《小小課堂主人——學(xué)習(xí)感悟與探究_初中作文 》

1、小小課堂主人學(xué)習(xí)感悟與探究_初中作文當(dāng)今社會(huì)，國與國的競(jìng)爭(zhēng)，就是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)。正因?yàn)檫@些，我們國家施行科教興中國戰(zhàn)略。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)文化的需求在日益的進(jìn)步，科技的一次次的變革，人們逐漸意識(shí)到科技的重要性。為了科技的進(jìn)步，國家的繁榮興盛，我們?cè)撊绾巫瞿?？體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中重感情體驗(yàn)與感悟。七年級(jí)上冊(cè)?童趣?中講述了我們童年時(shí)代不一定有的體驗(yàn)?！耙环N平常的景象或事物，通過想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。八年級(jí)下冊(cè)?岳陽樓記?讓我們循著本文的記述，作一次洞庭之游，去感受南國那萬頃碧波的陰晴明暗，去聆聽作者那先憂后樂的拳拳心語。七年級(jí)下冊(cè)通過?

2、爸爸的花兒落了?讓我們懂得我們?yōu)槭裁醇认矚g，又害怕變成大人？只有我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)，我們才能有獨(dú)特的感受和情感的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，無論我們把“語文理解成“語言文字“語言文學(xué)，還是“語言文化，分開了學(xué)習(xí)過程中富有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟，都毫無意義，只會(huì)使語文學(xué)習(xí)之路越走越窄。有探究性的學(xué)習(xí)是我們當(dāng)今開展的趨勢(shì)，而杜郎口教學(xué)法只是他的一個(gè)載體。要求我們發(fā)揮自己是學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)和開展的主題的作用，在探究學(xué)習(xí)中，最大限度的激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在?行道樹?教學(xué)中，老師抓住“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們這句哲理性的化。提出三個(gè)問題?為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛

3、苦?深沉的含義是什么？從而讓我們深化探究，有自己獨(dú)特的想法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。所以我們應(yīng)該把老師當(dāng)做我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是把老師當(dāng)做你是為我們傳送答案的機(jī)器。為了在學(xué)習(xí)中更好的感知與探究，應(yīng)該怎么辦？1課堂學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。隨著研究性學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)的開展，我們不再只是學(xué)習(xí)的被動(dòng)承受者，而是具有高度的自主性、主體性和能動(dòng)性，我們是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和開展的主體。我們應(yīng)積極地帶著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)，直接與文本、與客觀世界對(duì)話。根據(jù)老師提出的問題，運(yùn)用所獲得的信息進(jìn)展獨(dú)立的考慮或進(jìn)展小組活動(dòng)，積極尋求問題的答案。學(xué)生角色從被動(dòng)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)。2逐漸掌握獲取信息、處理信息的方法。研究性學(xué)習(xí)的開展使老師和教科書不再只是我們獲取信息的唯一來源，我們通過理論逐漸懂得如何通過音像制品、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道獲取信息，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3開展合作精神和團(tuán)體協(xié)作才能。許多課堂活動(dòng)和課外工程都是小組合作的形式完成的，學(xué)生要想獲得成功，必須不斷地和同伴進(jìn)展交流、磨合，形成團(tuán)體協(xié)作精神。4我們?yōu)榱俗屢曇案娱_闊，更加關(guān)注社會(huì)。我們不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，而是延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，做到更全面的對(duì)待問題，使自己樹立主人翁意識(shí)，形成安康的人生觀。5應(yīng)進(jìn)步自