2022年《杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及學(xué)情分析教材是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出杠桿的平衡條件的，然后通過(guò)例題和日常生活的實(shí)際例子說(shuō)明了杠桿的應(yīng)用。杠桿平衡的概念， 教材是直接給出的， 這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 是容易理解的。 課本的實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生已有了初步的實(shí)驗(yàn)技能，可安排成分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己完成。授予課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離和阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離大小關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)功的原理做準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在杠桿的平衡條件上，做好實(shí)驗(yàn)是講好本節(jié)課的關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道杠桿平衡的概念。2、理解杠桿平衡的條件。3、會(huì)利用杠桿的平衡條件分析什么

2、樣的杠桿省力，什么樣的杠桿費(fèi)力，并能解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。4、知道動(dòng)力的作用點(diǎn)移動(dòng)的距離與杠桿省力和費(fèi)力的關(guān)系。5、嘗試科學(xué)探究的方法，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（二）能力目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用規(guī)納法、探制變量法探究杠桿的平衡條件。2、通過(guò)小組討論，去發(fā)現(xiàn)杠桿在生活、生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用，如何分類，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括規(guī)納能力。3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（三）情感目標(biāo)通過(guò)探究，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅；使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)其善于合作， 勇于創(chuàng)新的精神。 懂得集體的力量大于個(gè)人的力量，從而創(chuàng)造出一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。三、課程資源1、課

3、本圖 61、68。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、杠桿和它的支架、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線、投影儀及投影片。3、杠桿的平衡條件， 由平衡條件得出的推論。 （1）動(dòng)力臂大于阻力臂可以省力，動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。（2）動(dòng)力臂小于阻臂，要費(fèi)力。（ 3）動(dòng)力臂與阻力臂相等時(shí)，既不省力，也不費(fèi)力。4

4、、使用省力杠桿時(shí)，動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)較大的距離。5、多媒體課件：杠桿的分類。6、商店、修車點(diǎn)、家庭里的各種工具、機(jī)械設(shè)備等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)依據(jù)“問(wèn)題 - 探究”模式設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，形成探究精神。它包括兩方面內(nèi)容：一是研究杠桿的平衡條件（控制變量法），二是通過(guò)例題日常生活中的實(shí)際例子說(shuō)明杠桿的應(yīng)用。設(shè)計(jì)的基本思路是： 創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題梳理反思深化問(wèn)題評(píng)價(jià)反饋應(yīng)用創(chuàng)新。即通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿的平衡條件，經(jīng)歷假設(shè)與猜想，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 實(shí)驗(yàn)探究出影響杠桿平衡的有關(guān)因素，感悟控制變量的研究方法，通過(guò)實(shí)例分析，總結(jié)出什么樣的杠桿省力，什么樣的杠桿費(fèi)力，什么樣的杠桿既不

5、省力，也不費(fèi)力。五、教學(xué)流程情境 1 設(shè)問(wèn)實(shí)驗(yàn)記錄分析結(jié)論推論情境 2 想一想情境 3 做一做教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題1、 組織教學(xué)2、 給出杠桿平衡的概念3、 出示日常生活中的有關(guān)杠桿的投1、投影儀、片2、展示課本中圖 61，68 中的杠桿，哪個(gè)省力，哪個(gè)費(fèi)力？思考：小組討論，回答問(wèn)題。通過(guò)觀察課本圖中的杠桿，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

6、- - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載影片4、圖 68的杠桿哪個(gè)省力，哪個(gè)費(fèi)力？要解決上述述問(wèn)題，我們今天學(xué)習(xí)“杠桿的平衡條件”（板書課題）學(xué)情境流暢。實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題1、 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、 說(shuō)明動(dòng)力和阻力在實(shí)驗(yàn)中可以假定。3、 教師巡指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生分析表格。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行討論：什么樣的杠桿省力、費(fèi)力。1、調(diào)整好杠桿在水平位置平衡。2、按照課本的提示實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)記錄表：次數(shù)f1l1f1*l1f2l2f2*l21 2 3 4 1、結(jié)論：動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積等于阻力和阻力臂的乘積，即f1l1=f2l2。2

7、、由 f2/f1=l1/l2可看出：（ 1）如果動(dòng)力臂大于阻力臂可以省力，動(dòng)力臂是阻力臂的多少倍，動(dòng)力就是阻力的多少分之一。（2）動(dòng)力臂小于阻力臂時(shí)，要費(fèi)力。（3） 動(dòng)力臂和阻力臂相等時(shí)， 既不省力，也不費(fèi)力。1、師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄表中。2、通過(guò)結(jié)論，討論什么樣的杠桿省力或費(fèi)力。3、 動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離與阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離的關(guān)系。明確實(shí)驗(yàn)步驟和所測(cè)數(shù)據(jù)的用途，是實(shí)驗(yàn)順利如否的關(guān)鍵。通過(guò)平衡條件的進(jìn)一步講座使學(xué)生的知識(shí)得到升華。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資

8、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3） 動(dòng)力的作用點(diǎn)和阻力的作用點(diǎn)誰(shuí)移動(dòng)的距離大。3、 省事力杠桿動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離比阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離大。梳理反思深化問(wèn)題1、 引導(dǎo)學(xué)生討論回答問(wèn)題。2、 與學(xué)生共同講座總結(jié)。1、投影圖 6-1 、6-8 ，問(wèn)圖中的杠桿哪一個(gè)省力，哪一個(gè)費(fèi)力？2、投影課本 p179例 1、例 2。3、對(duì)天平的原理進(jìn)行分析。1、 講座回答問(wèn)題。2、 自學(xué)例 1。評(píng)價(jià)反饋應(yīng)用創(chuàng)新1、 用投影儀展示當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題。2、評(píng)價(jià)補(bǔ)缺。3、總結(jié)。4、 布置作業(yè)，提出問(wèn)題。1、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題。2、總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)。3、課后練習(xí) 1、2、3。觀察日常生活中的杠桿，舉出幾個(gè)例子，并分析出省力情況的怎樣？知識(shí)應(yīng)用。 鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思1、改為分組實(shí)驗(yàn)， 能有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究的精神，享受到自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣。2、在利用平衡條件得出杠桿省力、費(fèi)力的推論時(shí)處理恰當(dāng)， 能培養(yǎng)學(xué)生利用公式去推理解決問(wèn)題的能力，應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)。3、課本 6-1 、6-8的兩次引出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華。精品學(xué)習(xí)資料 可選