【課時(shí)安排】1 課時(shí)【課堂類型】授新【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課 ：讓學(xué)生觀看一組圖片，了解東北地區(qū)。昔日的北大荒建設(shè)北大荒今日北大倉(cāng)再現(xiàn)北大荒

6、。學(xué)習(xí)新知 ：播放趙本山的小品豐收，讓學(xué)生初步感受東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況。探究東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展：溫故知新：復(fù)習(xí)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素（自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件）。創(chuàng)設(shè)情景課前探究：東北一游。提出問(wèn)題：帶點(diǎn)什么（旅游用具）？看點(diǎn)什么？吃點(diǎn)什么？玩點(diǎn)什么？聽(tīng)點(diǎn)什么？買點(diǎn)什么 ? 一、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件合作探究：東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。提起東北的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，老趙很是驕傲，是哪些方面讓老趙覺(jué)得這么牛呢？我們一起來(lái)探究一下。提出問(wèn)題： 東北地區(qū)有哪些優(yōu)勢(shì)條件？這些條件對(duì)于本區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？創(chuàng)設(shè)情境多媒體顯示：資料一：東北地區(qū)耕地面積統(tǒng)計(jì)表精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

7、- - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -項(xiàng)目數(shù)量 (1995 年)在全國(guó)及全區(qū)的地位總面積2000 萬(wàn)公頃占全國(guó)耕地的1 5，占全區(qū)土地的16人均面積0.17 公頃全國(guó)平均水平的2 倍每勞動(dòng)力負(fù)擔(dān)面積全國(guó)平均水平的5 倍資料二：“東北地區(qū)主要土地類型分布圖”和“肥沃的黑土”錄像片資料三： 溫帶濕潤(rùn)半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候地區(qū)溫度帶 10的積溫作物南部暖溫帶3400 4500冬小麥、棉花、暖溫帶水果中部中溫帶1600

8、3400春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、甜菜、亞麻北部寒溫帶 1600春小麥、大豆、馬鈴薯資料四：東北天然林分布圖資料五：一組圖片展示東北工業(yè)發(fā)展。自主探究學(xué)生自由討論、交流、發(fā)言，由學(xué)生自己來(lái)整理答案。探究小結(jié)教師活動(dòng)：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)那∪缙浞值脑u(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生思維遇到障礙的時(shí)候，順勢(shì)引導(dǎo)。二、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局指導(dǎo)自學(xué) 讀書并思考：分析東北區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差異，得出區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。小結(jié) 東北地區(qū)可劃分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域：三、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境資料一：黑土的感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域主要分布地區(qū)主要產(chǎn)品類型耕作農(nóng)業(yè)區(qū)平原地區(qū)，包括松嫩平原、三江平原和遼

9、河平原玉米、大豆、小麥、水稻林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)大小興安嶺和長(zhǎng)白山區(qū)興安落葉松、 樟子松、 紅松、 蒙古棟、白樺、人參、鹿茸、柞蠶、蘋果畜牧業(yè)區(qū)西部高原、松嫩平原西部及部分林區(qū)草地馬、牛、羊（三河牛、三河馬、東北紅牛）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -分布在我國(guó)東北地區(qū)的這塊黑土地是世界上僅有的三大塊黑土地之一。初墾時(shí)， 這里的黑土層有6080 厘

10、米厚， 最深可達(dá)1 米，當(dāng)時(shí)人們形容這里的黑土“攥一把能流出油” 。然而僅過(guò)了50 多年，這里的黑土層就幾乎薄了一半，一些地方只剩下薄薄的一層，顏色也慢慢由黑變黃，現(xiàn)在黑龍江省黑土區(qū)每年流失0.51 厘米的黑土表層，而形成1 厘米表土則需要 400 年時(shí)間，如果任其流失，再過(guò)50 年黑土層將基本消失，黑土區(qū)有可能退化成不可逆轉(zhuǎn)、名副其實(shí)的“北大荒”。資料二：土地增值讓農(nóng)民“越軌”資料三：森林再遭劫難據(jù)全國(guó)森林資源清查結(jié)果顯示，從 19771981 年第 2 次清查到19841988 年第 3 次清查之間，東北林區(qū)成材林年均過(guò)度采伐1 億立方米。而1989 1993 年第 4 次清查與第3次清查

11、相比，在清查間隔期內(nèi)，東北林區(qū)成材林年均減少1.1 億立方米。資料四：新東北現(xiàn)象曾經(jīng)輝煌的東北農(nóng)業(yè)時(shí)過(guò)境遷，經(jīng)濟(jì)效益提升艱難，玉米、水稻、大豆、小麥等原來(lái)暢銷全國(guó)并有大量出口的主要農(nóng)產(chǎn)品，都遭遇到了難賣的尷尬。東北三省出現(xiàn)的這種農(nóng)產(chǎn)品大量積壓、農(nóng)民增收緩慢、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑等現(xiàn)象被稱為“新東北現(xiàn)象”。感悟資料通過(guò)閱讀以上的資料讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。探究?wèn)題是什么原因?qū)е铝诉@些問(wèn)題的發(fā)生?我們應(yīng)該如何合理開(kāi)發(fā)利用這些資源? 探究活動(dòng)分小組討論，組內(nèi)總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，選代表發(fā)言，暢所欲言。教師活動(dòng)適時(shí)點(diǎn)撥， 最大限度在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)東北地區(qū)土地資源的開(kāi)發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系

12、展開(kāi)辯論。探究小結(jié)（1） 黑土在不斷的流失、天然林不斷減少、濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞（2）人類不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。（3）在東北土地資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。四、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展方向創(chuàng)設(shè)情境（1）簡(jiǎn)要總結(jié)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。（2）提供國(guó)內(nèi)、國(guó)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)趨勢(shì)與市場(chǎng)需求材料。探究問(wèn)題東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向是什么呢？探究活動(dòng)：分小組討論，組內(nèi)總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，選代表發(fā)言，暢所欲言。探究小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向提出他們的設(shè)想，并記錄、整理。（1）調(diào)整農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（2）改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（3）改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

13、 - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -（4）加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣（5）推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程推薦性作業(yè) ：、請(qǐng)寫一份分析報(bào)告具體分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。2、假如你是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的策劃者, 如何對(duì)癥下藥，讓東北農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展, 請(qǐng)?zhí)岢鲇行У姆椒?。【板書設(shè)計(jì)】 （見(jiàn)課件）【教學(xué)反思】課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。1

14、.要充分的相信學(xué)生，相信學(xué)生的潛能。幫助學(xué)生增加成功與獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙，教師應(yīng)予以暗示、提示或者誘導(dǎo)， 盡量學(xué)生能領(lǐng)悟到參與教學(xué)的喜悅及獲得成功的喜悅。2新課程倡導(dǎo)案例教學(xué)，新穎、詳實(shí)而富有時(shí)代感的案例進(jìn)入課堂，改變了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生借助于老師提供的材料，解讀材料、生疑質(zhì)疑、組織答案、踴躍發(fā)言。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到了樂(lè)趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3.創(chuàng)設(shè)一種愉快的氛圍，師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友，在這樣的氛圍下，使學(xué)生的不同觀點(diǎn)相互補(bǔ)充、完善，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。4新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

15、，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。最大限度地將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究的地理活動(dòng)，必將成為地理課堂教學(xué)改革的一個(gè)基本方向?！镜湫屠}】例 1 針對(duì)東北區(qū)的土地、森林、 氣候資源等自然條件和良好的工業(yè)基礎(chǔ)，東北區(qū)將建設(shè)成全國(guó)性的（）a. 商品糧基地b. 商品棉c. 林業(yè)基地d. 牧業(yè)基地解析：東北區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)為農(nóng)林基地的建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件。而這里的自然資源優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在土地資源優(yōu)勢(shì)（東北平原居全國(guó)三大平原之首）、森林資源優(yōu)勢(shì)（東北林區(qū)居我國(guó)三大林區(qū)之首）和礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)等三方面，而且不管是人均面積還是人均林地面積均高于全國(guó)平均水平，所以特別適宜建設(shè)全國(guó)性的商品糧基地和林業(yè)生產(chǎn)基地。答

16、案： ac 例 2 有關(guān)東北沼澤地的敘述，正確的是（）a. 沼澤本身是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b. 是我國(guó)特有的珍禽丹頂鶴、天鵝的棲息地c. 應(yīng)全部開(kāi)墾為耕地，充分加以利用d. 要有計(jì)劃地保護(hù)沼澤解析： 沼澤本身是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，既有沼生和濕生植物、沼澤動(dòng)物和微生物，又有各種非生物系統(tǒng)； 不能忽視沼澤在自然生態(tài)平衡中的作用，在合理開(kāi)發(fā)利用沼澤的同時(shí)，對(duì)某些類型的沼澤要加以保護(hù)。答案： a、b、d 例 3 東北區(qū)成為我國(guó)重要的商品糧基地的最主要的原因是（）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資

17、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -a. 耕地面積廣大，適宜大規(guī)模機(jī)械化耕作b. 宜農(nóng)荒地多c. 土壤肥沃d. 人少地多，人均耕地全國(guó)最多解析：商品糧基地是指以銷售糧食為目的而進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域。一個(gè)地區(qū)能否成為商品糧基地， 主要取決于以下幾個(gè)條件：糧食生產(chǎn)條件和基礎(chǔ)好、糧食的商品率高、增產(chǎn)的潛力大等。東北地區(qū)之所以能成為全國(guó)主要商品糧基地，就自然條件而言，黑土肥沃，糧食生產(chǎn)條件和基礎(chǔ)好，糧食產(chǎn)量高；宜農(nóng)荒地多，增產(chǎn)潛力大；就其社會(huì)因素而言，東北地區(qū)人口對(duì)糧食的需求量少，剩余的糧食較多，可以提供

18、大量的商品糧。因此，商品糧基地的形成過(guò)程中，糧食生產(chǎn)的數(shù)量是重要的，而更重要的是糧食產(chǎn)量與人口數(shù)量之間的對(duì)比關(guān)系。答案： d 【模擬試題】一. 選擇題：（其中第3、8 題為雙項(xiàng)選擇）1. 東北區(qū)主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布情況是（）a. 北部有春小麥、大豆b. 中部有冬小麥、玉米、水稻c. 中部有冬小麥、玉米、甜菜d. 南部有春小麥、棉花2. 關(guān)于東北森林資源及林業(yè)基地的正確敘述是（）a. 森林集中分布在大興安嶺西側(cè)、長(zhǎng)白山東側(cè)和小興安嶺山地b. 森林樹(shù)種豐富，多以云杉、冷杉為代表的寒溫帶針葉林c. 東北林區(qū)是我國(guó)最大的天然林區(qū)和林木采伐基地d. 今后應(yīng)大規(guī)模退耕還林，退濕地還林，加強(qiáng)撫育和更

19、新3. 關(guān)于東北平原黑土區(qū)的敘述，正確的有（）a. 平原中東部發(fā)育為黑土，中西部發(fā)育為黑鈣土b. 黑鈣土分布于松嫩平原的東、北和三江平原的西部，黑土分布于松嫩平原的中西部c. 黑土土層厚，腐殖質(zhì)層薄，有機(jī)質(zhì)層厚d. 黑土區(qū)是我國(guó)北方重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地4. 保護(hù)和提高黑土肥力最有效的辦法是（）a. 秸稈還田b. 增施化肥c. 植樹(shù)造林d. 焚燒秸稈5. 如果有大面積的沼澤分布，將可以（）a. 降低環(huán)境質(zhì)量b. 使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)c. 有大量沼澤動(dòng)植物資源d. 使氣溫年較差增大6. 下列商品糧基地，提供商品糧比重在全國(guó)最大的是（）a. 江漢平原b. 太湖平原c. 松嫩平原d. 三江平原7. 東北農(nóng)業(yè)基地綜

20、合開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是（）a. 提高種植業(yè)生產(chǎn)能力b. 大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)c. 大力發(fā)展加工工業(yè)d. 退耕還林、還草、還濕地8. 可導(dǎo)致黑土肥力下降的原因主要有（）a. 農(nóng)作物生長(zhǎng)b. 黑土沖刷c. 使用化肥d. 水土流失9. 東北天然林區(qū)主要分布在（） 大興安嶺 小興安嶺 長(zhǎng)白山地 三江平原 松嫩平原a. b. c. d. 10. 目前東北林區(qū)生產(chǎn)的主要任務(wù)不應(yīng)該包括（）a. 采伐b. 綜合利用c. 營(yíng)林d. 提高森林覆蓋率精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

21、- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -11. 下列城市中最接近小興安嶺的森林加工工業(yè)中心是（）a. 哈爾濱b. 佳木斯c. 長(zhǎng)春d. 齊齊哈爾12. 我國(guó)最大的林業(yè)生態(tài)工程是（）a. “三北”防護(hù)林體系b. 長(zhǎng)江中下游防護(hù)林體系c. 沿海防護(hù)林體系d. 黃土高原水土保持林二. 綜合題：1. 讀圖，完成下列要求：（1）填寫山脈名稱：a ，b ，c 。（2）圖中字母所代表的平原及代表性土壤和作物分別是：d 、；e 、； f 、。（3）東北區(qū)的地形結(jié)構(gòu)特征是（4）圖中數(shù)字代表的鄰國(guó)分別是1 ，2 ， 3 ，4 。（5）2000

22、年黑龍江省政府作出停止開(kāi)墾北大荒沼澤地的決定，試從生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和政治三方面說(shuō)明這一保護(hù)濕地的舉措的意義。（6）停墾沼澤后農(nóng)業(yè)發(fā)展的出路是。2. 讀下圖，回答下列問(wèn)題：（1）圖中土地資源類型：a 是；b 是；c 是。（2）圖中 b 地區(qū)是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展?jié)摿^大的地區(qū)之一，原因是（）a. 水熱條件優(yōu)越，復(fù)種指數(shù)高b. 地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適宜大規(guī)模機(jī)械化耕作c. 農(nóng)業(yè)歷史悠久，技術(shù)先進(jìn)，單位面積產(chǎn)量高d. 人均耕地面積大（3）圖中 b 地區(qū)最主要的糧食作物是。近年來(lái)，該地區(qū)水稻的種植面積、產(chǎn)量精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共

23、9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -呈上升趨勢(shì)。刷新了世界上水稻種植的最北界記錄，試分析這一現(xiàn)象的氣候條件。（4）圖示地區(qū)資源豐富。是我國(guó)最大的（能源）和生產(chǎn)基地。 其南部地區(qū)形成了以（輕、重）工業(yè)為主的工業(yè)基地。3. 讀下圖，回答下列問(wèn)題：（1）圖中范圍內(nèi)的防護(hù)林是我國(guó)著名的林業(yè)生態(tài)工程防護(hù)林的重要組成部分，其主要作用是。（2）圖示區(qū)域內(nèi)共含有個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶，共有8 個(gè)百萬(wàn)人口以上的特大城市，它們是齊齊哈爾、吉林、撫順、大連。（3）東北林區(qū)的首要任務(wù)是；木材的采伐原則是。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 9 頁(yè) - - - - - - - - -參考答案一. 選擇題：1. a 2. a 3. a d 4. a 5. c 6. d 7. a 8. bd 9. b 10. a 11. 12. a 二